大學(xué)生心理危機(jī)成因及對策探析
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全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才是高校工作的重要目標(biāo)。一直以來，大學(xué)生都被認(rèn)為是受命運(yùn)青睞的天之驕子，他們具備了各方面的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀的代名詞。但是，從當(dāng)前反映的一些情況來看，越來越多的在校大學(xué)生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機(jī)。在南京召開的大陸、臺灣、香港三地21世紀(jì)高校心理艱健康教育學(xué)術(shù)研討會上，有報(bào)告說在我國80年代中期23.5%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25%，如今已經(jīng)達(dá)到30%。這是一個(gè)令人堪憂的問題。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、承擔(dān)未來建設(shè)祖國歷史重任的基礎(chǔ)
鑒于此，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康工作的意見》，要求加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康問題的研究，要求大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育，深入研究大學(xué)生心理問題的深層成因，探索問題的解決對策，是當(dāng)前高校工作的重要內(nèi)容。
1大學(xué)生心理危機(jī)的原因分析
大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因主要有四個(gè)方面：人格缺失，人際交往的困難，以及學(xué)習(xí)就業(yè)壓力。人格的不健全使得學(xué)生對社會、生活的理解流于膚淺而且往往意志不夠堅(jiān)定，缺乏責(zé)任感和良好的自制力，很多同學(xué)對生活態(tài)度消極，把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在諸如無節(jié)制上網(wǎng)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，對學(xué)習(xí)甚至采取放任的態(tài)度;由于大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，很多學(xué)生感到無所適從，尤其是在良好人際關(guān)系的構(gòu)建方面很多同學(xué)力不從心;很多同學(xué)不能快速及時(shí)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能采取有效的學(xué)習(xí)方式，感覺壓力很大，而且對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢缺乏理性的分析，從而在面對就業(yè)壓力時(shí)應(yīng)對方法失當(dāng)。
從個(gè)體發(fā)展的角度來看，大學(xué)生處于青少年向成年的過度轉(zhuǎn)變時(shí)期。在這一階段中，容易出現(xiàn)自豪感(考上大學(xué)的驕子情結(jié))和自卑感(處理各種新問題的不如意)的矛盾沖突，強(qiáng)烈的交往需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾如果長時(shí)間得不到解決，在遭遇某種刺激時(shí)，就會影響學(xué)生的健康成長，容易出現(xiàn)心理問障礙。
2大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
從當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀來看，大學(xué)的心理健康教育存在諸如形式單一、反應(yīng)遲鈍、非專業(yè)化、資金投入不足等問題，使得大學(xué)生心理健康教育工作的成效不顯著。①大學(xué)生心理健康教育的形式單一。班主任、輔導(dǎo)員的說教、開導(dǎo)是主要的工作方式，有時(shí)甚至直接動用行政手段解決問題，工作方式缺乏靈活性和變通性。②學(xué)校的心理危機(jī)的處理機(jī)制設(shè)置不科學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)配合銜接不順暢，反映遲鈍，效率低。③缺乏專業(yè)的心理健康教育工作人員，沒有建立合理科學(xué)的心理健康教育模式。④對大學(xué)生心理健康教育工作的認(rèn)識不夠到位，用于大學(xué)生心理健康教育的專項(xiàng)資金少，極大的限制了心理健康教育工作開展的形式、范圍和力度。
3大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的重建
大學(xué)生心理健康問題的解決，需要我們在反思傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的理論做指
導(dǎo)，重建大學(xué)生心理危機(jī)的主動干預(yù)機(jī)制。
3.1要建立健全大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)主管制度學(xué)院要有領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作計(jì)劃的制定、展開以及經(jīng)費(fèi)支持負(fù)責(zé)，這樣才能保證心理健康教育工作的一貫性、持久性、全面性，真正取得實(shí)效。
3.2要建立能夠上傳下達(dá)信息暢達(dá)的危機(jī)處理網(wǎng)絡(luò)有專業(yè)人員組成的心理健康教育輔導(dǎo)中心，班主任，寢室長(學(xué)生干部)，家長，是構(gòu)成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的必要環(huán)節(jié)。建立完善的信息檔案，建立多渠道的信息平臺，及時(shí)掌握患有心理問題學(xué)生的狀況和可能發(fā)生的心理危機(jī)事件。
3.3要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的心理健康教育方式高校的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，對他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，有助于他們形成正確良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.4要建立有專家和專業(yè)人員著稱的工作隊(duì)伍根據(jù)我國大學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以由專家制定心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且把它放在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦頎顩r作出判斷。在網(wǎng)頁上設(shè)置由專家主持的心理健康論壇，或者采通熱線，對學(xué)生提出的問題給予咨詢和幫助。
最難打開的是心靈之窗，最遠(yuǎn)的距離是心與心的距離。和諧大學(xué)的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生的心理健康。關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，建立大學(xué)生心理危機(jī)的主動干預(yù)機(jī)制，解除大學(xué)生的心理疾苦，調(diào)整大學(xué)生的心理狀態(tài)，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，讓他們順利畢業(yè)，順利就業(yè)，既是我們當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)社會主義社會主義建設(shè)人才和接班人的工作重點(diǎn)，也是我們當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的重要方面。
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