提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策探析論文
提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策探析論文
當(dāng)今社會(huì)已步入信息技術(shù)時(shí)代,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到了各個(gè)領(lǐng)域。隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)也開(kāi)始作為一門學(xué)科出現(xiàn)在下學(xué)階段。作為小學(xué)計(jì)算機(jī)教師,不僅要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握,而且還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)持久的興趣。因此,小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)采取多種手段和方法,不斷提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。 以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策探析全文如下：
摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是重要的科目，計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，需要我們不斷交流、總結(jié)、探索，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)還是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、很高創(chuàng)造性和明顯時(shí)代發(fā)展性特征的課程，需要所有教師共同關(guān)注。教師不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作和常識(shí)，更應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，編制和選擇一些符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)游戲軟件，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。本文就探析提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策。
伴隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和應(yīng)用，再加上我國(guó)不斷深入教育體制改革，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必然課程，近些年來(lái)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)取得了很好的成績(jī)，但是，在一些教育環(huán)節(jié)中仍然存在問(wèn)題。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，因此，為了保證小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教師要注重提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的質(zhì)量和效率，顯著提升小學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課堂的積極性。本文中，筆者就根據(jù)自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，探析提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策。
1 小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 硬件設(shè)備陳舊
在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須要有與教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備，如果不能保證硬件設(shè)備，也無(wú)法順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。購(gòu)買和更換計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備需要資金量很大，但是，學(xué)校對(duì)這一方面的教育投入?yún)s比較少。因?yàn)閷W(xué)校不能及時(shí)更換計(jì)算機(jī)設(shè)備，設(shè)備越來(lái)越陳舊，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置甚至比不上學(xué)生自己家的計(jì)算機(jī)，這就從本質(zhì)上將學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣降低，阻礙小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升。
1.2 授課標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新和發(fā)展非?？?，因此，并沒(méi)有統(tǒng)一的小學(xué)計(jì)算機(jī)教材，雖然小學(xué)計(jì)算機(jī)教材的版本比較多，但是這些教材的內(nèi)容比較陳舊，對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)成為阻礙有效性的影響因素。因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教材和標(biāo)準(zhǔn)，教師只能參照課程大綱來(lái)選擇教學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。
1.3 積極性有待提升
除了日常教育教學(xué)任務(wù)，教師還承擔(dān)很多和計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，比如計(jì)算機(jī)日常維護(hù)和修理等。這些與教育教學(xué)不相關(guān)的任務(wù)使得教師不能專心進(jìn)行知識(shí)講解。再加上計(jì)算機(jī)教師在自身專業(yè)素養(yǎng)比較低，有些教師是非專業(yè)的教師，這些教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)比較困難，更何況還要顧及其他工作，這從本質(zhì)上降低了計(jì)算機(jī)教師的積極性。
2 提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策
2.1 做好課前準(zhǔn)備工作
