小學法制教育論文2500字

　　小學生法制教育是學校德育的一部分，在倡導民主正義，踐行公民教育的今天，法制教育越來越引起教育界的重視。小學生的法制教育發(fā)展至今日，取得了一定進步。下面是學習啦小編給大家推薦的小學法制教育論文2500字，希望大家喜歡!

　　小學法制教育論文2500字篇一

　　《小學生法制教育的生活化》

　　摘要：小學生法制教育是學校德育的一部分，在倡導民主正義，踐行公民教育的今天，法制教育越來越引起教育界的重視。小學生的法制教育發(fā)展至今日，取得了一定進步，但仍然呈現(xiàn)出大而空的狀態(tài)，形式化、成人化的特點突出。在教育回歸生活的理念的引領下，小學生法制教育的生活化也顯得尤為重要。本文旨在從小學生法制教育的內(nèi)涵、必要性、如何實現(xiàn)等方面論述小學生法制教育的生活化。

　　關鍵詞：小學生;法制教育;生活化

　　現(xiàn)今，眾多學校都如火如荼地進行小學生法制教育，有學校開始編寫教材，有學校聘請專門的法律教師，有學校專設小學生法律課堂，有學校開展了眾多關于法制教育的宣傳。當然，這些措施對于小學生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態(tài)俯視著小學生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學生的學業(yè)負擔?？傊?，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學生的法制教育止于原地，不能順應教育生活化理念的潮流，不能深入小學生的日常生活，不能引起小學生的情感共鳴，不能贏得學生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權利與義務的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學生法制教育的生活化是至關重要的。

　　一、小學生法制教育生活化的內(nèi)涵

　　小學生的法制教育，主要是使小學生初步了解一些同日常生活密切相關的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法的習慣。那涉及到小學生相關的法律究竟有哪些呢?通過查閱有關資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟法》等其他法律中的相關條款也與小學生有關。

　　什么是小學生法制教育的生活化?所謂小學生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實生活，找回其本來面目，并以小學生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領生活。生活是一個過程，是一個既具有現(xiàn)實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學生當下的現(xiàn)實生活，更旨在引領學生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

　　二、小學生法制教育生活化的必要性

　　第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學校"和"教學做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

　　第二，法制教育的目標訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應為人的生活服務，其根本目標是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標，不僅僅是要增強小學生的法律知識，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權利義務意識，學會正確地行使權利，積極地履行義務，更重要的是要為培養(yǎng)學會生活的合格公民做準備?？梢?，"生活"與"法制教育"的關聯(lián)何其緊密。

　　第三，小學生心理特點的要求。小學階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學生學習的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統(tǒng)的教學形式顯然不符合小學生的心理特點。小學生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學生的具體生活情境緊密結合，將課堂教學與學生的個體經(jīng)驗相聯(lián)系，所學到的法律知識又進一步促進學生經(jīng)驗的改造。這是符合小學生的心理特點的。

　　三、怎樣實現(xiàn)小學生法制教育的生活化

　　第一，小學生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

　　在小學生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習慣教育結合起來。教師在教育理念上應樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導小學生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣;了解法律的作用和自己的權利、義務，從而面對困境學會選擇，學會用法律武器保護自己。學校在對小學生進行法制教育時應牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

　　第二，小學生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務于生活。在小學生的生活中與法律相關的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權現(xiàn)象以及發(fā)生在小學生身邊的生活事件作為素材來進行小學生的法制教育。小學生從違規(guī)到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應與小學生行為習慣教育結合起來，對日常生活中小學生違反《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的行為進行正面引導、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學生日常生活中的行為不當。學生在日常生活中不注意自己的行為習慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預防犯罪，更重要的是應當提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學生的日常生活，多關注小學生的日常行為，對不當行為進行正確引導、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節(jié)上指導他們，總之，小學生法制教育是建立在培養(yǎng)小學生正確的行為習慣的基礎之上的，而小學生的行為習慣的養(yǎng)成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內(nèi)容應源于生活，服務與生活。

　　第三，小學生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

　　曾看到一則關于學校生命教育的案例，或許對學校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學生在學校跳樓自殺，此類事件一般是學校的"封殺"事件，然而該學校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領全校師生為這名學生舉辦追悼會。大多數(shù)學校在進行生命教育的時候總是對學生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里?同樣的，學校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學生知法守法用法，可是當學校公共生活中學生的權利受到侵犯時，學校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養(yǎng)學生的法律意識、法律信仰?因此，在學校公共生活中不僅要教給學生法律知識，還要將保障權利與履行義務落到實處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學生，如果在學校中出現(xiàn)此類事件，學生能敢于站出來維護自己的權利，學校能保障學生維權的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學生的生活體驗與法制教育相結合，真正在實踐中、在學校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標。

　　在對小學生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學生進行生活化的法制教育，在年幼的時候?qū)?quot;法"的意識植于他們心靈之壤，將權利與義務的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學生的生活之中，讓學生面對問題學會選擇，學會用法律武器維護的合法權益，最終，學會更好地生活。

　　參考文獻：

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　　[5]蘇虹：生活化道德教育的本質(zhì)思考，載《德育探索》2005年6月。

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