大學生法治教育論文
大學生法治教育機制尚未完善，在應試教育下，各大高校和大學生個人對法治教育的重視度不高，法治教學趨于形式化。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生法治教育論文，希望大家喜歡!
大學生法治教育論文篇一
《大學生法治教育與中國法治建設》
摘 要：大學生法治教育機制尚未完善，在應試教育下，各大高校和大學生個人對法治教育的重視度不高，法治教學趨于形式化。而大學生還不成熟，普遍法制素養(yǎng)低，自我保護意識不高。大學生法治教育是中國法制建設的一個重要內(nèi)容，具有積極的作用。
關鍵詞：大學生 法治教育 法治建設
1大學生法治教育
1.1大學生法治教育的現(xiàn)狀
1.1.1高校對法治教育的重視度
各大高校為了響應促進學生全面發(fā)展的教育政策，開設了《法律基礎》這門課程，但法治教育工作流于形式化、表面化，課時少，沒有深入事物本質去探討，缺乏理論聯(lián)系實際和課堂互動的教學方式，致使法治教育沒有發(fā)揮出它潛在的引導性作用。因此，高校更應注重教學模式的改革，變單向灌輸為啟發(fā)式教育，“填鴨式”教育是無法調動起學生的能動性，要充分發(fā)揮教師主導、學生主體的地位和作用，運用案例教學、角色扮演的模擬案例教學等教學方式。此外，高校應多開展第二教堂和充分利用網(wǎng)絡平臺，例如參觀監(jiān)獄、制作一些犯罪場景的課件讓學生進行分析等。再者，高校法律專業(yè)方面的師資力量不足，許多教師缺乏專業(yè)的法律知識。高校應注重教師的專業(yè)知識培養(yǎng)和自我提升，跟緊時代步伐，更新教育觀念。而大多數(shù)學生為了應付應試教育，只是對知識死記硬背，缺乏自主學習的自覺性，不會將其運用到實際生活中，例如不會充分利用國家對大學生創(chuàng)業(yè)進行貸款扶持的相關法律規(guī)定等。在這個和平和生活水平不斷提高的時代里，不少大學生缺乏居安思危的意識，沒有把社會主義法治轉化成法治意識和信仰，一味追求個人利益而沒有上升到社會或國家層面的利益。
1.1.2大學生法律素養(yǎng)低
仍處于青少年時期的大學生，不論是心理還是生理上都不成熟，而大學生法治教育的不足，致使大學生法律素養(yǎng)低，缺乏自我維權意識。由下表可以看出，大學生法律意識淡薄，缺乏是非辨別能力和抵制外界誘惑的能力，缺乏洞察問題的能力，加上他們對未來和世界有著美好的向往和追求，人生觀和價值觀尚未成形，缺乏社會責任感，沒有奮斗目標和動力。此時的大學生易受到社會不良風氣及發(fā)展不平衡的社會經(jīng)濟的影響，導致心理不平衡，產(chǎn)生不良的念頭或動機，甚至走上犯罪的道路。從近年來的高校刑事案件里可以看出，大學生犯罪率逐年增加，并向多樣化、智能化發(fā)展，犯罪手法高技術化和集團化發(fā)展，比如一些大學生被卷入傳銷犯罪，利用學到的科技知識進行高智商犯罪。
經(jīng)濟全球化的局勢下，以信息技術產(chǎn)業(yè)為核心的知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，世界各國競相發(fā)展科學技術，這就要求國家要培養(yǎng)人才。大學生正是為了適應社會的發(fā)展而培養(yǎng)出來的具有一定的文化水平和相當?shù)目茖W知識、生產(chǎn)技術的人才。國家大力推進科教興國，要培養(yǎng)出具有高素質、高文化的大學生，加強大學生法制教育，在政治上可以增強大學生政治敏銳性和政治鑒別能力，提高其參與國家事務管理的能力，在經(jīng)濟上可以讓大學生依法參與經(jīng)濟活動。如今的大學生不再是“天之驕子”，成為了一個弱勢群體，因而更應該加大大學生法治教育的力度和投入，讓其具備自我保護的意識和能力。此外，由于中國的社會主義法治體系尚未完善，不論是在生活還是就業(yè)，總會出現(xiàn)一些糾紛，出現(xiàn)一些法律上的問題，如納稅、創(chuàng)業(yè)成果的權利、網(wǎng)購和合約條款等。從下表可以看出，在這復雜、多元的社會中，大學生思想不成熟，社會經(jīng)驗尚淺，法律意識和權利意識淺薄，易受到他人的侵犯，這就要求他們要學會運用法律武器來維護自己的合法權益。
