人文主義教育論文(2)
人文主義教育論文
人文主義教育論文篇二
《英語教學(xué)中的人文主義教育》
[摘要]英語教學(xué)主要的任務(wù)是提高學(xué)生的英語綜合能力。作為一門人文學(xué)科，英語教學(xué)要承擔(dān)起提高學(xué)生人文修養(yǎng)和道德的重任。本文介紹了英語教學(xué)中人文精神的主要體現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 人文精神 人文主義教育
近年來，許多高等院校采用了具有特色的系列教材，如《新視野英語教程》《使用英語》和《希望英語》等，并且實(shí)施了分級(jí)教學(xué)。“英語應(yīng)用能力考試”(PRETCO)的普及對(duì)英語教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。但在英語教學(xué)方法上仍存在一些滯后問題。例如，教材雖然很先進(jìn)，很多期末考試多選用A/B級(jí)考試的模擬試題。筆者曾在教學(xué)中做了調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要目的是：(1)了解英語國家的文化和習(xí)俗，以便出國深造，或與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行交流;(2)將來找一份對(duì)英語水平要求較高的理想工作。因此，在大學(xué)階段，單純的語言式講授是不能吸引學(xué)生的，要給學(xué)生講知識(shí)、講文化、講智慧。在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)引入人文信息，在培養(yǎng)英語應(yīng)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
一、什么是人文主義教育
人文精神就是尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，它也提倡每個(gè)人在自由生活的同時(shí)承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。人文主義教育就是教書育人，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、進(jìn)取、勤奮、誠實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，其思想核心是以學(xué)生為中心，以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生，主張個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
二、英語教學(xué)中的人文精神
(一)教學(xué)內(nèi)容
筆者對(duì)《新視野英語教程》(外語教學(xué)與研究出版社出版)的第一、二冊(cè)課文內(nèi)容及對(duì)話的人文信息進(jìn)行了分析。在四冊(cè)書中，有關(guān)品德情感的有15篇，有關(guān)文化的有19篇，有關(guān)人際關(guān)系的有15篇，有關(guān)個(gè)人成長的有11篇，有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的有4篇，有關(guān)科普方面的有9篇。由此可見，每篇課文的設(shè)計(jì)都帶有一定的德育點(diǎn)，這套教材非常重視文化知識(shí)的傳播，同時(shí)強(qiáng)調(diào)語言能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的人文主義教育理念。
因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合每篇課文補(bǔ)充一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育是很容易操作的。例如，筆者在講授第一單元《每一家麥當(dāng)勞餐館》時(shí)，先問：“同學(xué)們喜歡吃快餐嗎?”大家都說“喜歡吃”。我又啟發(fā)大家，麥當(dāng)勞和中國餐館有何不同，同學(xué)們說：“It gives a foreign feeling.”有的說：“I can learn something about American culture.”我又問大家：“那么，我們學(xué)英語的目的是什么呢?”最后我們達(dá)成共識(shí)，即用英語來認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)文化、培養(yǎng)心智。我說：“讓我們來了解一下，美國文化的象征――麥當(dāng)勞的歷史吧。”接下來就開始了第一篇課文的學(xué)習(xí)。
課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我說今天我們學(xué)的是西方飲食文化，那么大家喜歡吃salad(色拉)嗎?salad days(色拉日子)
是什么意思呢?大家聚精會(huì)神地聽著。我解釋說：“色拉日子即青春時(shí)期，指充滿活力的青少年時(shí)代，也指閱歷淺、處事輕率的不成熟經(jīng)歷。源自英國劇作家莎士比亞的著作《Antony and Cleopatra》。我希望大家珍惜salad days，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。”
(二)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
為鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力，我在語言水平較好的A班實(shí)行了“每日演講”活動(dòng)。每次課前請(qǐng)一位同學(xué)作一次長達(dá)3分鐘的演講，內(nèi)容可以涉及英美文化、新聞熱點(diǎn)、個(gè)人成長、環(huán)境保護(hù)等。然后由同學(xué)們提問，老師點(diǎn)評(píng)，這項(xiàng)活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，他們可以查找資料，積極準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)。有的同學(xué)在演講中介紹了西方國家大學(xué)生做兼職工作及美國青年的約會(huì)習(xí)俗，有的同學(xué)談了對(duì)友誼、金錢的看法。臺(tái)下的同學(xué)以記者的身份提出各種問題，課堂氣氛十分活躍。這項(xiàng)活動(dòng)不但提高了同學(xué)的口語水平，也培養(yǎng)了他們的自信心和勇氣，增長了人文知識(shí)。
多媒體教室的使用，使英語課堂活動(dòng)形式更加生動(dòng)。除了進(jìn)行常規(guī)的口語、聽力訓(xùn)練外，還可以欣賞英文歌曲、經(jīng)典電影。同學(xué)們以更直接的方式了解西方文化，感受學(xué)習(xí)英語的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)興趣大增。
(三)課堂用語
現(xiàn)代教育崇尚以人為本。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)人文教育的前提。教師應(yīng)注意自己的語言藝術(shù)，體現(xiàn)平等、民主的精神。例如，當(dāng)許多教師講到一些難懂的問題時(shí)，常常會(huì)問：“Do you understand? Are you clear?”而一位美國教師會(huì)說：“Does that give a little help?”在課堂上聽到手機(jī)鈴響，同學(xué)們會(huì)不由自主地注視老師，如果老師生氣地指責(zé)，那么這位同學(xué)會(huì)很尷尬，影響課堂氣氛;而如果老師幽默地說：“我們下課再來一起欣賞美妙的音樂，好不好?”同學(xué)們會(huì)開心地一笑，那位同學(xué)也會(huì)自覺地關(guān)掉手機(jī)，師生關(guān)系會(huì)變得十分融洽。
(四)課外活動(dòng)
開展英語課本劇大賽、演講比賽、作文競賽等活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的英語水平和人文修養(yǎng)都十分有利。筆者在班級(jí)中試行“英美名著課外閱讀”活動(dòng)，要求同學(xué)們每周記一次讀書筆記，每學(xué)期提交一篇讀書心得，2個(gè)學(xué)期結(jié)束后，共收到文章九十余篇，所涉及的名著有六十多本。另外，開設(shè)“世界文學(xué)名著欣賞”“英美概況”“外國文學(xué)簡史”等選修課或?qū)ｎ}講座，也能豐富學(xué)生的人文知識(shí)。
許國璋先生說：“不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過程中自然而然地就吸收了語言。我教學(xué)生從來不會(huì)以教會(huì)幾句英語或教會(huì)一種本事為目標(biāo)，而是要教怎樣做人。”英語教育即是用英語進(jìn)行的人文教育。因此，以人文主義教育理念來優(yōu)化英語教學(xué)是培養(yǎng)具有較高英語能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要途徑。
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