數(shù)學(xué)教育碩士畢業(yè)論文(2)
數(shù)學(xué)教育碩士畢業(yè)論文篇二
《談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法》
摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程，是獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的過程，而這一切活動的前提條件就是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律為出發(fā)點，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來，賦予數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味數(shù)學(xué)教學(xué)
實踐已經(jīng)證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若是缺少了興趣，沒有了好奇心，那么，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會淡化，學(xué)習(xí)成績自然也就會下降，就談不上完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)了。因此，毫無疑問，我們廣大數(shù)學(xué)教師要竭盡挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)最大潛力，那就是要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勥@一問題。
一、編兒歌，提高兒童理解能力
兒歌通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛，這也是解決數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與小學(xué)生思維性間矛盾的一個重要途徑。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會知識，加強記憶。一是用兒歌調(diào)動學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以最快的速度進入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點。重、難點的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突出了教學(xué)重、難點。
二、提升教師的語言表達力
由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象思維的性質(zhì)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往學(xué)生會感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動性和表達能力，使自己的語言更加詼諧幽默，這樣就會極大地吸引學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。教師若是使用形象生動的語言，就會增強學(xué)生的興趣感。比如，我在講授“兩步計算應(yīng)用題”的時候，就把中間的條件用一個非常有趣的文字把它們的兩個條件連接起來，讓學(xué)生去猜，結(jié)果學(xué)生踴躍地參與了起來，最后我用一個“藏”字來代替，學(xué)生都非常感興趣。當時我說：“這里還有一個條件，藏起來了，誰能把它找出來?”學(xué)生在一步一步的講課中，有了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用一些幽默的語言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點方言等等，都能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學(xué)生的愉悅心理。
三、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與之樂
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢?布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動手操作，正能達到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學(xué)生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度。”不少學(xué)生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時表揚了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。
四、在游戲中學(xué)習(xí)
游戲是小學(xué)生的最愛，游戲可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動性。將游戲機制引入課堂教學(xué)，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個全新的研究方向。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際間找準最佳結(jié)合點，以趣味性游戲來化解數(shù)學(xué)知識的抽象性與枯燥性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中主動求知，在玩中學(xué)到知識，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，同時也利于學(xué)生身心健康成長，是促進學(xué)生成長與成才的重要手段。
五、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學(xué)要選取與學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時間進行課堂練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”。不花時間進行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能難度很大。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，趣味教學(xué)要貫穿始終。它能保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力，使注意力集中而持久;它能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程;它能不斷發(fā)展學(xué)生的思維，收到事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]王麗霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].學(xué)苑教育 2015年11期.
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