高職體育教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分,高職院校肩負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)技能型、職業(yè)型人才的重任。以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新,是符合高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)新,也是滿足時(shí)代發(fā)展背景的創(chuàng)新,對(duì)于高職院校的發(fā)展和學(xué)生未來的工作均具有重要的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天要與大家分享：淺談職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育創(chuàng)新相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　淺談職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育創(chuàng)新全文如下：

　　摘要：體育教育肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重任。職業(yè)教育先導(dǎo)的體育教育，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為導(dǎo)向，提升學(xué)生未來職業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過對(duì)職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育重要性分析，結(jié)合職業(yè)導(dǎo)向下體育教育存在的問題，最后探討了以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育創(chuàng)新策略。

　　關(guān)鍵詞：體育教育;職業(yè)導(dǎo)向;問題;創(chuàng)新

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育作為一種文化形式受到了越來越多的關(guān)注。新形勢(shì)下，我國體育教育培養(yǎng)的模式教育化、專業(yè)化特征明顯，但也體現(xiàn)出了大眾化與社會(huì)化程度不足的問題，教學(xué)內(nèi)容繁雜、就業(yè)信息不足，課程設(shè)置同市場(chǎng)需求相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握不精，教學(xué)體系無法適應(yīng)目前的社會(huì)需求。由于體育教育的職業(yè)導(dǎo)向性不強(qiáng)，體育教學(xué)無法全面發(fā)揮其健康、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、娛樂等功能。以職業(yè)為先導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)代體育教育提出了新的要求。

　　一、職業(yè)教育先導(dǎo)的體育教育的重要性

　　現(xiàn)代社會(huì)中體育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種健康的生活方式的體現(xiàn)。作為一種文化形式，現(xiàn)代體育受到了越來越多的重視。同時(shí)，體育也有著教育職能，這種教育職能不僅體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、集體主體等的培養(yǎng)上，同時(shí)也對(duì)人的綜合素質(zhì)與意志品質(zhì)的鍛煉也有著深刻的意義。體育對(duì)學(xué)生而言，無論對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是未來的職業(yè)發(fā)展都有著非常重要的意義。而體育教育則是傳承運(yùn)動(dòng)文化的一種重要手段，以提升健康意識(shí)與健康水平作為宗旨。體育教育肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重任。如今我國高校所開設(shè)的體育課程都是以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，以加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為主要方向，沒有對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行綜合考慮。新形勢(shì)下，這種體育教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需求。

　　二、職業(yè)導(dǎo)向下體育教育存在的問題

　　1.體育教育觀念落后

　　目前的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)、體育技能的傳授，以教材與課程作為中心，一定程度上忽視了學(xué)生的主體性需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力無法得到充分鍛煉，體育教育的開放性、實(shí)踐性與職業(yè)性無法體現(xiàn)出來。部分教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)意識(shí)淡薄，與學(xué)生之間的溝通較少，沒有掌握學(xué)生身心素質(zhì)的需求，無法發(fā)揮出體育職業(yè)、社會(huì)等的全方位功能。

　　2.課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)市場(chǎng)脫節(jié)

　　以職業(yè)教育為導(dǎo)向的體育教育，必須要注重學(xué)生的全面發(fā)展，與社會(huì)市場(chǎng)需求相結(jié)合。而就現(xiàn)狀來看，目前的體育教學(xué)中尚未完全體現(xiàn)出這一理念，體育教學(xué)內(nèi)容上很少有涉及到學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康等方面的培訓(xùn)教學(xué)，并且體育課程內(nèi)容的重點(diǎn)不明確。

　　3.教學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)單一

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目標(biāo)在于傳授體育技術(shù)，鍛煉身體素質(zhì)。教學(xué)模式上，注重對(duì)課堂的準(zhǔn)備、基本與結(jié)束階段的安排，充分利用每節(jié)體育課堂的時(shí)間。雖然這種教學(xué)分配模式充分利用時(shí)間，但教師的體育理念教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展都受到了一定程度的制約。教師針對(duì)適應(yīng)未來職業(yè)特征目標(biāo)的教學(xué)認(rèn)知不夠，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展身體素質(zhì)需求以及發(fā)展特點(diǎn)沒有全面掌握。

