英國(guó)高校學(xué)生事物管理模式探究論文
英國(guó)高校學(xué)生事物管理模式探究論文
高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所,如何做好學(xué)生管理工作,需要其不斷地進(jìn)行實(shí)踐與反思。目前高校的學(xué)生管理工作中還存在著不少問(wèn)題,制約了管理工作的有效開展,高校管理者須改變傳統(tǒng)的管理理念,樹立以學(xué)生為本的觀念,實(shí)施 以人為本 的管理模式,以提高工作效率。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：英國(guó)高校學(xué)生事物管理模式探究相關(guān)論文，內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
英國(guó)高校學(xué)生事物管理模式探究全文如下：
【摘要】：高校的學(xué)生管理工作是高校管理的重要組成部分,以人為本的管理模式,就是要堅(jiān)持以人為本的教育和管理,以學(xué)生為中心的人性化管理模式。本文通過(guò)分析以人為本的管理模式的重要性,探索出不斷優(yōu)化人性化管理模式的方法。
【關(guān)鍵詞】： 以人為本 高校學(xué)生管理 管理模式
英國(guó)高等教育歷史悠久，排名位于世界前列的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)建于12世紀(jì)，是歐洲最古老的大學(xué)。英國(guó)的高等教育大眾化和普及化程度較高，大學(xué)具有良好的國(guó)際聲譽(yù)。近年來(lái)，英國(guó)高等教育發(fā)展十分迅速，學(xué)生群體需要和特征日益復(fù)雜，英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理模式在新環(huán)境下也隨之不停的發(fā)展。我國(guó)高校由于近年來(lái)的擴(kuò)招，高等教育大眾化、國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，年輕一代的大學(xué)生表現(xiàn)出的多元化價(jià)值要求也給當(dāng)前學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)研究和借鑒英國(guó)高校學(xué)生事物管理的核心理念和工作體制，對(duì)提高我國(guó)高校學(xué)生管理工作提供了新的視角和方向。
一、 尊重學(xué)生，注重服務(wù)
當(dāng)前，英國(guó)高校學(xué)生事物管理形成了“以學(xué)生為中心”的理念，并全面具體地體現(xiàn)在學(xué)生事務(wù)管理實(shí)踐中。這種以人為本的辦學(xué)理念是以確保學(xué)生得到更好的服務(wù)為目標(biāo)的，在日常工作的方方面面都有表現(xiàn)。英國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理工作充分尊重學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)和生活方式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理。學(xué)生事物部門將學(xué)生看做獨(dú)立的成年個(gè)體，充分尊重每一位學(xué)生獨(dú)立的人格、個(gè)性和權(quán)益，保證學(xué)生的自我教育在整個(gè)大學(xué)階段的重要性。這種尊重主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 英國(guó)高校管理者認(rèn)為他們有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，提供高質(zhì)量的服務(wù)，對(duì)學(xué)生的日常管理更多地是協(xié)商而不是命令，將尊重學(xué)生成長(zhǎng)作為學(xué)生事物工作的前提，積極為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)。
2. 學(xué)生事物部門把深入了解學(xué)生狀況作為工作的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的思想心理特點(diǎn)，以學(xué)生的需要來(lái)確定服務(wù)的內(nèi)容和形式，進(jìn)而增強(qiáng)工作的針對(duì)性。英國(guó)高校里各種指導(dǎo)服務(wù)中心很多，基本滿足學(xué)生的各種需求，例如一些留學(xué)生較多的高校，會(huì)在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立留學(xué)生服務(wù)中心，確保留學(xué)生在不熟悉的國(guó)家也能得到及時(shí)有效的幫助。
3. 確保學(xué)生發(fā)揮主體作用，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)設(shè)立學(xué)生代表席位，保證學(xué)生對(duì)學(xué)校的各種決策有知情權(quán)，并參與到?jīng)Q策當(dāng)中來(lái)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校的任何方面有不滿，都可以通過(guò)學(xué)生代表向?qū)W生事物管理部門反映，從而保證學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利。
二、體系完整，制度規(guī)范
