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計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討論文

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  實踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討全文如下:

  【摘要】計算機已經(jīng)成為信息時代的工具和主要載體,其作用也越來越明顯。計算機教育作為計算機普及的補充和延伸,在學(xué)校教育中處于重要的地位。計算機的實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)階段,計算機教育過程中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),還存在著一些問題,本文針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。

  【關(guān)鍵詞】學(xué)生;實踐能力;計算機教育;對策

  近年來伴隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全球普及,掌握必備的計算機技術(shù)已成為不可或缺的人才要求。學(xué)校計算機教育的開展,為學(xué)生提供了良好的計算機教育,并取得了相應(yīng)的成績。近年來學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)已成為計算機教育的熱點話題,學(xué)生不但可以在實踐中加深計算機知識的學(xué)習(xí),對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分重要的作用,但在當(dāng)前的計算機實踐教育中仍存在很大的問題。

  1.計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題

  1.1學(xué)生計算機實踐水平高參差不齊

  由于多種原因,造成了學(xué)生對計算機實踐能力的輕視,認為良好的計算機知識才是自己考上好學(xué)校的根本,計算機實踐能力對學(xué)生來說并不十分重要,認為實踐遠沒有計算機知識重要,形成了嚴重的思想誤區(qū)。還有一部分同學(xué)沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣,在計算機實踐教學(xué)中,一遇到困難、挫折就選擇了放棄。種種因素都嚴重阻礙了學(xué)生計算機實踐教育的開展,造成學(xué)生計算機實踐水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

  1.2計算機實踐教學(xué)內(nèi)容相對滯后

  現(xiàn)如今雖然很多院校都已開展了計算機的實踐教學(xué),但仍然沒有提高對計算機實踐教育重要性的認識,實踐教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)教科書的指導(dǎo),而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學(xué)內(nèi)容,從而阻礙了學(xué)生計算機實踐能力及知識的激發(fā),對學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)造成了很大程度上的影響。

  1.3學(xué)生計算機實踐教學(xué)考核的不足

  由于學(xué)校對于計算機實際教學(xué)的認識不足,不夠重視,使得學(xué)校的計算機實踐考核標(biāo)準(zhǔn)相對偏低,同時學(xué)校資源配備有限,學(xué)生很難達到隔一臺電腦進行考試的條件,這就導(dǎo)致了學(xué)生之間作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的學(xué)校由于對計算機實踐教學(xué)的重視以及補考的繁瑣,不管成績的優(yōu)異,都將學(xué)生的分數(shù)提到了及格線上,是學(xué)生都通過了計算機實踐教學(xué)的考試。而這種不重視、不負責(zé)任的行為則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,阻礙了學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。

  1.4計算機實踐教學(xué)模式相對落后

  傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)往往都是教師在計算機上進行內(nèi)容的實踐操作,為學(xué)生演示,然后學(xué)生在按照教師的操作順序進行操作學(xué)習(xí)。從學(xué)生的掌握程度以及作業(yè)情況來看,學(xué)生似乎都掌握了教學(xué)內(nèi)容,但是實際上,學(xué)生僅僅是“照葫蘆畫瓢”,并沒有掌握真正的實踐內(nèi)容,沒有觸類旁通、舉一反三的能力。計算機作為時代進步的產(chǎn)物,計算機老師并沒有將他與先進的多媒體技術(shù)進行結(jié)合,而是一味的秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式,忽略了學(xué)生與教師之間的溝通與合作,與此同時,計算機教師多沒有課下作業(yè)的布置,從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的鞏固與培養(yǎng)。

  2.計算機教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)對策探討

  2.1改變教學(xué)模式,因材施教

  傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求,因此,學(xué)校應(yīng)該積極改進計算機實踐教學(xué)的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生所掌握實踐內(nèi)容的不同,因材施教,通過有目的、針對性的教學(xué),加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及計算機實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上,要想引起學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的興趣,首先要讓學(xué)生對其有一定的理解,能夠理解課題內(nèi)容,只有在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,才能激發(fā)起學(xué)生計算機實踐的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師在計算機的實踐教學(xué)中,應(yīng)從易到難,逐步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,通過難度的增加,激發(fā)學(xué)生他所學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時,在計算機實踐教學(xué)中,教師還應(yīng)該充分結(jié)合多媒體技術(shù),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性,在確保計算機與先進科技結(jié)合的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。

  2.2計算機實踐教學(xué)內(nèi)容的完善

  教師首先要認識到計算機實踐教學(xué)的重要性,然后在此基礎(chǔ)上,教師要緊緊圍繞計算機的應(yīng)用來選擇相應(yīng)的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容,同時教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制造課件以確保達到計算機實踐教學(xué)的目標(biāo)。同時還要求計算機教師緊跟時代的步伐,不斷吸取新知識能源,對課堂能容進行不斷地更新,以確保實踐教學(xué)內(nèi)容與計算機計術(shù)的關(guān)聯(lián)。

  2.3學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)

  學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)不是單單是指學(xué)生對教師的講解有所掌握,理解,而是能夠觸類旁通,舉一反三。授之以魚不如授之以漁,因此,要想讓學(xué)生真正地掌握計算機實踐的操作,教師就應(yīng)該完善教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生從教師的實際操作中找到解決問題的方法,然后通過計算機的實踐操作中,能夠發(fā)現(xiàn)并且解決問題,做到舉一反三。教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的掌握情況,做到問題的反饋總結(jié),并且將總結(jié)的問題再次進行深入系統(tǒng)的講解,加強學(xué)生的反復(fù)練習(xí),學(xué)生在反復(fù)的聯(lián)系中不斷獲得啟發(fā),摸索經(jīng)驗,使問題從本質(zhì)上得到了解決,加強了學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。

  2.4計算機案例教學(xué)中知識點的完善

  案例教學(xué)作為計算機實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),具有十分重要的作用,尤其在計算機實踐教學(xué)的初期占有十分重要的地位。因此在案例展示是,教師要全面剖析案例的內(nèi)容以及知識點,以確保計算機實踐教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在案例教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索,確保學(xué)生的主體地位,在教學(xué)方法上,可采用樹狀教學(xué)形式,確保學(xué)生的思路清晰,加深對知識的理解與掌握。

  總而言之,計算機的實踐教學(xué)在學(xué)生的教育過程中具有十分重要的意義,也存在很多方面的問題,這就要求學(xué)校加強對計算機實踐教學(xué)的重視力度,完善計算機實踐教學(xué)的內(nèi)容與模式,鼓勵學(xué)生積極的探索有關(guān)計算機實踐方面的知識,確保學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。

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