談小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文(2)
談小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文
談小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文篇二
《也談小學(xué)數(shù)學(xué)教育》
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)世界的開始，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都將起到一定的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的特征，我們應(yīng)該以這些特征為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)特征;教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且可以服務(wù)學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的開端，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，需要老師和學(xué)生高度重視。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特征及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特征
(一)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是主體
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生親力親為的過程，需要通過學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)才能習(xí)得，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要給學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐并最終解決問題的機(jī)會(huì)，不應(yīng)該一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而應(yīng)該注重引導(dǎo)，留給學(xué)生充分的思考和討論的空間，真正明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是一味地記憶和練習(xí)，而是探索交流、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單純的知識(shí)傳授的模式，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的組織和引導(dǎo)作用。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)更加趣味化
小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不會(huì)局限于教室中，而是一種面向生活的趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生周圍的生活環(huán)境及任何社會(huì)場(chǎng)所都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來源，學(xué)校生活及家庭生活中都蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是生活化的、富有趣味性的，這些豐富的內(nèi)容有利于小學(xué)生的探索、交流、發(fā)現(xiàn)等能力的培養(yǎng)。
(三)小學(xué)數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生
與高等的精英教育不同，小學(xué)數(shù)學(xué)是面向全體學(xué)生的，教學(xué)必須考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助全體學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到對(duì)他們有價(jià)值的知識(shí)，都可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(四)起始年級(jí)與高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的差別
起始年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，與高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的差別。首先，高年級(jí)的數(shù)學(xué)更加嚴(yán)密科學(xué)，講究邏輯思維和推理能力，對(duì)一些數(shù)學(xué)理論的解釋更加科學(xué)嚴(yán)密。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不過多地強(qiáng)調(diào)縝密，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們靈活地掌握知識(shí)，開發(fā)思維能力，樂學(xué)愛學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞等各方面的可持續(xù)發(fā)展。其次，在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)接觸到更多的定理法則，并要求對(duì)這些定律進(jìn)行嚴(yán)密的推理證明，這在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)定理定律較少，而且不會(huì)過多地要求證明和推理，而是會(huì)多讓學(xué)生觀察，通過細(xì)致地觀察來歸納結(jié)論，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須更多地考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過多種學(xué)習(xí)方式來逐步使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。此外，小學(xué)生的知識(shí)水平有限，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不充足，課堂教學(xué)多是以學(xué)生的生活實(shí)際為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從生活事例中學(xué)習(xí)和掌握法則定律。
二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
(一)正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校往往片面強(qiáng)調(diào)尊師重道，在教學(xué)過程中，老師常常居高臨下，老師一味灌輸知識(shí)，學(xué)生只知道聽，只知道看，只知道抄。長此以往，學(xué)生將會(huì)處于被動(dòng)的地位，只知道機(jī)械接受知識(shí)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師與學(xué)生之間的關(guān)系需要調(diào)整，積極創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不全面，老師的言行舉止對(duì)他們的影響很大，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師不能以自己為中心，在交流中應(yīng)該友善和氣，改變舊的教學(xué)方式，無論是在課堂上還是在平時(shí)的輔導(dǎo)接觸中都應(yīng)該充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，積極引導(dǎo)他們成長。此外，老師還應(yīng)該努力與學(xué)生做朋友，師生之間是平等友好的關(guān)系，老師要放下架子，多與學(xué)生溝通聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和生活上都給予必要的關(guān)心，與他們成為朋友，從而換來學(xué)生對(duì)老師的尊敬。老師在教學(xué)中要有平等的教學(xué)理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不應(yīng)該偏愛少數(shù)好學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。要想成為學(xué)生真正的朋友，老師就要多去了解學(xué)生，知道學(xué)生的想法，并積極幫助學(xué)生解決困難。老師在教學(xué)過程中要明確自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，努力營造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得愉悅輕松。只有這樣，老師才能成為學(xué)生真正的朋友。這樣良好的氛圍和輕松的師生關(guān)系都會(huì)不斷地鼓舞學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生也只有在這樣的環(huán)境下，才會(huì)樂學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)不斷地增強(qiáng)。
(二)重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助和指導(dǎo)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的，老師不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，老師必須重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育。學(xué)生成績落后可能有多方面的因素，老師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)水平并且因材施教，逐漸提高他們的成績，最終收到好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，但其他學(xué)科的成績卻十分突出，數(shù)學(xué)老師就要以最大的熱情和耐心去對(duì)待這些學(xué)生，使他們能夠感受到來自老師和班集體的關(guān)心和信任，同時(shí)也有對(duì)這些學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)要求。只有這樣，學(xué)生才能在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
(三)及時(shí)復(fù)習(xí)，特別要重視錯(cuò)題研究
與其他的學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，每一章節(jié)甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是緊密相連的，對(duì)于一些規(guī)則定律需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，這樣才能在今后的運(yùn)用中得心應(yīng)手。我們學(xué)到的知識(shí)，很大一部分是會(huì)遺忘的，所以，我們要對(duì)知識(shí)點(diǎn)多練習(xí)，多鞏固，過一段時(shí)間就要進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在牢記的基礎(chǔ)上得心應(yīng)手地運(yùn)用。只有這樣學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能不斷完善，學(xué)生的自信心才能增強(qiáng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，有時(shí)錯(cuò)誤甚至是同樣的，這時(shí)我們就應(yīng)該從錯(cuò)題入手，重視每一個(gè)錯(cuò)誤，要求學(xué)生將錯(cuò)題收集并加以分析，及時(shí)督促學(xué)生研究錯(cuò)題，不斷地提高他們的數(shù)學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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