談美術教育在中小學全面素質(zhì)教育中的作用論文
美術教育有著其他學科不可替代的重要作用。重視美術教育應視為學校教育教學改革的突破口,是促進學生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格建設人才的切實有效措施。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：談美術教育在中小學全面素質(zhì)教育中的作用相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
談美術教育在中小學全面素質(zhì)教育中的作用全文如下：
摘 要：我們平時所說的素質(zhì)教育，是區(qū)別于傳統(tǒng)的知識教育，開發(fā)性人的心理教育、情感教育、意志道德教育和人全面發(fā)展水平的全面教育?？偟膩碚f，是世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。小學美術教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面素質(zhì)教育不斷深入推行過程中，已經(jīng)越來越受到人們的重視。小學美術教育對于健全人格的建立起著重要的作用。所以，為提高中小學生全面的素質(zhì)教育，美術教育是必不可少的。
關鍵詞：美術教育;
一、美術教育的重要性
素質(zhì)教育下，現(xiàn)在的小學美術課不再僅僅是小學生娛樂的課程，還是具有人文性質(zhì)的學科。在素質(zhì)教育的發(fā)展變革中它發(fā)揮著極其獨特的作用，因此，認識小學美術學科的本質(zhì)，正確而辯證的看待小學美術的課程性質(zhì)，是很好的進行小學美術教育的基礎。傳統(tǒng)的小學美術教育始終是在學科內(nèi)發(fā)展，美術的教育教學始終停留在了技術的層面，無論是學生還是老師都過于關注美術專業(yè)知識和美術專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不是注重學生的美育素質(zhì)。隨著教育發(fā)展的需要和幾次的教育改革，美術課程的性質(zhì)與價值發(fā)生了質(zhì)的改變。
全面素質(zhì)教育下的美術教育的整體目標是建設社會主義精神文明和物質(zhì)文明，提高全民族的藝術文化素質(zhì)從而使每位受教育者都能感受到整個現(xiàn)代文化氛圍下的社會文化。而當代學校美術教育即是在遵照教育總體要求的基礎上，根據(jù)大部分受教育者身心發(fā)展規(guī)律，通過運用必要的美術手段與方法，使受教育者感受藝術，提高藝術審美能力和藝術創(chuàng)造能力，從而讓受教育者完善人格，達到全面和諧發(fā)展。美術作為一門藝術，它表現(xiàn)的的范疇很廣，而且還在不斷地向邊界擴展。無論是從內(nèi)容上還是從形式上，都體現(xiàn)了時代性、基礎性，展示了視覺的藝術，讓人感受到一種醉人的藝術魅力。
美術作為一門藝術學科，可以陶冶學生的情操，把人類社會所創(chuàng)造的一切美滲透到學生的內(nèi)心世界和生活的方方面面，使學生具有一個豐富而充實的靈魂，從而讓他們有一種理性的力量，使他們的心靈得以升華。美術教育可以促使學生身心健康在美術學習過程中，還可以培養(yǎng)學生的美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，讓學生健康成長。在教學過程中，通過不同的表達方式，慢慢消除學生對應試教育的消極抵抗心理，同時還讓學生們對校園生活不再感到枯燥乏味，為他們創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。美術學科的特點是以讓學生掌握美術基礎知識和基本技能為出發(fā)點，養(yǎng)成學生對美術的興趣與愛好、審美能力為目標，從而激發(fā)學生的學習活力與創(chuàng)造力，開發(fā)和發(fā)展學生的美術素質(zhì)。
二、改革美術教育促進素質(zhì)教育發(fā)展
1.要從注重技法訓練向培養(yǎng)學生健全良好的藝術素質(zhì)轉變。目前的小學美術課堂中，不論是學生還是家長，包括一部分從事美術教育的專業(yè)的工作者都忽視了兒童美術作為一種藝術培養(yǎng)形式，兒童純真養(yǎng)成的的主要環(huán)節(jié)，有其獨立存在的意義。健全而良好的藝術素質(zhì)的養(yǎng)成不但對學生良好的美術習慣及健全的藝術素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，而且對學生良好生活習慣及行為習慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。
2.在美術教育的方法上從注重模仿能力訓練向培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉變。從大多數(shù)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生大膽嘗試，不但調(diào)動了學生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象，而且為更好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。
3.實現(xiàn)由教師獨霸評價權轉向?qū)W生參與課堂評價轉變。在傳統(tǒng)的小學美術課堂上教師獨霸評價權，無論是課堂組織還是教學方式都是教師一人說了算。無論教師的觀點對與錯不允許學生反駁，更不允許學生參與評價。但凡有學生對教師的評價進行質(zhì)疑，教師總會以老師的身份進行指導和強制的的糾正，直到學生低頭接受方罷。讓學生積極參與到評價過程中，教師才能更多地了解兒童在繪畫中的語言和思維。教師沒有必要對學生的理解進行矯正只要學生用心去畫，用心去感受，用心表達自己的思想就應該得到支持和理解，鼓勵學生堅持自己的美術思維。我們的小學美術教學并非美術專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)畫家、藝術家，而是讓學生的創(chuàng)新在美術教學中得到最大程度的發(fā)揮。
三、結語
在當代素質(zhì)教育盛行的情況下，美術教育作為一個重要的組成部分在提高與完善學生的素質(zhì)方面具有獨特的作用。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力方面有著獨特的學科優(yōu)勢，它能夠陶冶學生的情操，促使學生身心健康成長，能使學生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在以培養(yǎng)適應時代需要的健全合格的人為標志的現(xiàn)代素質(zhì)教育的今天，我們的美術教育工作者應以培養(yǎng)學生良好的藝術素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主，充分發(fā)揮美術的審美、認識、教育三者并舉的功能。
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