與其他學(xué)科既相同又不同，相同之處在于，計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣需要教師進(jìn)行備課，不同之處在于，備課不僅要準(zhǔn)備講授的知識(shí)、準(zhǔn)備整個(gè)教材的內(nèi)容，清楚教材特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、難易程度，明確哪些知識(shí)適合哪些方法才能取得良好的教學(xué)效果。還要備學(xué)生，充分掌握和了解小學(xué)生的特征。對(duì)同一年級(jí)不同班級(jí)、不同年級(jí)、同一班級(jí)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了解，這對(duì)于提升教學(xué)效果、控制計(jì)算機(jī)課堂紀(jì)律十分有幫助。除此之外，教師還要備硬件，計(jì)算機(jī)正常工作意味著學(xué)生可以正常接受知識(shí)，想要提升有效的課堂效率，就需要備好計(jì)算機(jī)，保證計(jì)算機(jī)能夠正常工作，教師還要備多媒體課件，以保證課堂能夠順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)。
2.2 創(chuàng)新課堂導(dǎo)入
良好的開(kāi)端就等于成功了一半，計(jì)算機(jī)教師要抓住課堂開(kāi)端，先聲奪人，組織好課堂的秩序。很多教師喜歡在課堂開(kāi)始時(shí)用“昨天我們學(xué)習(xí)了……，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)下一節(jié)課”這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，這一類導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力，想要使學(xué)生集中注意力，就要利用新穎的導(dǎo)語(yǔ)。例如，在開(kāi)展第一節(jié)課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”教學(xué)的時(shí)候，課堂開(kāi)始我便讓學(xué)生闡述人體組成，學(xué)生很好奇地討論著，接著我用計(jì)算機(jī)的各個(gè)部分來(lái)比喻人體的各個(gè)器官，學(xué)生表示出很高的積極性。這樣不僅很好地控制了課堂秩序，更使計(jì)算機(jī)知識(shí)更加形象和生動(dòng)，學(xué)生更容易接受。再如，我在教授學(xué)生插入聲音和影片的時(shí)候，課堂剛開(kāi)始我便用計(jì)算機(jī)為學(xué)生演奏學(xué)生們喜歡的歌曲，緊接著我向?qū)W生提問(wèn)“為何教室里面沒(méi)有樂(lè)器、沒(méi)有VCD、沒(méi)有錄音機(jī)，同學(xué)們卻可以聽(tīng)到音樂(lè)呢?”學(xué)生異口同聲回答“計(jì)算機(jī)在歌唱”，接著我便說(shuō)“為什么計(jì)算機(jī)可以演奏出你們喜歡的歌曲呢?”通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們注意力更加集中，興趣也很濃厚。
2.3 教學(xué)方法要多變
提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性并不是讓學(xué)生純粹地跟著老師走，很多時(shí)候需要小學(xué)生將注意力集中到操作實(shí)踐中，因此，傳統(tǒng)的演示法、講授法和談話法已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，這便要求計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師可以采用合作學(xué)習(xí)法、小組討論法等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師將整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，每一組都選出一名“小老師”，“小老師”不僅要維持小組秩序，同時(shí)引導(dǎo)小組的其他同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的骨干作用，使計(jì)算機(jī)教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到課堂中。有些時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自由討論，積極思考，發(fā)揮小組整體的智慧來(lái)完成布置的題目，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間互相幫助，互相協(xié)調(diào)、提高、啟發(fā)和討論。除此之外，教師還可以采用自學(xué)法，自學(xué)法的效果也很好，教師不僅要帶著教材走向小學(xué)生，還要帶著小學(xué)生走向教材。
2.4 開(kāi)展課后延伸
教師不僅要對(duì)課堂工作負(fù)責(zé)，還要實(shí)施課后延伸，教師和學(xué)生都要開(kāi)展課后延伸。首先，教師在上完課以后會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一些問(wèn)題，為了避免下一次授課再出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，要求計(jì)算機(jī)教師要在課后進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和反思，不斷完善教案，這樣才能達(dá)到最佳的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師會(huì)在布置一些課后作業(yè)，學(xué)生會(huì)在課堂上操作，因此，課后作業(yè)通常具有實(shí)踐性。比如，我布置學(xué)生利用自己的業(yè)余時(shí)間到互聯(lián)網(wǎng)上找資料，這個(gè)作業(yè)為開(kāi)展下一節(jié)課做準(zhǔn)備工作。再比如，在教授完演示文稿的知識(shí)后，我布置學(xué)生觀看海報(bào)和?？?，觀察?？秃?bào)上所使用的藝術(shù)字和字體，區(qū)別字體和藝術(shù)字的概念，同時(shí)，學(xué)生在無(wú)意間又接受了審美教育。這樣的作業(yè)不需要學(xué)生太努力，但需要學(xué)生用心。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要注重將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系，還要引導(dǎo)小學(xué)生，使其成為小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體，提升教學(xué)的有效性，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心，從本質(zhì)上保證計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。
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