中文歌曲運用于漢語教學的實踐探索論文
中文歌曲運用于漢語教學的實踐探索論文
21世紀以來，隨著全球化腳步的逐步加快，中國國際地位的不斷提高，學習漢語的人也越來越多。為了能夠激發(fā)學習者學習漢語的熱情，讓漢語學習者更快更好地達到他們的學習目的，眾多對外漢語教師都在不斷地嘗試新的教學手段和教學方法。以下是學習啦小編為大家精心準備的：中文歌曲運用于漢語教學的實踐探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中文歌曲運用于漢語教學的實踐探索全文如下：
摘要：將中文歌曲引入對外漢語教學課堂是一種十分有效的對外漢語教學方法。它能夠在漢語基礎(chǔ)課堂之外，發(fā)揮其重要的輔助作用，最終達到提高教學效率的作用。本論文結(jié)合語言學、音樂學的理論基礎(chǔ)以及多元智能理論，對歌曲和語言之間的關(guān)系做了仔細的研究，旨在更加充分地肯定二者之間的關(guān)系和其在對外漢語教學中起到的積極作用。
關(guān)鍵詞：漢語教學;中文歌曲;教學實踐
引言
教師是學生語言材料的主要來源者，也就是說，語料質(zhì)量的高低、語料作用的大小都和教師有著十分密切的關(guān)系。因此解決學習者的語料問題也是對外漢語教學界刻不容緩的任務。聽、唱中文歌曲是練習口語和提高聽力的最直接有效的一種方法。經(jīng)常聽中文歌曲，還有助于培養(yǎng)語感、理解漢語文化。
1.歌曲來源
由于我們周圍的中文歌曲數(shù)量過于豐富，因此，在選擇針對漢語教學所使用的中文歌曲時，有必要指出歌曲選擇時通常使用的范圍。首先，對于漢語水平處于初級甚至零起點的學習者來說，我們可以將搜索的范圍界定到兒歌這一類的歌曲中。原因是兒歌的曲調(diào)簡單，語句短小，內(nèi)容簡單。當然，教師不必將兒歌原封不動地交給外國留學生，而可以借助歌曲的節(jié)奏和旋律，適當加以改編，使之成為滿足實際需要的歌曲。其次，對于中、高級水平的學生，我們的歌曲來源范圍就可以加大了。
2.選擇依據(jù)
進入到中文歌曲課堂的實踐中，在確定了歌曲的大致來源方向的條件下，接下來要面對的問題就是歌曲素材的選擇，而這也是中文歌曲在對外漢語教學中的運用這一課題中的最為關(guān)鍵的問題。原因在于良好的歌曲材料會使學生更加愿意進行模仿、練習乃至表演，而質(zhì)量欠佳的歌曲則會讓學習者失去學習的興趣，進而對學習語言產(chǎn)生厭倦或者反感。
2.1 難度適宜。在選擇針對語言教學使用的中文歌曲時，要針對不同層級水平的學生選擇不同難度的歌曲。實踐教學的結(jié)果顯示，如果歌曲的難度太低，學生在學習歌曲的時候會出現(xiàn)不夠認真、無所事事的聽課狀態(tài)，學生的注意力難以集中，起不到預期的效果。
2.2符合語法規(guī)則。在日常生活中，我們會接觸到很多歌曲。但是，經(jīng)過仔細的研究會發(fā)現(xiàn)，真正能作為漢語教學的歌曲卻很難尋找。因為在歌曲的創(chuàng)作中，很多歌詞為了迎合歌曲的旋律，進行是適當?shù)恼{(diào)整，而調(diào)整之后的歌詞則不符合現(xiàn)代漢語的語法要求。其需要強調(diào)的是，這類問題極易被漢語為母語的人所忽略，他們常常覺察不出問題的所在，所以教學者在挑選歌曲的時候一定的多加注意。
