數(shù)學(xué)教育碩士畢業(yè)論文(2)
數(shù)學(xué)教育碩士畢業(yè)論文篇二
《談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法》
摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，而這一切活動(dòng)的前提條件就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來(lái)，賦予數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味數(shù)學(xué)教學(xué)
實(shí)踐已經(jīng)證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若是缺少了興趣，沒(méi)有了好奇心，那么，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)淡化，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就會(huì)下降，就談不上完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)了。因此，毫無(wú)疑問(wèn)，我們廣大數(shù)學(xué)教師要竭盡挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)最大潛力，那就是要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥@一問(wèn)題。
一、編兒歌，提高兒童理解能力
兒歌通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛(ài)，這也是解決數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與小學(xué)生思維性間矛盾的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實(shí)際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會(huì)知識(shí)，加強(qiáng)記憶。一是用兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的形成，對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強(qiáng)記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫(xiě)在前，乘號(hào)隨著加數(shù)走，最后寫(xiě)的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加。”朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，對(duì)乘法有了更深的認(rèn)識(shí)，從而有效地突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、提升教師的語(yǔ)言表達(dá)力
由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象思維的性質(zhì)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味、平平淡淡。由此，就需要教師要提高講課的生動(dòng)性和表達(dá)能力，使自己的語(yǔ)言更加詼諧幽默，這樣就會(huì)極大地吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。教師若是使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣感。比如，我在講授“兩步計(jì)算應(yīng)用題”的時(shí)候，就把中間的條件用一個(gè)非常有趣的文字把它們的兩個(gè)條件連接起來(lái)，讓學(xué)生去猜，結(jié)果學(xué)生踴躍地參與了起來(lái)，最后我用一個(gè)“藏”字來(lái)代替，學(xué)生都非常感興趣。當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“這里還有一個(gè)條件，藏起來(lái)了，誰(shuí)能把它找出來(lái)?”學(xué)生在一步一步的講課中，有了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用一些幽默的語(yǔ)言，可以搞笑地去使用一些比喻， 也可以使用一點(diǎn)方言等等，都能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學(xué)生的愉悅心理。
三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生體會(huì)到參與之樂(lè)
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?布魯納說(shuō)得好，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動(dòng)手操作，正能達(dá)到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰(shuí)能利用自己手中的學(xué)具通過(guò)剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽(tīng)后，都積極思考，認(rèn)真剪拼。不一會(huì)，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度。”不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個(gè)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說(shuō)：“我把三角形的三個(gè)角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說(shuō)：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對(duì)角線剪開(kāi)，剪成兩個(gè)三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅知道了一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動(dòng)手操作中學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。
四、在游戲中學(xué)習(xí)
游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，游戲可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動(dòng)性。將游戲機(jī)制引入課堂教學(xué)，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)全新的研究方向。為此，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲來(lái)化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。
五、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學(xué)要選取與學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)是別人無(wú)法代替的，課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會(huì)成為“夾生飯”。不花時(shí)間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計(jì)算技能難度很大。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，趣味教學(xué)要貫穿始終。它能保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力，使注意力集中而持久;它能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)參與知識(shí)形成的全過(guò)程;它能不斷發(fā)展學(xué)生的思維，收到事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王麗霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].學(xué)苑教育 2015年11期.
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