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　　自我效能感最早由美國心理學(xué)家班杜拉提出, 是班杜拉社會認(rèn)知理論中的核心概念[1]。自我效能感(Self―efficacy)是指個體對自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷, 即個體對自己能否勝任某項活動的自信程度，是影響個體自我調(diào)控的關(guān)鍵變量。自我效能感直接影響到個體在執(zhí)行某項活動的動力心理過程中的功能發(fā)揮,班杜拉等人的研究結(jié)果表明,自我效能感的這種影響作用主要體現(xiàn)在以下四個方面,即行為選擇、動機(jī)性努力、認(rèn)知過程以及情感過程[2]。

　　心理防御方式(defense mechanism)，又譯為“防衛(wèi)機(jī)制”、“潛意識防御機(jī)制”、“防御機(jī)制”，指個體應(yīng)付各種緊張性刺激，防止或減輕焦慮或愧疚的精神壓力、維護(hù)心理安寧的潛意識心理反應(yīng)[3]。它不僅能反映個體的個性特征,而且客觀地存在于人一生的生理、心理和社會活動之中。借助于它, 自我可以擺脫內(nèi)心沖突所導(dǎo)致的不快和焦慮, 以維護(hù)健康和自尊, 他們具有重要的適應(yīng)性功能。如果能夠靈活、適度地運(yùn)用自我防御機(jī)制, 可以有助于個體的積極適應(yīng)和人格發(fā)展。

　　青少年時期，是人格和自我意識形成的關(guān)鍵時期，在心理上也處在比較叛逆的階段，又承受很多的學(xué)業(yè)、人際等方面的壓力，所以容易出現(xiàn)一些心理問題。對青少年自我效能感與防御方式之間的關(guān)系進(jìn)行探索，將有利于對自我效能感低者的認(rèn)識與了解，并將其應(yīng)用于實踐，從而由此促進(jìn)青少年的心理健康，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)、塑造其健全的人格素養(yǎng)、幫助其建立正確的價值觀。

　　1.研究對象和方法

　　1.1 被試

　　本研究采用方便整群抽樣的方式，采用問卷調(diào)查法，以北京某初中一年級和某高中一年級的學(xué)生作為研究對象，共發(fā)放問卷131份，回收有效問卷113份，問卷有效率86.3%。

　　1.2 研究工具

　　1.2.1 自我效能感量表(GSES)

　　一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale，GSES) 最早的德文版系由德國柏林自由大學(xué)的著名臨床和健康心理學(xué)家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年編制完成，開始時共有20個項目，后來改進(jìn)為10個項目，GSES只有一個維度。GSES采用李克特4點量表形式，各項目均為1～4評分。分?jǐn)?shù)越高表示個體自我效能感越高。目前該量表已被翻譯成至少25種語言，在國際上廣泛使用。

　　中文版由王才康等人(2001)翻譯修訂，經(jīng)相關(guān)試驗分析，中文版GSES 的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87，間隔10天左右重測信度r=0.83(p<0.001)，折半信度為r=0.82(p<0.001)，經(jīng)Spearman Brown 公式校正后為r=0.90，這些數(shù)據(jù)表明，GSES是一個十分可靠的量表。對GSES 的單維性或結(jié)構(gòu)效度的研究，表明中文版GSES 同樣具有單維性。同時，這一結(jié)果也印證了Schwarzer及其同事的有關(guān)一般自我效能感在不同文化中具有普遍性的構(gòu)想。通過對GSES 的預(yù)測效度的研究發(fā)現(xiàn)：GSES和狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和考試焦慮呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,這不僅印證了班杜拉的有關(guān)理論推測,也證明了中文版的GSES有很好的預(yù)測效度。研究發(fā)現(xiàn)GSES的10個項目和總量表分的相關(guān)都在0.60以上，所以和其他文字版本的GSES一樣,中文版GSES也具有較高的信度和效度,達(dá)到了心理測量學(xué)上的要求[4]。

　　1.2.2 防御方式問卷(DSQ)

　　防御方式問卷(DSQ)是由M.Bond(加拿大)于1983年編制的一種自評問卷。分別于1986年和1989年兩次修訂。本測驗應(yīng)用范圍頗廣，適用于各種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。包括青少年病人、老年病人和神經(jīng)癥病人。

　　防御方式問卷與以往了解防御機(jī)制的方法(如會談和自傳分析)相比，能比較全面、準(zhǔn)確、迅速地收集完整個體防御機(jī)制資料，并以此作為一個連續(xù)的心理社會成熟程度指標(biāo)，用于研究正常人及各種精神障礙和軀體疾病患者的防御行為。為臨床心理學(xué)診斷、治療以及病理心理機(jī)制的研究提供科學(xué)依據(jù)。[5]

