論新課標形勢下音樂教師教學思路的轉(zhuǎn)變論文
課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑,是組織教育教學活動的最主要的依據(jù),是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體,因此,課程居于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革,不是純粹主觀意志的產(chǎn)物,而是人們對特定社會政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此,社會政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要,不僅決定了一定社會中的教育是否要進行改革,而且也從根本上決定了改革的方向、目標乃至規(guī)模。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的:論新課標形勢下音樂教師教學思路的轉(zhuǎn)變相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
論新課標形勢下音樂教師教學思路的轉(zhuǎn)變?nèi)娜缦拢?/strong>
摘要:2011年,《義務(wù)教育音樂課程標準》的正式頒布,推動了基礎(chǔ)教育音樂課程改革的進程,為音樂教育改革發(fā)展增添了濃重的一筆,為素質(zhì)教育的進一步深化指明了方向。教師如何轉(zhuǎn)變教學思路,適應(yīng)“新課標”,盡快成為“新課標”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者,將關(guān)系到“新課標”實施的成敗。因此,特以《渴望春天》為例來闡述教學思路的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞:新課標 教學思路 轉(zhuǎn)變 音樂實踐 《義務(wù)教育音樂課程標準》
《義務(wù)教育音樂課程標準》的頒布,無論是從音樂教育教學的理念,還是教材內(nèi)容的選擇、教學思路、教學方法以及教學評價體系等方面,均作了全方位的改革。下面將以歌唱課《渴望春天》的教學設(shè)計為例闡述音樂教師教學思路的轉(zhuǎn)變。一年之中,春是四季之首,也是藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題。依據(jù)課程標準對歌唱課的要求,結(jié)合教學內(nèi)容,筆者將從說教材、說學情、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這五個方面對本節(jié)課進行闡述
一、說教材
(一)教材內(nèi)容
《渴望春天》是一首深受世界青少年喜愛的童聲合唱曲。它用簡潔精練、活潑流暢的音樂素材表達了對春天的向往和熱愛之情。歌曲為F大調(diào),6/8拍。歌曲旋律輕盈活潑富有律動感,特別是二聲部和聲的效果將歌曲的意境表現(xiàn)的更為豐滿。表現(xiàn)出人們對春天的渴望和對幸福未來的向往。
(二)地位和作用
《渴望春天》選自人音版7年級第14冊“春之聲”這一單元,學唱這首歌曲,能夠讓學生感受合唱的美妙,擴展學生的藝術(shù)視野,理解多元文化。對于培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛大自然的情懷有著十分重要的作用。
(三)課時分配
這是一節(jié)以學唱歌曲為主的唱歌課,筆者把它安排在本單元的第一課時。
(四)教學目標
知識與技能目標:體會6/8拍子活潑歡快的特點,能正確認識和把握不完全小節(jié)和弱起的演唱。過程與方法目標:通過形式多樣的教學活動,引導學生能夠用輕快、甜美的聲音,有感情地演唱歌曲,再現(xiàn)歌曲的意境。情感態(tài)度與價值觀目標:使學生感受并體驗音樂與大自然、與生活的密切關(guān)系,喚起學生對音樂、對生活的熱愛之情。
(五)重點難點
重點――6/8拍節(jié)奏型的準確把握。難點――不完全小節(jié)、變化音及裝飾音的準確演唱。
二、說學情
七年級學生正處于活潑好動的年齡,具有強烈的參與意識和表現(xiàn)欲望。但學生整體的藝術(shù)水平一般且能力參差不齊。針對這一特點,筆者認為:如何激發(fā)學生對歌曲的興趣,給學生提供充分的第二創(chuàng)作空間是能否上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。
三、說教法學法
實踐教學證明,單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞,為了提高學生的積極性與教學效果,筆者將運用多種教學方法,最大限度的滿足教學內(nèi)容的需要,取得最優(yōu)化的教學效果。使學生“樂學”、“會學”。例如導入環(huán)節(jié)中,筆者運用情境創(chuàng)設(shè)法,結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境,并提出問題進行設(shè)疑,讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與,使內(nèi)容具體形象化,提高學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。又如歌曲學唱環(huán)節(jié),筆者把聽唱、識譜歌唱、劃拍跟唱相結(jié)合的綜合法作為這一環(huán)節(jié)的重要教學方法,幫助學生掌握本節(jié)課的基本技能。
四、說教學過程
接下來,筆者將重點闡述教學過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進春天;(二)歌曲學唱,感受春天;(三)拓展實踐,表現(xiàn)春天;(四)鞏固提高,把握春天。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進春天
