農(nóng)村小學教育的發(fā)展不僅對農(nóng)村的發(fā)展影響重大，而且極大地影響了我國整體教育事業(yè)的提升。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學教育淺談論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學教育淺談論文篇一

　　《當代農(nóng)村小學教育管窺》

　　【摘 要】我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國總人口的絕大多數(shù)。小學教育作為基礎教育，在九年義務教育中占有十分重要的地位，是教育事業(yè)的基石。農(nóng)村小學教育的發(fā)展不僅對農(nóng)村的發(fā)展影響重大，而且極大地影響了我國整體教育事業(yè)的提升。然而，辦學條件差、師資力量不夠、教師質量不高等諸多問題嚴重影響了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。而這些問題的解決，有賴于政府、學校、家長等各方的積極努力。

　　【關鍵詞】農(nóng)村小學教育;教師;家長;課程改革

　　我國是一個人口眾多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教育在我國整個教育體系中占有極其重要的地位。我國幅員遼闊，農(nóng)村和城市之間相距甚遠，由于各種因素的制約，農(nóng)村地區(qū)的教育水平遠低于城鎮(zhèn)地區(qū)。農(nóng)村小學教育中的諸多問題如教學經(jīng)費缺乏、辦學條件差、師資力量不夠、教師質量不高等嚴重制約著農(nóng)村小學教育的發(fā)展，如果不予以重視和解決，將會阻礙農(nóng)村基礎教育的發(fā)展。

　　一、當代農(nóng)村小學教育存在的問題

　　(一)教育經(jīng)費不足、辦學條件很差。國家實行農(nóng)村義務教育階段免費政策，本是惠及民生的大實事、大好事，但同時也給地方財政帶來了巨大壓力。農(nóng)村校舍大多年久失修，危房較多。在許多地區(qū)，村落眾多，生源分散。由于小學并校等措施的實施，許多農(nóng)村最后只剩下一所小學。教室里非常簡單，一個講桌、一個黑板、一些最基本的教具、若干套木制長形桌椅，教室的門窗都已十分破舊。伴隨學校合并而來的問題是小學生的住宿問題，由于距離遠、學生年紀小，其他村的學生不得不從一年級就開始住校生活。學校的宿舍樓條件差，況且小學低年級的小學生根本還不具備良好的生活自理能力，他們在學校的生活狀況實在令人堪憂。

　　(二)師資力量不夠、教師質量不高。教師在農(nóng)村教育中的地位至關重要，不容忽視。在農(nóng)村教師所存在的眾多問題中，最亟待引起重視并予以解決的兩點是農(nóng)村教師的待遇問題和素質問題。農(nóng)村地區(qū)生活艱苦，工資待遇又差，大部分的大學生畢業(yè)后一般都會選擇留在城市，即便生活壓力大，也不愿意再回到農(nóng)村。而農(nóng)村小學的中青年優(yōu)秀教師很多也都被條件更好的其他學校調走，最后造成農(nóng)村小學教師主要都是一些年齡偏大的教師或者代課老師，他們整體素質偏低，而且任務量非常之大。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件限制，只有很少家庭才買有電腦，師生對外界的新生事物以及新的觀念、理論等了解甚少，教學還固守著老師講、學生聽的傳統(tǒng)的老模式。

　　(三)家長教育水平較低，家庭教育缺乏。家庭教育作為三大教育力量之一，在整個教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。但是，在農(nóng)村，許多學生都是跟著爺爺奶奶生活，學生家長為了生計一年到頭大部分時間都在外務工掙錢，只有在農(nóng)忙時節(jié)才會回來，而這短暫的回家時光也幾乎都忙于田間管理和收割，幾乎無暇照顧孩子，教育就更不用講了。由于缺少對孩子的關愛和教育，有些自制力差的同學放學后匆匆完成作業(yè)就跑得無影無蹤，有的甚至根本不寫作業(yè)，看電視，玩游戲，還欺騙家長說寫完了或者說今天沒有作業(yè)。長此以往，學生的學習成績直線下滑，老師打電話和家長溝通，由于自身文化水平較低，家長往往把教育孩子的重擔全都推給了老師。

　　二、針對當代農(nóng)村小學教育存在問題的幾點建議

　　第一，政府增加對農(nóng)村小學的教育投入。農(nóng)村小學之所以存在像校舍破舊、教學資源匱乏以及教師待遇差等問題，說到底還是因為教育經(jīng)費的缺乏，所以這些問題的解決歸根結底還要依賴于對農(nóng)村小學教育的經(jīng)費投入，同時這也是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的基礎。一方面，政府公共教育經(jīng)費和其它教育資源應該公平地分配到每一所學校。另一方面，在注重公平的基礎上，政府的教育經(jīng)費應該更多地關注農(nóng)村薄弱學校的建設。第二，加強師資隊伍建設。針對當前農(nóng)村小學教師待遇低及素質偏低等問題，或許可以從以下幾個方面進行改善：一是通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質;通過各類教研培訓，進一步提高教師的業(yè)務素質;通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業(yè)道德素質。只有全面提高農(nóng)村小學教師的綜合素質，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術，完善現(xiàn)代教育行為，才有可能提高農(nóng)村小學教育的水平。二是提高農(nóng)村小學教師待遇，減輕工作壓力，完善福利政策，重視建立農(nóng)村小學教師職業(yè)的激勵機制，吸收高素質的人員加入小學教師的行列。第三，學校方面應注重多與學生家長聯(lián)系與溝通。陶行知說過：“學校教育的功效，一部分要靠著學校和家庭的聯(lián)絡。”為此，我們要加強學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系溝通。家長會、教師走訪等都是有效的與家長溝通的方式。尤其是弱勢學生的情況，教師更應該和家長一起制定和參與幫扶計劃，明確各自的責任。這樣有利于構建和諧的教育氛圍，為青少年打造一個健康的成長空間。最后，善于利用農(nóng)村獨特環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。與城市相比，農(nóng)村有著它獨特的自然環(huán)境和鄉(xiāng)土文化，教師們如對其進行合理利用，創(chuàng)新改進，可能會收到獨特的成效。例如，踢毽子、打沙包、蕩秋千等活動都對學生的自主參與、群體合作、情趣愛好、創(chuàng)新思維等有著巨大的提高作用，農(nóng)村自然的山川草木、田野村莊和淳樸的民風都對學生的成長有著獨一無二的積極作用。

　　三、結語

　　農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點，重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，增強對農(nóng)村小學教育的支持力度，是我國教育事業(yè)能夠順利發(fā)展的關鍵。

　　農(nóng)村小學教育所面臨的問題亟待解決，這對推動農(nóng)村基礎教育發(fā)展意義重大。與此同時，它對解決“三農(nóng)”問題、培養(yǎng)更多人才、全面建設小康社會以及構建和諧社會等都具有極其重要的作用和意義。

　　參考文獻

　　[1] 張碩.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及思考[J].教育實踐與研究， 2012(3).

　　[2] 陸應，龍周霞.農(nóng)村義務教育何時才能走出困境——農(nóng)村中小學教育存在的問題與解決對策[J].長沙：當代教育論壇，2005(10).

　　[3] 郭阿蘇.當前農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對策思考[J].吉林：青年教師，2007(11).

　　作者簡介：張靜，湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集村秦集高小中級教師，大專。

點擊下頁還有更多>>>農(nóng)村小學教育淺談論文