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小學(xué)道德教育探討論文(2)

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小學(xué)道德教育探討論文

  小學(xué)道德教育探討論文篇二

  《淺談小學(xué)教育的道德品質(zhì)教育與引導(dǎo)》

  【摘要】道德品質(zhì)是人依據(jù)一定的社會道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征,是社會道德在個體身上的反映。在學(xué)校教育中,最令人困惑令人不安的也許是道德品質(zhì)教育,教師們往往為道德品質(zhì)教育的實效而煩惱,眾多家長還常為子女們的道德品質(zhì)成長而憂心忡忡,社會對小學(xué)生的思想面貌而多有責(zé)難。本文就對影響小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的主要因素,以及良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  【關(guān)鍵詞】兒童 道德品質(zhì) 教育 引導(dǎo)

  一、影響小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的主要因素

  (一)主觀因素,即小學(xué)生的心理發(fā)展水平對其道德品質(zhì)發(fā)展的影響。

  1.智力的發(fā)展直接影響著小學(xué)生道德認識的水平。心理學(xué)家皮亞杰認為,道德意識的發(fā)展同智力活動的水平有密切關(guān)系。他認為兒童和青少年的道德意識經(jīng)歷了“他律”到“自律”的發(fā)展道路。他認為,小學(xué)生的道德判斷屬于他律的道德判斷,具有前運算的性質(zhì),它意味著責(zé)任和價值取決于法律或命令的本身,與其跟同伴或成人的關(guān)系無關(guān)。

  2.意志的發(fā)展直接影響著小學(xué)生道德意志發(fā)展的狀況。眾所周知,僅有道德認識不一定能產(chǎn)生道德行為。比如明知不守紀律不對,但卻不能控制自己;明知遇到壞人要同他斗爭,但卻因為膽怯而逃跑等??梢?,意志的發(fā)展是道德意志發(fā)展的必要條件。

  (二)客觀因素,即家庭、學(xué)校、社會對小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的直接影響。

  1.家庭對小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的影響。家庭是小學(xué)生生活的主要場所,幾乎天天都離不開。父母是小學(xué)生經(jīng)濟生活的供給者,學(xué)習(xí)、思想、生活的監(jiān)護者,幾乎天天都要接觸,天長日久,耳濡目染,言傳身教所造成的潛移默化的影響是不可忽視的。家庭成員尤其是父母和兄弟姐妹,是小學(xué)生接觸最多,最容易產(chǎn)生影響的家庭成員。因此,父母、兄弟姐妹道德品質(zhì)的好壞,對小學(xué)生有直接的影響。

  2.學(xué)校和班集體對小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的影響。有關(guān)研究表明:集體主義定向?qū)πW(xué)生道德品質(zhì)的形成有良好影響。它使學(xué)生較容易掌握道德行為準則,使學(xué)生較易成為社會活動的積極分子,并較好地做到言行一致。具有集體主義動機的學(xué)生自我調(diào)節(jié)道德行為的過程也較快,較有成效。

  3.社會環(huán)境對小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的影響。社會環(huán)境遠比家庭和學(xué)校環(huán)境復(fù)雜,在小學(xué)生道德品質(zhì)形成中起作用的因素也就更多。一般認為,對小學(xué)生影響最大的是他們的社會交往關(guān)系。學(xué)生渴望廣交朋友,朋友的選擇則是十分重要的。和幼兒相比,小學(xué)生逐漸擺脫了對成人的依附關(guān)系,并從成人的權(quán)威影響下獨立出來。他們有了苦惱,首先向同齡朋友訴說,有了歡樂也首先和同齡朋友共享,有什么知心話也是先向同齡朋友傾吐。

  二、小學(xué)生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的教育與引導(dǎo)

  (一)發(fā)展智力,提高對道德概念和道德行為準則的理解水平。

  1.重視學(xué)生的認知水平和接受能力,有針對性地施教。對于接受主體來說,不同年齡、不同認知水平、不同個性心理和情感體驗以及所處的不同環(huán)境,都可以影響其受教過程。

  2.引導(dǎo)小學(xué)生自我認識、自我教育、自我調(diào)節(jié)。小學(xué)生對自身道德觀念和道德行為不斷進行自我認識、自我教育、自我調(diào)節(jié),是其對一切道德概念和道德行為準則的理解的保證。

  3.創(chuàng)設(shè)各種道德情境讓學(xué)生去判斷,去體驗,去付諸實行。為了提高小學(xué)生的道德理解力,必須為他們創(chuàng)設(shè)各種道德情境,讓他們?nèi)ヅ袛?,去體驗,去付諸實行。在學(xué)校生活中,這種機會是很多的。

  (二)豐富情感,促成良好的道德情感的發(fā)展。

  人的情感總是有積極和消極之分的,消極情感多了就容易引發(fā)不良的道德情感,積極情感多了則會引發(fā)良好的道德情感,這類事實在生活中屢見不鮮。為此,我們應(yīng)該在可能的條件下,盡量滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活的要求,并為他們創(chuàng)造健康的生活氣氛,盡量激發(fā)他們積極的情感反應(yīng),以促成良好的道德情感。

  (三)增強意志力,提高道德意志水平。

  一般的意志力是形成道德意志力的基礎(chǔ),也可以說,道德意志是意志力在道德行為中的表現(xiàn)。一般的意志力不能自然地轉(zhuǎn)化為道德意志力,它必須通過道德行為的鍛煉。生活中需要道德意志努力,以促成良好的道德行為的事情隨時都可能發(fā)生,要引導(dǎo)小學(xué)生有意識地在這類情境中鍛煉自己。

  (四)發(fā)揮學(xué)校教育功能,促進良好道德品質(zhì)的形成。

  1.在良好的校風(fēng)、班風(fēng)中重陶。如學(xué)校、班級均有明確的目標,健康的集體輿論,制定好共同遵守的校規(guī)、班規(guī),形成團結(jié)友愛、互助合作、好學(xué)的富有朝氣的堅強集體,那么就易形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  2.在學(xué)科教學(xué)中滲透。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,我們在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,重視德育,從中滲透學(xué)生的道德品質(zhì)教育。一是利用教材本身的思想性進行滲透。二是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的個性持長。學(xué)校每學(xué)期都要成立十幾個興趣小組,這些小組開展的活動既激發(fā)學(xué)生勇于克服困難的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、持之以恒的堅強意志。

  (作者單位:吉林省梨樹縣孫家店小學(xué))

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