根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等?？茖W(xué)校"。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校“工作站”式團(tuán)員教育與管理的新探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校“工作站”式團(tuán)員教育與管理的新探索全文如下：

　　目前高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期一般為一年，學(xué)生團(tuán)員參加頂崗實(shí)習(xí)后，名義上仍歸屬于學(xué)校的班(系、院)團(tuán)支部(總支、團(tuán)委)組織，但實(shí)際基本上停止了組織學(xué)習(xí)和各種社團(tuán)活動(dòng)，加上頂崗實(shí)習(xí)崗位的不確定性，很多學(xué)生“無家可歸”，成了“流動(dòng)”團(tuán)員。實(shí)際調(diào)查顯示，如今青年個(gè)體的表現(xiàn)雖然日趨個(gè)性化，但是他們尋求組織歸屬的愿望依舊強(qiáng)烈。而在共青團(tuán)員密集的高職院校，一般比較注重校內(nèi)共青團(tuán)的建設(shè)，對(duì)實(shí)習(xí)生團(tuán)員的繼續(xù)教育和管理則處于“無為”狀態(tài)。

　　常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助校企合作工作站(校企合作工作站是學(xué)院設(shè)在實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生相對(duì)集中的就業(yè)區(qū)域內(nèi)的，負(fù)責(zé)企業(yè)聯(lián)系、崗位落實(shí)、學(xué)生教育及管理、預(yù)就業(yè)和校企合作等工作的常設(shè)機(jī)構(gòu))[1]，建立八個(gè)校企合作工作站團(tuán)支部(簡(jiǎn)稱工作站團(tuán)支部，下同)，縮短青年團(tuán)組織與實(shí)習(xí)生團(tuán)員的時(shí)空距離，更好地為實(shí)習(xí)生團(tuán)員服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)團(tuán)建與校外團(tuán)建的部分同步。

　　一、工作站團(tuán)支部的運(yùn)行架構(gòu)

　　(一)縱向聯(lián)動(dòng)

　　所謂縱向聯(lián)動(dòng)，就是加強(qiáng)工作站團(tuán)小組、團(tuán)支部與學(xué)院內(nèi)各系分團(tuán)委、院團(tuán)委等上級(jí)團(tuán)組織的縱向聯(lián)系(如下頁圖1)。

　　工作站各團(tuán)小組負(fù)責(zé)組織團(tuán)員參加企業(yè)青年團(tuán)組織活動(dòng)，各團(tuán)小組可以借助企業(yè)的娛樂文化平臺(tái)，讓實(shí)習(xí)生團(tuán)員在企業(yè)體育賽事、技能比賽、歌舞晚會(huì)等企業(yè)文化活動(dòng)中發(fā)揮才藝，展現(xiàn)個(gè)性，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)生角色，真正融入企業(yè)中去。

　　八個(gè)工作站團(tuán)支部不定期組織民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，并做好實(shí)習(xí)生團(tuán)員實(shí)習(xí)期間的管理、代收?qǐng)F(tuán)費(fèi)等工作。利用周末、節(jié)假日，靈活機(jī)動(dòng)地選擇地點(diǎn)，集中各團(tuán)小組開展各種活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生團(tuán)員之間的交流，將工作站團(tuán)支部變成實(shí)習(xí)生團(tuán)員的“休息區(qū)”“加油站”。同時(shí)，各系分團(tuán)委在工作站團(tuán)支部的協(xié)助下，做好實(shí)習(xí)生團(tuán)員的入黨推優(yōu)工作。

　　總之，工作站團(tuán)支部通過網(wǎng)絡(luò)、QQ群或微信等暢通快捷的信息平臺(tái)，及時(shí)把院(系)團(tuán)委(總支)的聲音、團(tuán)中央最新的精神傳達(dá)、落實(shí)到實(shí)習(xí)生團(tuán)員中去。同時(shí)，全面、準(zhǔn)確地向上級(jí)團(tuán)組織反饋實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)、工作和生活情況，以及企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)院專業(yè)設(shè)置的意見、建議，實(shí)現(xiàn)縱向聯(lián)動(dòng)，合力推動(dòng)工作站團(tuán)支部建設(shè)。

　　(二)橫向互動(dòng)

　　各工作站團(tuán)支部都建在實(shí)習(xí)區(qū)域，實(shí)習(xí)生團(tuán)員分布在廣大實(shí)習(xí)生中，只有他們最熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，只有他們能將自己的工作生活情況和輿情信息及時(shí)反饋給工作站團(tuán)支部。而學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，工作站團(tuán)支部在工作中面臨的問題，通常是共性或同樣的問題，八個(gè)工作站團(tuán)支部之間相互借鑒，形成互動(dòng)，可少走彎路，提高工作效率。