首先播放歌曲。讓學生閉上眼睛用心聆聽,感受雙聲部美妙的和聲效果。然后提出問題:雙聲部演唱和單聲部演唱的不同感受?這首歌曲是幾拍子的,有什么樣的特點?最后教師總結(jié)得出結(jié)論:多聲部合唱比單聲部演唱的聽覺效果更立體,更豐滿。歌曲為6/8拍,6/8拍的節(jié)奏表現(xiàn)出了明亮歡快的情緒,輕盈活潑富有律動感。同時引出作曲家莫扎特,利用圖片讓學生認識了解這位音樂天才。此環(huán)節(jié)用時8分鐘左右。設(shè)計目的:采用創(chuàng)境型、設(shè)疑型的課堂導入方法,讓學生一上課,就沉浸在音樂氛圍中,激發(fā)學生對歌曲的學習興趣。
(二)歌曲學唱,感受春天
聽完范唱,筆者將向?qū)W生講解重難點:
1.6/8拍強弱關(guān)系。6/8拍是以八分音符為一拍,每小節(jié)有6拍。為了更好的感受6/8拍強弱弱、次強弱弱的節(jié)拍特點,筆者采用強拍拍手,弱拍拍肩,次強拍拍腿的方法,體會6/8拍的強弱變化規(guī)律。讓學生按照節(jié)拍的特點朗誦歌詞,加深對節(jié)拍特點的印象。
2.不完全小節(jié)的演唱特點。一般來說,歌曲多數(shù)是從強拍開始的,而這首歌曲卻是從弱拍開始演唱。第一小節(jié)只有一拍。因此第一小節(jié)也稱為不完全小節(jié)。而第一小節(jié)和樂曲最后一小節(jié)首尾相加其拍數(shù)正好是6拍,形成一個完全小節(jié)。為了讓學生掌握這一難點,首先讓學生將六拍擊掌打出,在第六拍時唱“DA”,練習后將“DA”換成歌詞反復練習。
3.變化音。歌曲中出現(xiàn)的變化音有兩處#1、#4。以#1為例,首先在鋼琴上彈奏出原位1的旋律,然后再彈奏出#1的旋律,通過對比感覺#1更給人一種清新、新鮮的感覺。教唱過程中,先讓學生用“啦”音模唱,掌握音準后換成歌詞反復練習。最后以同樣的方法解決另外一處變化音的演唱。
4.裝飾音。歌曲結(jié)尾處裝飾音的出現(xiàn),猶如輕快婉轉(zhuǎn)的鳥兒的歌唱,使歌曲充滿了詩情畫意。教師先在鋼琴上彈奏出沒有裝飾音的旋律,然后將裝飾音加入再讓學生感受一下。然后將裝飾音加入讓學生先用“啦”音模唱,熟練后加入歌詞。
5.待重難點掌握后開始教唱歌曲旋律。筆者采用聽唱、識譜歌唱、劃拍跟唱相結(jié)合的綜合法進行教學。為了降低難度,依然先用“啦”代替歌詞輕聲隨鋼琴伴奏演唱歌曲。為了解決音準筆者會用手勢對音高進行提示,練習后填詞歌唱。 6.最后,完整的演唱歌曲。要求學生在唱準音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上,結(jié)合旋律起伏用輕松有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
此環(huán)節(jié)是教學過程的重點內(nèi)容,用時25分鐘。設(shè)計目的:運用多種教學方法分步驟的解決重難點,通過扎實的層層遞進式的練習,順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)。
(三)拓展實踐,表現(xiàn)春天
課程標準中明確指出“培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,使學生的團隊意識和協(xié)作能力得到鍛煉和發(fā)展”,要在音樂教學中實現(xiàn)上述目標要求,合唱這一藝術(shù)形式無疑是一種非常重要的載體。因此在拓展實踐環(huán)節(jié),筆者將帶領(lǐng)學生學習一段低聲部的演唱,充分感受合唱的魅力。
練習分為以下幾步:第一步,跟鋼伴練唱低聲部旋律,練習過程中筆者依然用手勢對音高進行提示。第二步,加入歌詞反復練習。待唱熟之后進入第三步,老師唱高聲部,學生唱低聲部進行配合,反過來,老師唱低聲部,學生唱高聲部進行配合,練習過程中要求學生低聲唱,聲部間互相聽,強調(diào)聲部的配合和均衡。同時,由于低聲部比較難唱,教師彈奏低聲部的旋律以幫助學生確立音高。第四步將學生分成兩個聲部進行二聲部的歌唱練習,體會二聲部演唱的和聲效果。
與此同時,筆者還會引導用腳來打節(jié)奏,向前一步是強,原地踏步是弱,后退一步是次強,就像三拍子的舞步。這種既像劃船又像跳舞的方式既讓學生感受到6/8拍的律動又充分調(diào)動了學生的興趣。
此環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。設(shè)計目的:鍛煉和發(fā)展學生的團隊意識和協(xié)作能力。使音樂教學從單純傳授音樂知識和技能的框架中解脫出來,通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,最大限度地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛能。
(四)鞏固提高,把握春天
為了鞏固課堂教學效果,筆者給學生設(shè)計了這樣的課后作業(yè):
1. 課下練習歌曲《渴望春天》。(必做題)
2.伴隨著背景音樂,有感情地朗誦朱自清的散文《春》。(選做題)
此環(huán)節(jié)用時2分鐘左右。通過這樣的分層作業(yè)設(shè)計,使學生有主次、有選擇的完成作業(yè),激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于思考,這正體現(xiàn)了課標中變革學習方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特點。
五、板書設(shè)計
板書是教師教學的微型教案,是學生學習的導游圖。因此,筆者力求從視覺上強化對學生的刺激,加深學生對知識的理解和記憶。
總之,春天是美好的,象征著青春和希望。通過本課的學習,不僅要求學生唱好《渴望春天》這首歌曲,更希望學生們能珍惜大好時光,勤奮學習,讓青春充滿春天般的生機和活力。
六、結(jié)語
上述教學設(shè)計打破了傳統(tǒng)歌唱課老師教唱、學生學唱的舊模式,更加注重學生的音樂實踐,從而增強了學生的參與意識。例如歌曲教唱環(huán)節(jié),利用奧爾夫教學法的先進理念通過身體不同部位所發(fā)出的不同聲響感受到節(jié)拍的強弱變化。又如拓展環(huán)節(jié)中,通過用腳來打拍子的方法,使學生感受歌曲的律動,同時最大限度調(diào)動了學生的積極性。這也正符合了新課標中“強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。使學生從認知參與到形體參與,最終將達到情感參與的目標。