　　DSQ共包括88個項目，包括比較廣泛的防御行為：即從成熟的直到不成熟的。每個項目均采用1一9的九級評定方法，較為細(xì)致。1～9不同等級評分，分別代表被試對條目贊同或反對程度。由評定者自己體會，是否贊同條目對自己行為的描述，對此無硬性規(guī)定。

　　1.3 數(shù)據(jù)處理

　　本研究所得數(shù)據(jù)應(yīng)用Excel和SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。

　　2.研究結(jié)果

　　2.1 青少年一般自我效能感與防御方式的關(guān)系分析

　　表1、表2、表3結(jié)果顯示：自我效能感與不成熟防御方式中的幻想、分裂、退縮，成熟防御方式中的升華，中間防御方式中的理想化、伴無能之全能、否認(rèn)等因子相關(guān)顯著。其中與分裂、升華、理想化、伴無能之全能、否認(rèn)成正相關(guān);與幻想和退縮成負(fù)相關(guān)。

　　2.2 青少年一般自我效能感與防御方式的回歸分析

　　以一般自我效能感為因變量，分別以不成熟、成熟和中間防御機(jī)制各維度為自變量，采用stepwise方法進(jìn)行逐步回歸，結(jié)果見表4、5、6。

　　表4結(jié)果顯示：青少年一般自我效能感與不成熟防御機(jī)制中的幻想和分裂相關(guān)最密切，即在不成熟防御機(jī)制中對青少年一般自我效能感影響顯著的因子是幻想和分裂。

　　表5結(jié)果顯示：青少年一般自我效能感與成熟防御機(jī)制中的升華相關(guān)最密切，即在成熟防御機(jī)制中對青少年一般自我效能感影響顯著的因子是升華。

　　表6結(jié)果顯示：青少年一般自我效能感與中間型防御機(jī)制中的否認(rèn)相關(guān)最密切，即在中間型防御機(jī)制中對青少年一般自我效能感影響顯著的因子是否認(rèn)。

　　3.討論

　　一般自我效能感與不成熟防御機(jī)制做線行回歸的結(jié)果顯示：幻想和分裂與自我效能感相關(guān)密切。幻想程度越高，自我效能感越低，這表明自我效能感低者有逃避現(xiàn)實的傾向，用幻想得到替代性滿足。阿科夫在關(guān)于幻想這種防御機(jī)制的討論中就曾提到：作為防御機(jī)制，我們的幻想生活，給我們提供了逃脫危險、威脅和現(xiàn)實世界煩惱的策略，在幻想中，我們能過滿足我們所謂滿足的需要，達(dá)到我們未曾實現(xiàn)的目標(biāo)，我們把自己想象成為另一種性格的人，把世界想象為根本不同的另一個世界。分裂程度越高，自我效能感越高，這似乎是表明要提高自我效能感，可以多采用分裂的防御方式。但是分裂分裂是一種自騙性防御機(jī)制，意味著人格的不整合，例如邊緣性人格者就多采用分裂的防御機(jī)制，所以過多的采用分裂防御機(jī)制可能會引起人格障礙，所以使用要慎重。

　　自我效能感與成熟防御機(jī)制做線行回歸的結(jié)果顯示，升華與自我效能感相關(guān)密切。升華程度越高，自我效能感越高。升華是指改換原來的沖突或欲望，用社會許可的思想和行為方式表達(dá)出來，通過升華作用可使個體改變沖動的目的和對象而并不抑制他們的表現(xiàn)。升華是用合理地、積極的方式來緩解內(nèi)心的焦慮和痛苦，是一種積極的，富有建設(shè)性的防御機(jī)制。有些青少年在感到焦慮和煩躁的時候，選擇運(yùn)動、娛樂、安靜看書等方式來緩解不安，從而增強(qiáng)體魄，陶冶情操，這就是使用了升華的防御機(jī)制。因而多采用升華的防御方式，將有助于低自我效能者提高自我效能感。

　　自我效能感與中間型防御機(jī)制做線性回歸的結(jié)果顯示，否認(rèn)與自我效能感相關(guān)密切，否認(rèn)越高，自我效能感越高。否認(rèn)或稱否認(rèn)現(xiàn)實，是指個體在現(xiàn)實生活中，拒絕承認(rèn)有關(guān)其個人痛苦事實的存在。這樣可以逃避現(xiàn)實，不必面對生活中那些無法解決的困難與無法達(dá)成的愿望，從而減輕內(nèi)心的焦慮。否認(rèn)是最常見也是最原始的防御機(jī)制之一，通過否認(rèn)那些自己不愿承認(rèn)和面對的事實，假裝這些事情和情感都從未發(fā)生，達(dá)到緩解內(nèi)心痛苦和焦慮的目的。這其實是一種“鴕鳥心理”。盡管短時期內(nèi)可以維護(hù)自我效能感，但長此以往，必然損害個體心理健康，所以在實踐中也須慎用。

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