　　二、工作站團(tuán)支部建設(shè)的特點(diǎn)

　　在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院利用工作站團(tuán)支部、團(tuán)小組的“實(shí)體”組織和團(tuán)支部QQ群等“虛擬”空間，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)組織的空間再造和行為再造，創(chuàng)新了實(shí)習(xí)生團(tuán)建工作。

　　(一)以工作站團(tuán)支部、團(tuán)小組為“實(shí)體”組織，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的教育與管理

　　學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)后，團(tuán)組織的“斷線”使得他們的蓬勃朝氣正被機(jī)器的轟隆聲逐漸吞沒。因此，學(xué)校在實(shí)習(xí)生較多的大企業(yè)或地點(diǎn)相近的、實(shí)習(xí)生團(tuán)員達(dá)到3人及以上的幾個(gè)實(shí)習(xí)單位設(shè)立一個(gè)團(tuán)小組，并指定聯(lián)絡(luò)人;實(shí)習(xí)單位比較分散、但實(shí)習(xí)生團(tuán)員相對(duì)集中的區(qū)域也指定團(tuán)小組聯(lián)絡(luò)人，按照工作站團(tuán)支部的統(tǒng)一部署開展工作。工作站團(tuán)支部書記由各工作站長(zhǎng)兼任。各工作站團(tuán)支部與團(tuán)小組的“實(shí)體”組織在時(shí)空上縮短了與學(xué)院團(tuán)組織的距離，圍繞頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，與實(shí)習(xí)生團(tuán)員談心，聽取他們的思想?yún)R報(bào)，集中各團(tuán)小組反饋、討論、解決實(shí)習(xí)過程中的共性問題，收集、協(xié)調(diào)并力所能及地解決一些實(shí)際問題，做好實(shí)習(xí)生團(tuán)員實(shí)習(xí)期間的管理。

　　(二)以工作站團(tuán)支部QQ群、“團(tuán)之聲”網(wǎng)頁等“虛擬”空間，打造實(shí)習(xí)生團(tuán)員的個(gè)性平臺(tái)

　　“現(xiàn)在是信息化時(shí)代，我們需要思考怎樣利用網(wǎng)絡(luò)把服務(wù)青年的工作真正做得有效，真正抓住在互聯(lián)網(wǎng)空間中組織、引導(dǎo)、教育、服務(wù)青少年的主動(dòng)權(quán)。”[2]工作站團(tuán)支部充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)院研發(fā)的工作站頂崗實(shí)習(xí)管理信息網(wǎng)絡(luò)，建立工作站QQ群(學(xué)院要求學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前就全部加入)、“團(tuán)之聲”網(wǎng)頁(學(xué)院要求學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)后填入自己的實(shí)習(xí)相關(guān)信息)和“團(tuán)信通”平臺(tái)，既為實(shí)習(xí)生團(tuán)員提供了實(shí)習(xí)信息、就業(yè)便利，也為他們找到了一個(gè)能夠傾訴苦衷、展示個(gè)性的“精神家園”。

　　工作站團(tuán)支部書記(兼)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，針對(duì)那些上網(wǎng)不方便的實(shí)習(xí)區(qū)域，采取“團(tuán)信通”加強(qiáng)團(tuán)組織與實(shí)習(xí)生團(tuán)員的聯(lián)系，能夠彌補(bǔ)部分既不能上網(wǎng)又不能參與工作站團(tuán)支部活動(dòng)的實(shí)習(xí)生團(tuán)員“有事不知曉，有難無法找，有惑無處解”的狀況。

　　三、工作站團(tuán)支部建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

　　(一)實(shí)習(xí)生團(tuán)員離“校”不離“團(tuán)”

　　首先，工作站團(tuán)支部建立實(shí)習(xí)生團(tuán)員電子信息庫(kù)，實(shí)行信息跟蹤管理制度。各團(tuán)小組及時(shí)登記、更新實(shí)習(xí)生團(tuán)員基本信息，提高實(shí)習(xí)生團(tuán)員管理的信息化水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大團(tuán)員的基礎(chǔ)信息維護(hù)與工作指導(dǎo)，及時(shí)掌握本區(qū)域?qū)嵙?xí)生團(tuán)員的基本情況，方便區(qū)域內(nèi)各團(tuán)小組之間的信息交流。 　　 其次，規(guī)范工作站團(tuán)支部活動(dòng)制度。在開放環(huán)境中成長(zhǎng)起來的這些“80后”“90后”高職學(xué)生，他們更多的是“注重自身的體驗(yàn)、感覺和自我的快樂和滿足，他們?cè)诙嘣纳鐣?huì)中，在多種選擇和標(biāo)準(zhǔn)面前，有著自己獨(dú)特的自我處事風(fēng)格”[3]，因而，工作站團(tuán)支部每個(gè)月要組織或指導(dǎo)一次團(tuán)組織的活動(dòng)。讓更多有才藝的實(shí)習(xí)生團(tuán)員借助工作站平臺(tái)，獲得張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓他們雖然離“校”但不離“團(tuán)”，增強(qiáng)工作站的吸引力。

