網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文(2)
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論文篇二
《高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型研究》
摘 要 高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等教育形式，其教育方法和教學(xué)手段要具有極強(qiáng)的針對(duì)性和可認(rèn)知性。目前的高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型一直沿用傳統(tǒng)的模型，該模型無法顧及學(xué)生的基礎(chǔ)層次、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異，更沒有考慮到學(xué)生的個(gè)人特征的動(dòng)態(tài)變化。因此新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的研究和應(yīng)用勢(shì)在必行。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 高職教育 教學(xué)模型
1 現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境下高職教育教師和學(xué)生所擔(dān)當(dāng)角色的現(xiàn)狀及愿景
在傳統(tǒng)教學(xué)理念、教育模式和學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以獲得知識(shí)信息的渠道比較固定且單一，僅僅來源于授課者的課堂教學(xué)內(nèi)容和課程資料的固定內(nèi)容。在此教育教學(xué)模式下授課者的角色基本是向?qū)W習(xí)者進(jìn)行"自我經(jīng)驗(yàn)復(fù)制";在新型的教育教學(xué)模式下，教師的角色已由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的整合者、學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)者、指導(dǎo)者、參與者、監(jiān)督者和評(píng)判者。學(xué)生的角色也由過去被動(dòng)的"填鴨"變?yōu)榭勺灾鬟x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的自主覓食的"水陸鳥"?，F(xiàn)代教育技術(shù)和手段的廣泛應(yīng)用，也改變了傳統(tǒng)的"班級(jí)授課制"，使跨區(qū)域跨時(shí)空授課、學(xué)生自助式自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。這便是現(xiàn)代教學(xué)理念下教師最顯著、最精準(zhǔn)、最富時(shí)代性的角色特征。這種角色的轉(zhuǎn)變是未來高等教育尤其是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然前景。
2 高職教育新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念和教學(xué)方式
網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了良好的發(fā)展契機(jī)。智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教育教學(xué)模式，還處在發(fā)展起步階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的配套建設(shè)成為制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的主要因素，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的構(gòu)建尤為突出。高職教育作為高等教育的一個(gè)重要分支在這場(chǎng)教育方式和教學(xué)理念的變革中不可避免地要走在改革的前沿。在這種新的教學(xué)模式下高等職業(yè)院校的學(xué)生在分享自己所在院校的網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)還可以共享到兄弟院校優(yōu)秀的教育資源，除此之外他們還可以隨意與網(wǎng)絡(luò)共同學(xué)習(xí)者及指導(dǎo)老師進(jìn)行各種各樣的學(xué)術(shù)交流?；谶@樣一種學(xué)習(xí)模式，即使是特普通的學(xué)生也有機(jī)會(huì)分享到頂級(jí)優(yōu)秀教師或?qū)W科專家的教學(xué)精品資源。海量的資源信息和便捷的獲取手段使學(xué)習(xí)者不僅可以參與到本專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)跨專業(yè)或跨學(xué)科進(jìn)行探究式研究或?qū)W習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型是現(xiàn)代教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)和方向，智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)個(gè)性化、智能化，因而在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中引入自適應(yīng)控制模式。這種教學(xué)模型克服傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的諸多缺陷，在系統(tǒng)模型中增加了一個(gè)可體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)體信息和學(xué)習(xí)導(dǎo)向的用戶模型，該模型中包含學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)認(rèn)知水平、未來學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人偏好、信息類型關(guān)注點(diǎn)等個(gè)體資料信息。模型系統(tǒng)會(huì)在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過程中根據(jù)其用戶模型的具體框架內(nèi)容有條件地在學(xué)習(xí)空間中為學(xué)習(xí)者篩選出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)信息進(jìn)行展示。這樣不僅可以減少所展示信息的冗余量、提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，而且還能廣泛提高其學(xué)習(xí)興趣、挖掘其學(xué)習(xí)潛能。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)模型會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的同步信息和知識(shí)結(jié)點(diǎn)的評(píng)估結(jié)果動(dòng)態(tài)修正用戶模型，從而形成一種能夠?qū)W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自適應(yīng)校正并且監(jiān)督學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的自適應(yīng)自主學(xué)習(xí)機(jī)制。這在很大程度上提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
3 高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型研究
筆者在反復(fù)研究已有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)在充分研究著名Dexter數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到系統(tǒng)具有自適應(yīng)功能的目標(biāo)，在Dexter數(shù)據(jù)模型的存儲(chǔ)層上增加一個(gè)用戶模型，建立了高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的基本框架。
3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型框架結(jié)構(gòu)
這個(gè)系統(tǒng)模型的特點(diǎn)是：
A.該模型擴(kuò)展了Dexter數(shù)據(jù)模型，增加了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的自適應(yīng)性;
B.在系統(tǒng)自適應(yīng)展示過程中，要依據(jù)用戶模型的初始值和即時(shí)更新信息及域知識(shí)(其它)層中所存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)則。
3.2 用戶模型結(jié)構(gòu)示例
用戶模型是用于記錄學(xué)習(xí)者個(gè)體基礎(chǔ)信息和擴(kuò)展信息的，該模型中通常包含學(xué)習(xí)者的基本信息、基礎(chǔ)認(rèn)知水平、個(gè)人偏好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、信息類型關(guān)注點(diǎn)、信息結(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)估等個(gè)人信息。該模型中的基礎(chǔ)信息是在學(xué)習(xí)之初由人機(jī)交互方式產(chǎn)生，其它信息則是在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果動(dòng)態(tài)更新產(chǎn)生。因?yàn)橛脩裟Ｐ偷膫€(gè)體化特性和即時(shí)更新的特點(diǎn)，使得不同的學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)時(shí)刻都具有不同的學(xué)習(xí)特征，所以學(xué)習(xí)系統(tǒng)能為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)不同的展示參照規(guī)則，從而使不同的學(xué)習(xí)者或同一個(gè)學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，都具有不同的展示特征。
下面的示例描述了本文用戶模型的基本框架結(jié)構(gòu)：
man | woman
high | medium | low
red | green | yellow | blue
high | medium | low
… … … … …
… … … … …
… … … … …
4 結(jié)束語
將用戶模型引入到高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中是提高高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的一種行之有效的方法。引入用戶模型后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型有效地解決了學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中必然要面臨的學(xué)習(xí)空間迷路和學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)載過大等問題。這個(gè)問題是當(dāng)前探究型自主學(xué)習(xí)研究所面臨熱點(diǎn)問題，該模型的研究對(duì)高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究和實(shí)際應(yīng)用都具有重要和積極的意義。
作者單位
大慶職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 黑龍江省大慶市 163255
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