中職美術教育的人性化策略探討論文
美術教育，亦稱美術教育專業(yè)，顧名思義，就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中職美術教育的人性化策略探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
中職美術教育的人性化策略探討全文如下：
摘 要：隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學生的學習興趣和潛能，屬于藝術類課程的中職美術當然也不能例外。美術能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔負著傳播知識技能和培養(yǎng)學生人格雙重任務的中職美術教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學校的學生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學生之間、人與藝術之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術教育對高素質人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術能與人的思想情感緊密結合，開展人性化的中職美術教育是有路可循的。
1 人性化地開展中職美術教育的必要性
在中職教育中，學生的整體水平具有參差不齊的特點，這一特點不僅表現(xiàn)在學生的心理方面，還表現(xiàn)在學習的過程中，有些學生掌握知識的能力強，有些學生需要經(jīng)過大量的練習才能熟練運用，因此，教師在開展教學的過程中，如果按照統(tǒng)一的標準進行教學，那么教學效果并不會十分明顯。在這一過程中，教師應該對學生的心理進行深入的分析，針對不同學生的特點開展教學活動，以人性化的思維從事教學，這樣才能達到理想的教學效果。尤其是在美術學科的教學過程中，因為美術并不是主要的學科，很多學生并不會過于重視，對于美術的認識性不足，這時如果教師按照傳統(tǒng)的方式進行教學，學生不僅會產生抗拒的心理，還會失去對于美術的學習興趣。但是如果采用人性化教學的方式，教師從學生的角度出發(fā)，探索他們的心理路程，就會形成一條無形的紐帶，將教師與學生之間的關系進行緊密的連結，使學生認識到美術是宣泄情感的重要方式，是表達內心情感的手段，這樣學生就會改變對美術學科的態(tài)度，從而保證美術教學的質量。
如果一個人對某件事物具有較高的興趣，那么就會在潛意識中形成一種積極探索的心理傾向，在中職教學的過程中，通過培養(yǎng)學生學習興趣的方式能夠有效的促進教學水平的提升。美術教學也不例外，培養(yǎng)學生熱愛美術的方式是多樣的，有些學生受到家庭的熏陶，從小就熱愛美術，對于這類學生，可以有效的降低教師在教學過程中的難度。但并不是所有的學生都能夠熱愛美術，這種情況下，教師就要想盡辦法提高學生對于美術的興趣。這樣才能保證課堂教學的效果，而這一過程無疑是人性化的，只有從動機、情感以及情境這三方面入手，才能保證課堂教學的質量，促進學生美術水平的提升。下面我們就根據(jù)這三方面的內容進行具體的分析。
2 開展人性化中職美術教育的策略
2.1 明確動機
教師在教學的過程中，要讓學生明白一個道理，雖然理想與現(xiàn)實存在一定的差距，但是只要經(jīng)過不斷的努力，就一定能夠獲得意想不到的效果。中職學生在學習的過程中，很多時候感受不到自身的發(fā)展前景，因此教師在開展美術教育的同時，需要提升學生的自信心，只有對未來的具有遠大的理想抱負，才能一步一個腳印的走好每一步，認真學習知識，掌握技能?？梢哉f，學生學習的動機對于教學效果具有直接的影響。
在進行教學的過程中，理想教育與美術教學要進行有機的結合，將這二者結合起來的最主要的目的就是要在學生心中形成一種積極向上的態(tài)度，可以采用的方法有講述勵志的故事，在故事的選擇上可以選用中外畫家的故事，他們用自己的實際行動告訴大家，只要肯下功夫，就會獲得成功，從而在學生的內心深處產生一種共鳴，改變原有的學習動機，進而提高美術教學的課堂效果。不同的學生具有不同的學習動機，需要教師在建立教學體系的過程中充分認識到這一點，并且開展全方位的教學，有些學生在課堂上較為活潑，不能靜下心來聽課，這時教師應該采取人性化的教育方式，與學生開展發(fā)自內心的溝通，實行感化式的教育，通常情況下，都能夠起到事半功倍的效果。教學的過程中，還應該注意因材施教，美術教育不同于一般的教育，不僅需要理論性的繪畫技能，更重要的學生要掌握具體的繪畫技巧，教師應該多開展寫生教學，提高學生的繪畫水平。
2.2 交流情感
教師并不是高高在上的存在，在與學生溝通與交流的過程中，應該在學生身邊成為伙伴、朋友一樣的存在，在教學的過程中也是如此，如果教師將自身的定位放在過高的位置上，就會與學生之間形成代溝，不利于感情的溝通。在這一階段的學生容易受到外界情感因素的干擾，如果利用情感這一優(yōu)勢，就能夠有效的促進教學質量的提高。具體在課堂上的表現(xiàn)為教師要在課堂上投入充分的感情，并且針對這一階段的學生的身心特點，開展發(fā)自內心的交流，如果學生在美術活動中出現(xiàn)疑問，教師要親切的予以指正，因為美術的特殊性決定了在美術教學中溝通成為推動師生之間關系的紐帶，最大化的調動學生的情感，能夠為美術教學的開展起到事半功倍的作用，如果學生心中教師的形象不再是高高在上的，而是將教師當做親密的朋友一樣對待，那么就能夠極大的推動課堂教學的活躍度，并且產生較好的效果。而做到這一點的前提就是雙方要增加情感的投入。
2.3 創(chuàng)設情境
美術是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設或詩意或詼諧的情境，促使學生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學生對于美術學科的興趣和學習熱情，提高他們的自覺性和學習效率。不得不說，創(chuàng)設合理的情境是開展人性化中職美術教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設合適意境的關鍵。從人性化教育“以人為本”的本質切入，教師在課堂上必須時刻注意學生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學生興趣值降低、學習熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學生拉入藝術的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
3、結束語
綜上所述，在中職的美術教學中，以人性化的角度對學生進行培養(yǎng)，不但可以提高學生的美術能力，還可以拉近師生之間的關系，變得更加和諧。中職學生正處在思想的叛逆階段，因此在這一階段的教學活動中，具有一定的難度，更何況是學生都不重視的美術教學。因此，講人性化融入教學的活動中，充分掌握教學的動機，投入飽滿的情感，并且創(chuàng)設適當?shù)那榫?，就一定能夠提升學生對美術的學習興趣，促進中職美術教育的發(fā)展。
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