2大學生法治教育與中國法治建設的關系
2.1大學生法治教育讓大學生了解中國法治建設的意義
十七大重申了我國仍處于社會主義初級階段，要構建和諧社會，需建設具有中國特色的法律體系。毛澤東說過：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是根本大法。”法治建設是任何國家必不可少的一個環(huán)節(jié)，法律是體現(xiàn)了國家意志的，以規(guī)定人們權利義務為主要內(nèi)容的行為規(guī)范的總稱，其制定有著國家意識形態(tài)和國家利益的考量，其作用不僅在于“護航”，更重要的在于“導航”。任何法都具有規(guī)范性、社會性、科學性和公正性，是一種特殊的規(guī)則(行為準則)，體現(xiàn)一定的意志，能正確反映客觀規(guī)律性的程度、不同的公正觀和價值觀，規(guī)定了公民的權利與義務，保障了人民民主專政，維護人民的合法利益，促進經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧的法治環(huán)境。而大學生法制教育就起到了引導大學生了解中國法治體系的作用，形成深層的法治意識，明確自己權利的行使范圍，在日常生活和工作中規(guī)范自己，同時能在權益受到侵害運用法律手段來維護自己的合法利益。這樣更有利于國家快速、穩(wěn)定的發(fā)展和國家的長治久安。
2.2大學生法制教育讓大學生具備法律意識，牢固中國法治的基礎
中國法治建設離不開加強人民的法治理念，提高人民的法律意識，從而帶動人民法律素養(yǎng)的提高。一個國家的公民須具有法治理念，才會產(chǎn)生積極、健康的法律意識和社會責任感，從而使他們自愿支持和擁護自己的國家，更有助于樹立法律的權威。而大學生法制教育能讓具有高文化的大學生認識到法律的重要性，樹立具有法治理念的人生觀和價值觀，加強法律意識，在之后建設和發(fā)展祖國的事業(yè)中更具法律規(guī)范，把法治作為自己的行為方式，不僅有助于落實“依法治國”的基本方略，也為中國法治建設作精神鋪墊。
2.3大學生法制教育有助于加快中國法治建設進程
在這個法治國家里，法治建設是實現(xiàn)國家長治久安、和諧發(fā)展的關鍵。“立法是法律運行和操作的初始性環(huán)節(jié)，良好的法律是實現(xiàn)依法治國的前提”，即先要加強立法工作，提高法律質量。只有加強大學生法制教育，增加具有法律知識的高等人才，這樣更有利于立法更符合中國國情和人民的需要。這能讓大學生意識到自己作為公民的社會責任，樹立主人翁的思想并自覺履行義務，樹立法律之上的意識，自覺參與國家管理，維護公民的基本權益，更積極參與國家的法制建設。大學生法制教育和中國法制建設有利于保障大學生的權益免受侵犯，樹立法律信仰，積極投身于中國特色社會主義民主法制建設的事業(yè)。
參考文獻
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大學生法治教育論文篇二
《淺談對大學生的法治教育》
摘要：大學生法治教育主要是指對非法律專業(yè)的學生進行的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的法治教育。法治教育不僅要讓學生明白法治的內(nèi)涵，還要幫助學生樹立法治意識，養(yǎng)成法治行為。
關鍵詞：大學生;法治;意識;培養(yǎng)
大學生法治教育主要指高等學校開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的法治教育。大學生是國家寶貴的人才資源，是將來社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量。法治是我國的治國方略，加強對大學生的法治教育是推進社會主義法治建設的需要，也是大學生成長成才的內(nèi)在需要，法治教育關系到我國依法治國方略的實施，關系到社會主義法治國家建設的歷史進程。
一、法治的內(nèi)涵