　　(二)實(shí)習(xí)生團(tuán)員“流動(dòng)”不“流失”

　　通過“工作站找團(tuán)員、團(tuán)員找工作站”的雙向互動(dòng)，可以最大限度地找出工作站區(qū)域內(nèi)的實(shí)習(xí)生團(tuán)員。通過工作站團(tuán)支部建章立制，規(guī)范實(shí)習(xí)生團(tuán)員流動(dòng)去向和及時(shí)歸位。并且，根據(jù)實(shí)習(xí)生團(tuán)員流動(dòng)狀況，工作站團(tuán)支部定期召開團(tuán)小組會(huì)議，互相溝通、及時(shí)交流，準(zhǔn)確掌握實(shí)習(xí)生團(tuán)員的工作變動(dòng)及其實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)情況。如果蘇州工作站區(qū)域的一個(gè)實(shí)習(xí)生團(tuán)員“流入”常州的企業(yè)實(shí)習(xí)，他就必須在頂崗實(shí)習(xí)管理信息網(wǎng)絡(luò)上做一個(gè)信息變更，進(jìn)入常州工作站團(tuán)支部，并在其中繼續(xù)進(jìn)行組織生活。這樣，能避免因工作崗位的流動(dòng)造成團(tuán)員流失的現(xiàn)象。

　　(三)實(shí)習(xí)生團(tuán)員“離崗”不“斷崗”

　　離開物質(zhì)空談精神在團(tuán)員青年中已無市場(chǎng)，實(shí)習(xí)生團(tuán)員最關(guān)心的是“跳槽”后再工作、實(shí)習(xí)時(shí)間如何度過、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系等很具體的現(xiàn)實(shí)問題。因此，工作站團(tuán)支部以工作站聯(lián)系的區(qū)域內(nèi)企業(yè)、校友會(huì)、人力資源市場(chǎng)等為基礎(chǔ)，向?qū)嵙?xí)生團(tuán)員提供即時(shí)企業(yè)招聘信息、實(shí)習(xí)上崗情況、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)咨詢等服務(wù)，確保實(shí)習(xí)生團(tuán)員首先在工作崗位上，然后才能更好地參加組織生活。

　　(四)實(shí)習(xí)生團(tuán)員的利益訴求“離線”不“下線”

　　工作站團(tuán)支部履行“切實(shí)保障實(shí)習(xí)生團(tuán)員的合法權(quán)益”宗旨，極力維護(hù)實(shí)習(xí)生團(tuán)員的合法權(quán)益。實(shí)習(xí)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，屬于相對(duì)弱勢(shì)群體，面臨企業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，壓力大，權(quán)益經(jīng)常受到侵害，特別是在勞動(dòng)安全、人身傷害、工資拖欠等亟待解決的突出問題面前，缺乏應(yīng)對(duì)的策略和勇于面對(duì)困難、挫折的勇氣，經(jīng)常承受著人生發(fā)展任務(wù)最繁重、心理沖突最尖銳、心理動(dòng)蕩最劇烈與心理相對(duì)不成熟的矛盾。工作站團(tuán)支部代表學(xué)院，在網(wǎng)上開辟“團(tuán)之聲”互動(dòng)，在QQ群分享崗位信息，方便他們及時(shí)便捷地投訴和尋求法律保護(hù)，為他們的實(shí)習(xí)就業(yè)和提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)營(yíng)造相對(duì)良好的社會(huì)環(huán)境，讓這些成為他們經(jīng)常“上線”的引力。

　　工作站團(tuán)支部只有幫助學(xué)生解決了在實(shí)習(xí)(工作)、生活、就業(yè)上遇到的部分問題和實(shí)際困難，“尊重和服務(wù)青年學(xué)生合理的利益訴求，服務(wù)于廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才”[4]，才能使他們感受到團(tuán)組織的關(guān)懷和厚愛，以及團(tuán)員身份的榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)其組織歸屬感。只有這樣，才能及時(shí)將頂崗實(shí)習(xí)中的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生團(tuán)員吸收到黨內(nèi)來，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生團(tuán)員的“離線”不“下線”。