2.3演唱者發(fā)音正確清晰。雖然我們選擇的都是中文歌曲，但是并不是每一首歌的演唱者都能使用標準的國語進行演唱。他們有的人發(fā)音不準確，帶有地方口音。比如一些歌手演唱的國語歌曲還存在著很多平卷舌不分的現(xiàn)象。如有些臺灣歌手的發(fā)音不符合漢語普通話得規(guī)范，如把懸崖(xuán yá)唱成懸崖(xuán‘ái)，所以這樣的歌曲即使再流行，再受到大家的歡迎，也不能選作教學歌曲。因此，為漢語教學所選擇的歌曲還應該滿足演唱者發(fā)音正確清晰這一條件。
3.歌曲分析
按照上文所介紹的中文歌曲選擇的依據(jù)，我們就可以按照需求從多如牛毛的中文歌曲中篩出符合條件的歌曲了。從藝術(shù)的角度上來講，分析一首歌曲的難度，需要從歌詞、歌曲背景、歌曲情感、歌曲語調(diào)、歌曲旋律線以及歌曲的高潮這幾個方面進行分析。
對于漢語學習來說，歌詞包括兩個方面：一方面是歌詞里詞匯的問題，另一方面是歌詞的語法問題。在詞匯這一項目里，我們把它再細分成：詞匯的難易程度(生詞的數(shù)量)、詞匯的重復次數(shù)、詞匯的語體風格(書面或口語)等。歌曲背景也是我們教學時不能忽略的問題。因為每一首歌曲都是在不同的背景下創(chuàng)作出來的，它以一種講述的方式告訴我們不同的感覺應該用什么樣的方法去表達。而我們學習另一種語言的最終目的也是表達。旋律和節(jié)奏是決定歌曲之所以是歌曲而不是一首詩、一篇文章的決定性因素。她讓語言變成一種擁有靈魂的東西，直達人們的心靈。因此，在分析歌曲的時候，我們要選擇優(yōu)美、好聽的旋律，從而感染聽者，使之融入到這首歌曲的氛圍中。
4.教學實踐
4.1教案設計
歌曲：《月亮代表我的心》
介紹：這首歌曲擬定為初級水平的學生所學歌曲
教具：多媒體播放器 投影儀
教學重點：“V一V”的動詞用法
4.2教學步驟
(1)組織教學
?、? 點名、打招呼
?、? 播放《月亮代表我的心》，請同學欣賞并做聽力練習，并在括號內(nèi)填入所聽到的單詞
(2)歌曲講解
?、? 介紹歌曲背景
?、? 出示整首歌曲的歌詞
?、? 請兩名同學為歌詞斷句
Ⅳ. 講解“月亮”在中國的文化意義，引申出一些中國的文人通過月亮寄托思念的詩句，可用PPT進行展示
?、? 講解“想一想、看一看”的意思，進而講解“V一V”得用法，并提問學生想要去做點兒什么，讓其進行擴展訓練。
?、? 逐句解釋
Ⅶ. 講解新詞 “情、移、打動、思念” 可用近義詞比較的教學法
(3)練習模仿
?、? 先逐句播放歌曲，讓學生跟唱，在此過程中可監(jiān)督學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時加以糾正
?、?再重復播放歌曲數(shù)遍，讓學生自行跟唱歌曲(此首歌曲很適合男女對唱，因此在練習時，老師可組織分組練習)
(4)檢查糾錯
?、? 請4～5 名同學進行演唱，可以以接力的方式進行，學生唱畢，老師指出錯誤，各位同學共勉(此遍可參照歌詞，根據(jù)筆者的實際試講，大多數(shù)同學都能很快記住歌詞)
?、? 全班一起合唱兩遍(有伴奏，有歌詞)
(5) 布置作業(yè)
?、? 回家練習歌曲《月亮代表我的心》，找出一個這首歌的其他版本
Ⅱ. 試聽下節(jié)課學習的歌曲《×××》
5.總結(jié)
根據(jù)不同的歌曲的教學特點，我們可以靈活的運用各種題型，如：問答題、判斷題、選擇題、根據(jù)拼音(漢字)寫漢字(拼音)等等……另外對于一些不喜歡音樂的同學，教師不能強人所難，可以在涉及音樂的時候給他們安排其他的學習活動，在跟語言有關(guān)的地方給這類學生較多的發(fā)言機會。教師還可適時給學生們提供與本課內(nèi)容相關(guān)的選聽歌曲，增加中文擴展量。
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