法治就是法的統(tǒng)治，即在社會中，法有至高無上的地位，任何人的任何行為都必須遵守法律、服從法律。法治是一種治理國家的理論、原則、理念、方法，是一種社會管理機制，也是一種社會活動方式。在法治狀態(tài)中，法的規(guī)定是社會管理的根據(jù)，法的實現(xiàn)是社會管理的目標;法在社會中得以充分體現(xiàn)，社會以法治的方式表現(xiàn)和發(fā)展。法治教育不是僅僅讓學生認知其內(nèi)涵，還要使學生在了解法治內(nèi)涵的基礎上，樹立法治意識，更要把法治意識轉化為對法治的信賴，并外化為學生的行動和追求，才是法治教育的目的所在。
二、大學生的法治意識
(一)公民權利義務意識
公民的權利義務觀念是大學生不可或缺的法治意識。權利和義務貫穿于法律的各個環(huán)節(jié)、法律的一切部門和法律運行的全部過程中。明確法律對公民權利和義務的規(guī)定并依法自覺履行自身的權利義務是法治社會的基本條件，也是公民應該具備的基本素質。法律權利和義務一般都來源于法律的明文規(guī)定，或者法律雖未明文規(guī)定，但可以從法律的規(guī)定中推導出來。法律權利就是人們可以依法作或不作一定行為，可以依法要求他人作或不作一定行為。法律義務即法律要求人們必須依法作出一定行為的作為義務和要求人們依法不得作出一定行為的不作為義務，即法律規(guī)定人們承受某種約束或負擔。法治教育要使學生明確認識到自己是中華人民共和國的一個公民，而不是臣民，依法享有我國憲法規(guī)定的公民的基本權利。大學生是社會政治生活及公共生活的主體，在法定范圍內(nèi)要積極主張和行使自己的權利，勇敢地捍衛(wèi)自己的權利。法律權利和義務是緊密聯(lián)系的，公民享有權利就要履行義務，我國憲法規(guī)定，公民的基本義務主要有：維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結;遵守憲法和法律;維護祖國的安全、榮譽和利益;保衛(wèi)祖國、依法服兵役和參加民兵組織;依法納稅;其他義務。
(二)守法意識
守法是法律實施和實現(xiàn)的基本途徑，是法治社會的靈魂。遵守憲法和法律是每個公民的基本義務，自覺履行這項義務，樹立守法觀念，是法治社會的要求，也是對大學生進行法治教育的目的。守法是指國家機關、社會組織和公民依法行使權利和履行義務的活動。守法不僅僅是履行義務，它包括兩層含義：一是依法享有并行使權利，二是依法承擔并履行義務。
(三)民主法治意識
民主是人民主權、多數(shù)人的權力、多數(shù)人的統(tǒng)治。在我國民主就是人民當家作主，我國《憲法》強調國家的一切權力屬于人民。人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，依法管理國家和社會事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)。國家要健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，保障人民的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權，使人民真正享有民主的權利。大學生要積極參與人民當家作主的活動，依法行使自己的民主權利，為推進我國的民主進程做好自己分內(nèi)的事，盡到應有的責任。
三、如何培育大學生的法治意識
(一)改進課堂教學
改變過去只重視法的強制性和權威性，而忽視公民的主體性和權利性的教學方式。權利最能喚起學生對法律的情感，對法律的認同，從而樹立法律意識。教師教學中要重視對學生的主體性、自我意識和權利意識的認知，并把公民的權利與義務教育結合起來，幫助學生確立獨立人格和權利意識，促進學生消除個體對政府和權力的依附和恐懼的心理，拋棄順民、草民的意識。
(二)加強實踐教學
