農(nóng)村小學(xué)體育教育探討論文(2)
農(nóng)村小學(xué)體育教育探討論文篇二
《農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展困境及對策》
摘要：中小學(xué)體育教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但在農(nóng)村中小學(xué)還比較普遍地存在著極不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重地影響著農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法對農(nóng)村中小體育教學(xué)的發(fā)展困境做了簡要調(diào)查和分析，并提出來建議，以供有關(guān)部門及相教師參考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;體育教學(xué);發(fā)展困境;對策
1、農(nóng)村中小小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展困境
1.1體育課地位不受重視及教學(xué)觀念落后
農(nóng)村中小學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，在校領(lǐng)導(dǎo)和教師追逐升學(xué)率的情況下，體育課程的價(jià)值取向出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，與其他課程相比，地位一落千丈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的態(tài)度可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不重要”[1]。嚴(yán)重的忽視了體育教育在學(xué)生成長中的重要性。為了追求升學(xué)率，體育課甚至停課，讓位給其他課程，因此，體育課在教師的心目中成了可有可無，甚至是出去“玩”會就代表上體育課了。直接導(dǎo)致了體育教師備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)沒有目標(biāo)，組織松散，毫無組織性、紀(jì)律性可談，把學(xué)生變成了死讀書的書呆子，在生活中缺少規(guī)律性，沒有持之以恒、吃苦耐勞的品質(zhì)，缺少了刻苦鉆研精神，而這些優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著至關(guān)重要的作用，可以說直接影響著學(xué)生的一生。
1.2體育教育師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低
農(nóng)村中小學(xué)體育教師比例嚴(yán)重失調(diào)，有的學(xué)校甚至沒有專職體育教師，而是由其他課程教師代理，這些教師根本不具備專業(yè)的體育教學(xué)理論跟技能，嚴(yán)重的阻礙了體育課程的有序進(jìn)行[2]。有的學(xué)校即使配備了專職體育教師，但這些人大都專業(yè)素質(zhì)不高，運(yùn)動技能不熟練，加上年齡普遍偏大，沒有開拓創(chuàng)新精神，而作為農(nóng)村基層體育教育人員，出去進(jìn)修的機(jī)會很少，先進(jìn)的體育教育思想和教學(xué)方法根本接觸不到，依舊按照傳統(tǒng)、老套的教學(xué)方法授課，學(xué)生和老師都很乏味，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的體育運(yùn)動熱情，直接導(dǎo)致了學(xué)生不愿意參加體育活動，對枯燥、乏味的體育課產(chǎn)生抵觸情緒，很不利于體育課程的開展。
1.3忽視群體體育教學(xué)
歷年高考，為農(nóng)村體育特長生提供了廣闊的升學(xué)平臺。因此，農(nóng)村體育教師重視特長生，為自己“揚(yáng)名立萬”打基礎(chǔ)，但重視此類群體之余，忽略了其他普通群體體育素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。體育教師的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體育意識、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。而重視特長生，忽視普通群體，嚴(yán)重違背了體育教育精神，是體育教學(xué)步入了歧途，給農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)帶來了很大的負(fù)面影響，打擊了很多學(xué)生的體育熱情。
1.4體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足
體育場地和體育器材設(shè)施是體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行重要的物質(zhì)條件，是教學(xué)評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。但目前農(nóng)村中小學(xué)體育場地不足，多數(shù)學(xué)校的器材配置也嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《小學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的要求和標(biāo)準(zhǔn)，很難保證體育課程的具體要求，無法滿足學(xué)生每天的運(yùn)動需求。
2、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的促進(jìn)對策
2.1主管部門及體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念
要樹立以人為本的理念，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，做到教學(xué)有計(jì)劃、課程有安排，并把學(xué)校體育納入議事日程，制定詳細(xì)的體育教學(xué)研究計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于體育教學(xué)工作的各項(xiàng)要求，采取積極措施，促進(jìn)“陽光體育工程”的開展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。校長親自過問體育工作，堅(jiān)持把體育工作擺到應(yīng)有的位置，列入議事日程，經(jīng)常召集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)研究體育工作。主管校長深入體育教研組，直接指導(dǎo)和協(xié)助組長做好各項(xiàng)工作，具體地協(xié)調(diào)與各處室和各年級、教學(xué)班的關(guān)系，推動體育工作的開展.體育教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)改革的中心思想，努力掌握體育教學(xué)相關(guān)理論，認(rèn)識到改革和進(jìn)步的重要性和嚴(yán)肅性，理解和掌握先進(jìn)的教育原理和教育技術(shù)。
2.2提高體育教師專業(yè)素質(zhì)
體育教師走上工作崗位后，應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，才能適應(yīng)工作需要。為了促進(jìn)體育教師的發(fā)展和意識的提升，可對體育教師進(jìn)行多元化的培訓(xùn)形式。通過各種培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師的知識和技能水平的提高，并幫助體育教師樹立正確的意識。新課程的改革給體育教師帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。面對新課程改革提出的更高要求，體育教師應(yīng)深刻剖析和認(rèn)識自己，掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地服務(wù)為體育教學(xué)和學(xué)生。
2.3區(qū)別對待學(xué)校體育與競技體育
競技體育指在全面發(fā)展身體，最大限度的挖掘和發(fā)揮人(個(gè)體或群體)在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎(chǔ)上，以攀登運(yùn)動技術(shù)高峰和創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕康牡倪\(yùn)動過程”。而學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)之一是為國家培養(yǎng)素質(zhì)全面的高素質(zhì)人才打基礎(chǔ)，使他們能夠未來的學(xué)習(xí)和生活中有著積極將康的體育認(rèn)識，而不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員、更不是奧運(yùn)冠軍?！度窠∩砭V要》也明確指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”，“只有面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生――才是符合21世紀(jì)實(shí)際要求的高質(zhì)量和高水平的教育，才能達(dá)到提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的目的。
2.4加大體育經(jīng)費(fèi)投入
學(xué)校要加強(qiáng)體育場地和器材的建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入。安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)對損耗性器材進(jìn)行補(bǔ)充，充分保障體育教學(xué)和日常體育活動的開展。針對較大型的體育器材，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件，可申請上級撥款或者力爭社會贊助。
3、總結(jié)
隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題也將日益凸顯，將逐漸的收到各界的關(guān)注。但是，我們必須要清醒的認(rèn)識到，這種現(xiàn)狀要想得到全面的改善，要想把農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)推向教育體制改革的光明大道，不是一蹴而就的，這需要幾代人的不懈努力，克服重重困難才能實(shí)現(xiàn)。筆者對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一些調(diào)查，特別是對其中存在的問題和不足進(jìn)行分析和匯總，對產(chǎn)生的原因和對策進(jìn)行了研究，為改善農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提供一些建議和幫助。
國家社科基金項(xiàng)目《我國“集中連片特困區(qū)”農(nóng)村中小學(xué)生體育發(fā)展困境與策略研究》子課題
參考文獻(xiàn)：
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