　　三、職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育創(chuàng)新策略

　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念

　　體育教育不僅需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，掌握知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)如何生存。教育效應(yīng)的實(shí)施關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，體育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的社會(huì)覺悟，認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的培育社會(huì)全面人才的重要責(zé)任;同時(shí)體育教師在體育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，保持刻苦專研的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)積極的世界觀與價(jià)值觀，注重教育的社會(huì)性、未來性與生命性。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)體育課程的特征，從技術(shù)、知識(shí)等多方面進(jìn)行綜合考慮，一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化基礎(chǔ)體育知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)社會(huì)人文知識(shí)、運(yùn)動(dòng)精神等的灌輸，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，體育教師在教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的“終身性”，促進(jìn)學(xué)生樹立起終身體育理念，養(yǎng)成日常體育鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生自我鍛煉意識(shí)與能力。

　　2.完善體育教育環(huán)境

　　如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育模式不斷向社會(huì)延伸，教學(xué)越來越注重脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生走出校園，培養(yǎng)自主能力。教學(xué)整體環(huán)境的改變也給體育教育提出了新的要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)無論在形式還是內(nèi)容上，都應(yīng)當(dāng)不斷豐富與完善，完善傳統(tǒng)的單一性體育教學(xué)模式。隨著社會(huì)體育的休閑化、娛樂化的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，現(xiàn)代體育教育也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教育的人本化發(fā)展，體現(xiàn)出體育教學(xué)的多元化功能，注重體育教育向大眾休閑文化方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)兼顧職業(yè)能力發(fā)展輔助的作用，促進(jìn)體育的“生活化”讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生社會(huì)生活中的重要組成部分。

　　3.優(yōu)化體育課程教學(xué)模式

　　體育學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化創(chuàng)新能夠全面提升學(xué)生的問題解決能力。具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，改善傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，拓展體育教學(xué)空間與渠道。例如可以針對(duì)學(xué)生特征，開發(fā)出一些獨(dú)具特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，改變傳統(tǒng)以訓(xùn)練和理論為主的培養(yǎng)教育模式。特色教學(xué)模式的開展需要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)新作為主要目標(biāo)，激發(fā)體育鍛煉熱情，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)。如今一些高校引入民族傳統(tǒng)體育模式教學(xué)就是一種很好的方式，利用民族傳統(tǒng)體育特色吸引學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校體育教育中體育協(xié)會(huì)與俱樂部等組織的建立也發(fā)揮著重要作用，社會(huì)化的體育組織讓學(xué)生得到更多的鍛煉，全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、社會(huì)生存意識(shí)等多方面能力。

　　4.轉(zhuǎn)變教育職能

　　教育職能的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與需求，從學(xué)生的成長利益的角度出發(fā)，具備為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。因而體育教學(xué)當(dāng)中，教師要善于挖掘不同學(xué)生自身的特征、能力以及興趣培養(yǎng)出健康的心態(tài)與人格。不同的體育運(yùn)動(dòng)特征能夠產(chǎn)生不同的個(gè)人影響，而對(duì)學(xué)生而言，未來的不同職業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)要求也有著較大的差異性。因而教師針對(duì)職業(yè)教育導(dǎo)向的教學(xué)，需要針對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展特征具體需求，選取同未來職業(yè)關(guān)系密切的體育項(xiàng)目與教學(xué)模式，從而發(fā)揮職業(yè)導(dǎo)向體育教學(xué)的作用。例如導(dǎo)游公關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇體育舞蹈、健美操等大眾體育項(xiàng)目;對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以進(jìn)行醫(yī)療體育、運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防等方面的體育知識(shí)的培訓(xùn);建筑等專業(yè)可以在體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的平衡能力的練習(xí)?？偠灾虒W(xué)中需要以職業(yè)為導(dǎo)向，有選擇有目的地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　結(jié)束語

　　現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅需要有一定的文化素質(zhì)，同時(shí)也要有健康的體魄與完善的人格。這給現(xiàn)代體育教育提出了新的要求。總而言之，以職業(yè)教育為先導(dǎo)的體育教育，充分發(fā)揮了體育教學(xué)的健康、社會(huì)以及文化等功能，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)代體育教學(xué)必須從教學(xué)理念、環(huán)境與方法上不斷完善，發(fā)揮體育教育職業(yè)導(dǎo)向的意義與作用。

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