法律知識只有轉化為學生的法治意識并最終轉化為學生的適法行為，才能真正實現(xiàn)法律教育的意義和價值。把抽象理論寓于具體實踐中的教育方式更利于學生法治素質的培養(yǎng)。要讓大學生真正理解認可法治精神，除了課堂教學，教師還要想辦法，通過多種方式，使學生親自參與法律實踐活動，親身感受法律的價值及作用。教師可以采用請資深法官到學校做法治講座、舉辦模擬法庭、開展法律咨詢、帶學生旁聽法庭審判等活動。讓學生了解現(xiàn)實生活與法律的聯(lián)系，感受法庭的氣氛和審判的過程，了解法律運行的模式，以增強大學生對法律的信任感和權威性，直接地培養(yǎng)大學生的法治意識。
(三)依法管理學校
學校按照法治的要求，規(guī)范辦學和管理行為。明確學校與教師、學校與學生、學生與教師之間的權利義務，就是社會主義法治在高校的具體化、實踐化。學校依法制定規(guī)章制度和嚴格遵守國家法律、法規(guī)，在民主的基礎上確定學生與學校的權利、義務，使雙方的權利義務合理、合法，當然這種管理不僅僅是對學生單方的約束，也同樣是對學校的限制。在涉及學生利益的制度規(guī)定上要保證學生有表達意見的機會，使學生有參與權，并遵循一定的程序步驟;在學生干部的任命上要經(jīng)過選舉，對學生的獎懲必須依照有關規(guī)定及法定程序并公開進行，還應保持學生的維權途徑通暢。
大學生的法治意識不僅直接表明一個國家精神文明的程度，而且對政治文明、物質文明和生態(tài)文明建設具有重大的促進作用。大學生的法治意識關系到我國法治建設的進程，也關系到建設中國特色社會主義事業(yè)。對大學生法治意識的培養(yǎng)，不僅學校要重視，社會更應該重視，家庭也要關心和支持。
參考文獻：
[1]張文顯.法理學[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]列寧全集(第33卷)[M].北京：人民出版社，1985
大學生法治教育論文篇三
《現(xiàn)代網(wǎng)絡視域下大學生法治教育特性及意義》
隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，對整個社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，作為法治教育以及普法宣傳教育的對象，大學生的法治意識是否堅定，將極大地影響整個社會的法治氛圍，從而影響到依法治國這一治國方略的執(zhí)行。在這樣的背景下，探究網(wǎng)絡視域下大學生法治教育，不僅有重要的理論價值，還具備深刻的實踐意義。
1現(xiàn)代網(wǎng)絡視域下大學生法治教育特點
1.1教育環(huán)境愈加復雜
網(wǎng)絡空間的虛擬性、交互性、開放性改變了人們傳統(tǒng)交流方式，拓展了人們獲取信息的渠道。在這漫無邊際的信息中，既有積極向上，引導廣大青年向善向好的導向，也有享樂主義、個人主義、野蠻暴力等內(nèi)容。，網(wǎng)絡空間交流的平等性及資源的共享性決定了每個網(wǎng)絡參與主體都享有更多的自主權及選擇權，使得教育的不可控性增加，加之青年學生自身價值觀念本就極易受外界影響，高校法治教育的難度愈來愈大，環(huán)境也愈加復雜。
1.2教育內(nèi)容愈加立體
在傳統(tǒng)的法治教育中，教育內(nèi)容多數(shù)來自于法律書籍、報刊等傳統(tǒng)媒介，受限于版面、制作周期、時效性等因素，教育資源的廣度及深度都有極大的局限性。相對而言，網(wǎng)絡空間里的信息資源豐富、生動、具體，且能夠做到資源共享，尤其是近些年來諸如qq、微博新的媒介方式的不斷發(fā)展，使得信息的傳遞速度進一步加快，對于教育者來說，新聞報道的持續(xù)追蹤、法律案件的細節(jié)揭示、針對違法行為的普法宣傳等或原創(chuàng)或轉載的內(nèi)容，為教育過程的開展提供了更為鮮活的內(nèi)容支撐。與此同時，網(wǎng)絡的開放性、共享性使得受教育者也能自主的選擇適合自己的教育內(nèi)容，增加了教育者與受教育者資源共享的機會，從而拓展了自我教育的空間，也使得法治教育的內(nèi)容更加立體。
1.3教育方法愈加創(chuàng)新
