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　　計算機教育中學生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討全文如下：

　　【摘要】計算機已經(jīng)成為信息時代的工具和主要載體，其作用也越來越明顯。計算機教育作為計算機普及的補充和延伸，在學校教育中處于重要的地位。計算機的實踐教學對學生素質的全面發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)階段，計算機教育過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，本文針對這些問題提出相應的解決對策。

　　【關鍵詞】學生;實踐能力;計算機教育;對策

　　近年來伴隨著計算機技術以及網(wǎng)絡技術的全球普及，掌握必備的計算機技術已成為不可或缺的人才要求。學校計算機教育的開展，為學生提供了良好的計算機教育，并取得了相應的成績。近年來學生計算機實踐能力的培養(yǎng)已成為計算機教育的熱點話題，學生不但可以在實踐中加深計算機知識的學習，對于提升學生的綜合素質也具有十分重要的作用，但在當前的計算機實踐教育中仍存在很大的問題。

　　1.計算機教育中學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題

　　1.1學生計算機實踐水平高參差不齊

　　由于多種原因，造成了學生對計算機實踐能力的輕視，認為良好的計算機知識才是自己考上好學校的根本，計算機實踐能力對學生來說并不十分重要，認為實踐遠沒有計算機知識重要，形成了嚴重的思想誤區(qū)。還有一部分同學沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，在計算機實踐教學中，一遇到困難、挫折就選擇了放棄。種種因素都嚴重阻礙了學生計算機實踐教育的開展，造成學生計算機實踐水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

　　1.2計算機實踐教學內(nèi)容相對滯后

　　現(xiàn)如今雖然很多院校都已開展了計算機的實踐教學，但仍然沒有提高對計算機實踐教育重要性的認識，實踐教學內(nèi)容沒有專業(yè)教科書的指導，而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學內(nèi)容，從而阻礙了學生計算機實踐能力及知識的激發(fā)，對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)造成了很大程度上的影響。

　　1.3學生計算機實踐教學考核的不足

　　由于學校對于計算機實際教學的認識不足，不夠重視，使得學校的計算機實踐考核標準相對偏低，同時學校資源配備有限，學生很難達到隔一臺電腦進行考試的條件，這就導致了學生之間作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的學校由于對計算機實踐教學的重視以及補考的繁瑣，不管成績的優(yōu)異，都將學生的分數(shù)提到了及格線上，是學生都通過了計算機實踐教學的考試。而這種不重視、不負責任的行為則降低了學生學習的動力，阻礙了學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。

　　1.4計算機實踐教學模式相對落后

　　傳統(tǒng)的計算機實踐教學往往都是教師在計算機上進行內(nèi)容的實踐操作，為學生演示，然后學生在按照教師的操作順序進行操作學習。從學生的掌握程度以及作業(yè)情況來看，學生似乎都掌握了教學內(nèi)容，但是實際上，學生僅僅是“照葫蘆畫瓢”，并沒有掌握真正的實踐內(nèi)容，沒有觸類旁通、舉一反三的能力。計算機作為時代進步的產(chǎn)物，計算機老師并沒有將他與先進的多媒體技術進行結合，而是一味的秉承傳統(tǒng)的教學模式，忽略了學生與教師之間的溝通與合作，與此同時，計算機教師多沒有課下作業(yè)的布置，從而阻礙了學生創(chuàng)新實踐能力的鞏固與培養(yǎng)。

　　2.計算機教育中學生實踐能力的培養(yǎng)對策探討

　　2.1改變教學模式，因材施教

　　傳統(tǒng)的計算機實踐教學模式已不能滿足學生的需求，因此，學校應該積極改進計算機實踐教學的教學模式，根據(jù)學生所掌握實踐內(nèi)容的不同，因材施教，通過有目的、針對性的教學，加強學生的學習興趣以及計算機實踐能力的培養(yǎng)。在教學模式上，要想引起學生對計算機實踐教學的興趣，首先要讓學生對其有一定的理解，能夠理解課題內(nèi)容，只有在學生理解的基礎上，才能激發(fā)起學生計算機實踐的學習興趣。所以，教師在計算機的實踐教學中，應從易到難，逐步加深學生的學習難度，通過難度的增加，激發(fā)學生他所學習的欲望，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，在計算機實踐教學中，教師還應該充分結合多媒體技術，提高教學內(nèi)容的生動性，在確保計算機與先進科技結合的同時提高學生的學習興趣，促進學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。

　　2.2計算機實踐教學內(nèi)容的完善

　　教師首先要認識到計算機實踐教學的重要性，然后在此基礎上，教師要緊緊圍繞計算機的應用來選擇相應的計算機實踐教學內(nèi)容，同時教師還應根據(jù)教學內(nèi)容精心制造課件以確保達到計算機實踐教學的目標。同時還要求計算機教師緊跟時代的步伐，不斷吸取新知識能源，對課堂能容進行不斷地更新，以確保實踐教學內(nèi)容與計算機計術的關聯(lián)。

　　2.3學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)

　　學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)不是單單是指學生對教師的講解有所掌握，理解，而是能夠觸類旁通，舉一反三。授之以魚不如授之以漁，因此，要想讓學生真正地掌握計算機實踐的操作，教師就應該完善教學模式，鼓勵學生從教師的實際操作中找到解決問題的方法，然后通過計算機的實踐操作中，能夠發(fā)現(xiàn)并且解決問題，做到舉一反三。教師還應及時了解學生的掌握情況，做到問題的反饋總結，并且將總結的問題再次進行深入系統(tǒng)的講解，加強學生的反復練習，學生在反復的聯(lián)系中不斷獲得啟發(fā)，摸索經(jīng)驗，使問題從本質上得到了解決，加強了學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。

　　2.4計算機案例教學中知識點的完善

　　案例教學作為計算機實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，具有十分重要的作用，尤其在計算機實踐教學的初期占有十分重要的地位。因此在案例展示是，教師要全面剖析案例的內(nèi)容以及知識點，以確保計算機實踐教學目標的順利完成。在案例教學中，教師應積極引導學生不斷地探索，確保學生的主體地位，在教學方法上，可采用樹狀教學形式，確保學生的思路清晰，加深對知識的理解與掌握。

　　總而言之，計算機的實踐教學在學生的教育過程中具有十分重要的意義，也存在很多方面的問題，這就要求學校加強對計算機實踐教學的重視力度，完善計算機實踐教學的內(nèi)容與模式，鼓勵學生積極的探索有關計算機實踐方面的知識，確保學生計算機實踐能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。

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