淺析初中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)論文
音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞,或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破,市場上的音樂作品也是豐富多彩,為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺析初中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺析初中生音樂鑒賞能力培養(yǎng)全文如下:
音樂鑒賞能力可以理解為對音樂的一種審美,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、高尚的情操和修養(yǎng)。音樂鑒賞的教育是審美教育的一部分,有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。目前對于音樂的學(xué)習(xí)還存在一定的盲目性和隨意性,這就需要音樂教師采用適合的方式進(jìn)行積極引導(dǎo)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力
比較突出的藝術(shù)形象通常會成為藝術(shù)教育的想象基礎(chǔ),音樂具有的聯(lián)想、幻想和音樂人的想象等不同的階段,這些不同的階段都是以直接或間接的形勢表現(xiàn)為客觀的世界,這種客觀的形式是通過那些比較突出的人類藝術(shù)形象的思維表現(xiàn)出來的。聽覺方面的感受中介,在音樂的教育方法上一直都是重點(diǎn)內(nèi)容,這種感受中介可以簡單地理解為通過學(xué)生的想象達(dá)到對音樂的深刻理解和領(lǐng)悟。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力是提高其音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力主要有以下幾種方法:
1.創(chuàng)設(shè)音樂情境
根據(jù)不同的音樂類型創(chuàng)設(shè)情境,這種方法是讓學(xué)生置身于具體的音樂情景中感受音樂,從而對音樂所要表達(dá)的意境進(jìn)行幻想。把音樂轉(zhuǎn)換成客觀的事物,再從客觀中體驗(yàn)無形的音樂藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力,對音樂的教育起到輔助作用。我們可以把音樂看成一種語言,它也具有表達(dá)喜怒哀樂的功能,但是音樂的內(nèi)涵又不能用單純的語言表達(dá)清楚,不能直接表現(xiàn)客觀世界。音樂的表達(dá)手段比較特別,主要表達(dá)方式有節(jié)奏、旋律、音色等。這些都比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中會遇到障礙,導(dǎo)致興趣下降,這就需要音樂教師采用適當(dāng)?shù)?a href='http://www.zbfsgm.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法。比如可以采用多媒體和投影等,把音樂這種聽覺化的東西轉(zhuǎn)為視覺化,這樣能更容易理解音樂,這是一種通過畫面的形式,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聯(lián)想能力。
2.讓學(xué)生參與到教學(xué)中
陶行知是我國著名的音樂教育家,他曾說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”從這句話中我們能夠得出一個結(jié)論,那就是如果想在音樂的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,就需要在教學(xué)活動中使學(xué)生和老師處于平等的地位。這一點(diǎn)大多數(shù)音樂教師都明白,但是很容易忽視。在教學(xué)過程中,老師的主導(dǎo)作用會比較明顯,而作為主體的學(xué)生卻被忽視,出現(xiàn)老師向?qū)W生提問要多于學(xué)生向老師的提問,對于音樂的學(xué)習(xí)來說這并不是一個好現(xiàn)象,長期這樣下去,學(xué)生的好奇心和求知的欲望就會下降。音樂教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性,這樣更有利于獨(dú)立思考和個性解放,從而達(dá)到開闊思維的目的。
3.充分利用音樂自身的特點(diǎn)
對比的手法在音樂分析中是一種經(jīng)常使用的手法,也是一種創(chuàng)作方法,這種方法在培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力中同樣適用,對比在器樂體裁中是音樂創(chuàng)作的重要原則。比較典型的對比性原則運(yùn)用的例子有三部曲式,在大多數(shù)音樂作品中不僅有樂段的對比,而且有樂句的對比。對比也成為音樂進(jìn)步的基本動力之一。我們在欣賞音樂的過程中,不自覺地對音樂的情感、形象等進(jìn)行對比。在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用比較法,會使音樂的象形更突出、更清晰,有助于培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂的想象能力。
二、充分運(yùn)用優(yōu)秀的音樂作品
培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力并不是一件容易的事,這種能力必須在長時間的音樂欣賞過程中逐漸培養(yǎng)。一些比較突出的優(yōu)秀的音樂作品往往具有較高的鑒賞價值,通過對優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。俗話說熟能生巧,這句話在音樂的學(xué)習(xí)中也是有用的。學(xué)生對音樂作品進(jìn)行記憶、不斷熟練的過程,也是對音樂進(jìn)行理解的過程。一般比較優(yōu)秀的音樂作品都適合演唱,一旦學(xué)生對某個音樂作品有記憶,學(xué)生在聽的過程中就會情不自禁地跟著哼唱,在哼唱的同時能夠充分感受音樂的旋律和節(jié)奏。這成為對音樂加深理解的過程和提高鑒賞能力的過程。
三、音樂教師要精心備課
教師的備課對于音樂教學(xué)的重要性是不容忽視的,在授課前明確教學(xué)目的和目標(biāo),對音樂作品進(jìn)行選擇,選擇一些欣賞思想性、藝術(shù)性較高的音樂作品,有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,對課堂內(nèi)容進(jìn)行精心編排有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。如果想表現(xiàn)民族風(fēng)格,就可以選擇《春江花月夜》、《二泉映月》等,這些作品民族風(fēng)情濃郁、旋律優(yōu)美、色調(diào)鮮明,不僅能夠抓住學(xué)生的耳朵,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是以歷史故事、民間傳說為題材的,就可以選擇《梁山伯與祝英臺》、《漁陽鼙鼓動地來》等,這種比較被人們熟知的更容易被學(xué)生理解,對音樂的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲的體驗(yàn)會更簡單。如果以自然風(fēng)光為題材,就可以選擇《在中亞細(xì)亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等作品,這些作品以自然風(fēng)光為依托表達(dá)感情,聯(lián)想效果比較好。
四、結(jié)語
我國音樂教學(xué)已經(jīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面,學(xué)生的想象音樂幻想能力和學(xué)習(xí)的主動性是非常重要的。對于音樂這門比較抽象的學(xué)科來說,一般學(xué)科的教學(xué)方法和課堂氛圍不能適應(yīng)音樂教學(xué)的需要,音樂課堂應(yīng)該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中。
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