關(guān)于幼兒園小班的語(yǔ)言教育問(wèn)題，如果此階段給幼兒不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很可能使幼兒出現(xiàn)不良的語(yǔ)言交往習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不良的語(yǔ)言障礙。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小班語(yǔ)言教育論文，希望大家喜歡!

　　小班語(yǔ)言教育論文篇一

　　《幼兒園小班語(yǔ)言教育問(wèn)題探討》

　　【摘要】語(yǔ)言教育是幼兒在認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展過(guò)程中的是關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)揮著重要作用。本文特對(duì)幼兒園小班的語(yǔ)言教育問(wèn)題作一討論，如果此階段給幼兒不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很可能使幼兒出現(xiàn)不良的語(yǔ)言交往習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不良的語(yǔ)言障礙。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言教育，幼兒的語(yǔ)言和智力才能得以順利發(fā)展。

　　【關(guān)鍵字】幼兒園小班;語(yǔ)言教育問(wèn)題;探討

　　一、幼兒語(yǔ)言教育的作用

　　1、語(yǔ)言在幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程中起著重要的作用

　　語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)情義、交流思想的重要工具。人的思維是隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展而提高的，語(yǔ)言的發(fā)展遵循著一定的發(fā)展規(guī)律，是人類(lèi)發(fā)展的必然產(chǎn)物。幼兒思維和語(yǔ)言的發(fā)展密切相關(guān)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，思維的發(fā)展能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的溝通。因此，幼兒階段語(yǔ)言發(fā)展發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)幼兒邏輯思維和語(yǔ)言的構(gòu)想能力至關(guān)重要。幼兒教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要從各個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)想，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)要新穎、奇特、生動(dòng)，提高他們思維的發(fā)展。

　　幼兒具有很大的可塑性，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇，他們的思維也十分靈活，因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。在教學(xué)中，幼兒教師往往采取定向思維培養(yǎng)，比方，教師講，幼兒聽(tīng)，在教師的指點(diǎn)下學(xué)習(xí)語(yǔ)句。還有的教師讓幼兒一次又一次的背誦詩(shī)歌，幼兒根本不理解，這些本來(lái)屬于創(chuàng)造性的思維，卻被教師束縛在一定的范圍內(nèi)，限制了幼兒思維的發(fā)展。因此，教師在定向思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行積極性和創(chuàng)造性的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子多向性、變通性等思維，為幼兒的語(yǔ)言成長(zhǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

　　2、幼兒階段是語(yǔ)言教育的關(guān)鍵時(shí)期

　　實(shí)踐證明，學(xué)前教育是幼兒時(shí)期人力語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果給予嬰幼兒豐富的刺激和指導(dǎo)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)取得很大的進(jìn)步。如果在這一階段給孩子不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很可能出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。舉個(gè)實(shí)例，印度狼孩的故事，他在狼群中長(zhǎng)大，等到7歲把他獲救回歸人類(lèi)的時(shí)侯，他根本聽(tīng)不懂人來(lái)的語(yǔ)言溝通，只會(huì)像狼一樣的嚎叫，經(jīng)過(guò)了幾年的教育，只學(xué)會(huì)了幾十個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。這個(gè)例子恰好說(shuō)明了幼兒階段語(yǔ)言教育的重要性，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，幼兒將會(huì)出現(xiàn)不良的語(yǔ)言交往習(xí)慣，形成很大的語(yǔ)言障礙。