英國(guó)是英美法系的發(fā)源地，國(guó)家的法制化進(jìn)程較高，在學(xué)生事務(wù)管理方面，法律和制度的完善也起到了重要作用。從學(xué)校管理政策的制定到學(xué)生考試作弊等問(wèn)題的處理，均有律師提供法律咨詢，并依法處理。在對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處理過(guò)程中，學(xué)校必須嚴(yán)格遵照法律處理流程，并給予學(xué)生相應(yīng)的申訴權(quán)利。但如果某項(xiàng)事物屬于學(xué)生自己的私人事物，那么學(xué)校絕不會(huì)介入，只是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候提供法律咨詢和建議，而不是直接代表學(xué)生去處理。這種處理方式即保護(hù)了學(xué)生的隱私，又可以使學(xué)生得到相應(yīng)的幫助，值得我國(guó)高校學(xué)生管理部門的學(xué)習(xí)。
同時(shí)，英國(guó)高校實(shí)行導(dǎo)師制，是由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。學(xué)生進(jìn)入高校后，學(xué)院會(huì)為他指定一位導(dǎo)師，與國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員不同，英國(guó)的導(dǎo)師是以教學(xué)指導(dǎo)為主，在教學(xué)上重視個(gè)別指導(dǎo)、言傳身教，力圖營(yíng)造和諧、寬松、自由的教育環(huán)境。這使導(dǎo)師制超越了作為一種教學(xué)手段的功能，對(duì)學(xué)生而言，從導(dǎo)師身上學(xué)到的不僅僅是學(xué)術(shù)知識(shí)，還有研究事物的態(tài)度和思維方式，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深刻的影響。
三、借鑒與啟示
在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展的背景下，高校學(xué)生管理工作所處的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，我國(guó)高等教育由“精英教育”模式向“大眾教育”模式過(guò)渡，高校學(xué)生工作的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了改變，出現(xiàn)了許多新的情況和新的問(wèn)題：學(xué)生年齡普遍偏小，適應(yīng)能力較弱;班級(jí)、團(tuán)組織的凝聚力降低，組織學(xué)生活動(dòng)難度加大;社會(huì)環(huán)境變化迅速，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等。這些問(wèn)題都給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了更大的壓力。通過(guò)分析英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的基本情況，結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際情況提出如下幾點(diǎn)建議。
1. 管理方式民主化，尊重學(xué)生的主體地位
以學(xué)生為本的理念是現(xiàn)代大學(xué)理念的重要內(nèi)容，要求我們?cè)陂_展學(xué)生工作的過(guò)程中，堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為手段，在工作方式方法上要由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，多與學(xué)生互動(dòng)，尊重、關(guān)心、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的想法，維護(hù)學(xué)生利益。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升工作水平
現(xiàn)階段我國(guó)很多高校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，造成在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)有不夠?qū)I(yè)的情況出現(xiàn)。我們應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生工作者的隊(duì)伍建設(shè)，提高工作水平?；诂F(xiàn)階段學(xué)生工作面臨的政策環(huán)境、工作難度、內(nèi)外影響等各種新形式，只有不斷的提高學(xué)生管理工作者的業(yè)務(wù)水平，才可以保證“以學(xué)生為本”的管理理念，有效的提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。
3. 完善制度建設(shè)，增強(qiáng)工作實(shí)效
要真正增強(qiáng)學(xué)生工作的效率，就必須從制度抓起，使管理工作規(guī)范化、制度化。英國(guó)學(xué)生事物工作有嚴(yán)格的規(guī)范，服務(wù)機(jī)構(gòu)健全，學(xué)生工作的制度、細(xì)則、工作職責(zé)明確。在我國(guó)，學(xué)生管理工作的規(guī)范化建設(shè)仍然不夠，學(xué)生處職責(zé)不清，輔導(dǎo)員事物過(guò)于繁多，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)有疏漏的情況。為了解決此類問(wèn)題，需要加強(qiáng)學(xué)生部門的服務(wù)職能，幫助學(xué)生解決在校期間的具體問(wèn)題。同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自我教育與自我管理作用，借助學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行學(xué)生管理。
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