網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，除了使得法治教育的內(nèi)容更加豐富，也使得教育的方式方法愈加具備創(chuàng)新性。各高校在加強依法治校的同時，開始著力強化通過網(wǎng)絡強化法治教育的滲透性。依托已建立并規(guī)范的思想政治教育網(wǎng)站，逐步增加法治教育模塊，強化學生對于法律規(guī)范的認知，培養(yǎng)學生的法治理念。課堂之上，教師將教育內(nèi)容與多媒體技術相結合，力促教育過程生動、鮮活，充分調動起學生的積極性。課堂之外，任課教師及學生工作隊伍積極提高自身法治素養(yǎng)，通過新媒體技術普及法律常識，加強與學生的網(wǎng)絡交流與互動，努力將法治教育滲透于學生學習生活的方方面面。
1.4教育者權威遭受挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的法治教育模式中，教育者是主體權威，在教育過程中仍舊以單向傳輸方式為主，學生接受的都是教育者設計好的法律知識與理論。當前，新媒體的持續(xù)發(fā)展為法治教育的主客體，即教師與學生之間搭建了更為平等的交流平臺，在網(wǎng)絡空間里，學生作為獨立的個體，有自主權選擇接納不同類型的信息，能夠按照自己的意愿選擇參加不同的法治教育活動，不再單純處于被動接受教育的位置。并且有些時候學生對于一些法治信息的獲取要早于教師，加之為數(shù)不少的教師未能及時關注自身信息素養(yǎng)的加強，其傳統(tǒng)固有的信息優(yōu)勢遭受嚴峻挑戰(zhàn)，權威地位受到一定的消解。
2現(xiàn)代網(wǎng)絡視域下加強大學生法治教育的重要意義
2.1這是依法治國方略深入推進的時代需要
為推動全社會樹立法治意識，法治教育必須要引起人們的重視，并將其作為國民教育體系的重要組成部分。在所有的教育對象中，大學生這一群體必須要得到重點關注。這是因為他們的法治信仰水平一方面體現(xiàn)著整個社會的法治水平;另一方面，他們接受著高等教育，綜合素質較高，他們的法治意識會對整個社會產(chǎn)生輻射性影響，并對未來的中國法治社會建設發(fā)揮重要作用。從教育載體而言，網(wǎng)絡的發(fā)展速度已呈驚人之勢。在我國所有網(wǎng)民中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達31.5%。因此，研究在網(wǎng)絡空間及背景下如何科學有效開展青年大學生法治教育問題就變得尤為迫切。
2.2這是大學生健康成長、全面發(fā)展的重要保障
首先，在現(xiàn)代網(wǎng)絡視域下加強大學生法治教育是大學生健康成長的重要保障，不管是學校、家庭，還是社會，都重視并用心為他們的健康成長提供良好的環(huán)境氛圍及各種條件支持，但不可忽視的是，鑒于信息監(jiān)管的不規(guī)范及漏洞，當前社會上尤其是網(wǎng)絡空間中充斥著大量的“負能量”信息，沖擊著他們的價值觀念，近年來青少年犯罪率的上升與其不無關系。所以，我們必須要在網(wǎng)絡視域下大力加強大學生法治教育，提高他們抵御負面信息的免疫力。其次，這還是大學生全面發(fā)展的重要保障。當前社會的發(fā)展對作為未來社會主義現(xiàn)代化建設主力軍的大學生提出了越來越高的要求，在大學生的綜合素質中，法治素養(yǎng)是重要組成部分，在這個社會上，不知法、不懂法、不會用法的人必將處于“弱勢”。大學生處于成才的關鍵時期，網(wǎng)絡文化的參差不齊將成為其全面發(fā)展的阻礙因素，由此，必須要加強以網(wǎng)絡為載體的法治教育，提高青年學生的法治素養(yǎng)。
2.3這是高校思想政治教育走向現(xiàn)代化的重要舉措
法治教育是思想政治教育的重要組成部分，在教育內(nèi)容上互相融合，在教育目的上存在一致性，在教育方式上具有統(tǒng)一性。當前，新媒體新技術的迅猛發(fā)展為大學生法治教育提供了更為豐富的教育資源和教育渠道，發(fā)展出了更生動多樣的教育方法，為青年學生提供了更多自我教育的機會，為形成法治教育合力提供了更多可能，促進了大學生法治教育走向信息化的同時，也為高校思想政治教育走向現(xiàn)代化開辟了新的渠道。
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