　　3、 語(yǔ)言教育對(duì)幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用

　　語(yǔ)言教育能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、智力的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展。隨著語(yǔ)言的不斷豐富，家長(zhǎng)或教師有必要正確指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言教育，語(yǔ)言發(fā)展了才能提高幼兒的言語(yǔ)交往能力，才能提高幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多語(yǔ)言符號(hào)的能力。反之，可能會(huì)影響他們未來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。幼兒最初不能直接感知周?chē)氖挛?，?dāng)了解了語(yǔ)言之后，才能通過(guò)其他人的描述認(rèn)知周?chē)氖挛?，擴(kuò)展他們的認(rèn)識(shí)空間。幼兒大腦智力的發(fā)展最快的時(shí)期是6歲以前，6歲以后開(kāi)發(fā)的效果很小。因此，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)了他們智力的發(fā)展，是對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)有效舉措。只有語(yǔ)言發(fā)展才能保證幼兒具有相應(yīng)的社會(huì)交往能力，才能使人類(lèi)正常生活，可見(jiàn)，語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)于每個(gè)新生命來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

　　二、幼兒園的語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題

　　1、教育環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的影響

　　有的幼兒園的教師未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)言掌握缺乏全面的認(rèn)識(shí)，讓幼兒背誦唐詩(shī)、宋詞，采取死記硬背的形式，導(dǎo)致幼兒對(duì)語(yǔ)言接受教育滯后，學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥，對(duì)識(shí)字逐漸失去了興趣。因此，應(yīng)用適合幼兒語(yǔ)言教育的方法，做到科學(xué)合理，才能起到良好的作用。

　　2、幼兒教師的教態(tài)對(duì)幼兒的影響

　　在語(yǔ)言教學(xué)中，有些教師只重視自己講，幼兒聽(tīng)，忽視了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有些幼兒園為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，改革創(chuàng)新，把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面;口語(yǔ)表達(dá)方面只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，未正在做到對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　3、注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程

　　在教給幼兒學(xué)習(xí)某句話(huà)時(shí)，只重視孩子學(xué)習(xí)后掌握的內(nèi)容，不注重幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，不關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，只要有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，處于正常的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒才能獲得最終的語(yǔ)言能力。

　　三、提高幼兒語(yǔ)言教育的途徑和方法

　　教師的語(yǔ)言直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒的思維語(yǔ)匯貧乏，這就要求教師所教授的語(yǔ)言要符合幼兒的年齡、心里特征，提高說(shuō)話(huà)質(zhì)量，做出正確的語(yǔ)言示范。那么，提高教師的語(yǔ)言能力應(yīng)具體做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確

　　教師在日常的生活中養(yǎng)成用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)進(jìn)行交流的習(xí)慣，語(yǔ)言的發(fā)音要做到清晰到位;詞匯要素的搭配要做到準(zhǔn)確無(wú)誤;語(yǔ)句的表達(dá)要通暢。幼兒教師在語(yǔ)言修養(yǎng)方面要做到完整、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言示范。

　　(2)表達(dá)要淺顯、直接

　　教師在和幼兒溝通時(shí)，少用成人的話(huà)語(yǔ)，多使用實(shí)詞，做到具體，不抽象，淺顯、直接，讓幼兒能夠聽(tīng)清楚老師的話(huà)語(yǔ)，保證語(yǔ)言教育順利進(jìn)行。

　　(3)句式簡(jiǎn)短

　　句式要簡(jiǎn)短，和幼兒溝通時(shí)，使用短句，不要使用附加成分過(guò)多的長(zhǎng)句，方便幼兒理解。

　　(4)適當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語(yǔ)

　　在具體的語(yǔ)言教育中，多使用體態(tài)語(yǔ)，例如教師在教學(xué)中結(jié)合“點(diǎn)點(diǎn)頭、擺擺手”來(lái)表示出贊許或批評(píng)，顯得更親切。孩子也會(huì)感覺(jué)到滿(mǎn)足，把關(guān)系拉近，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　幼兒期是人生中語(yǔ)言發(fā)展和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。幼兒園要給幼兒創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富幼兒的生活。語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活是語(yǔ)言的源泉，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，開(kāi)闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒思維的迅速發(fā)展，當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時(shí)，回答問(wèn)題答錯(cuò)時(shí)，傾聽(tīng)不專(zhuān)注時(shí)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)時(shí)，我們教師要正確引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言教育。

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