高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析論文
高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析論文
當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課在諸多方面存在問(wèn)題,已不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求,要充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)課的功能,必須根據(jù)新形勢(shì)在師資、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)置等方面進(jìn)行完善。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析全文如下：
【摘 要】 女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分。在大學(xué)生整體就業(yè)困難的背景下，女大學(xué)生群體的就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。找準(zhǔn)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地予以改進(jìn)，對(duì)于幫助女大學(xué)生成功就業(yè)，增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性起著極為重要的作用。
【關(guān)鍵字】 女大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);實(shí)效性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高?？傮w擴(kuò)招，女性進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的比率也逐年增高。在大學(xué)生整體就業(yè)困難的背景下，女大學(xué)生群體的就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。女大學(xué)生就業(yè)難，其原因是多方面的。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，針對(duì)社會(huì)需求培養(yǎng)和輸送人才，在大學(xué)生求職就業(yè)中擔(dān)負(fù)著極其重要的管理、指導(dǎo)與服務(wù)責(zé)任。近年來(lái)，女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題也引起了各大高校的關(guān)注，采取了一系列的措施積極幫扶女大學(xué)生求職與就業(yè);有所助益，但還存在撇開(kāi)“女性性別角色”的統(tǒng)一化指導(dǎo)等問(wèn)題，影響了女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效的發(fā)揮。
一、女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題
1.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)照應(yīng)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)基本趨于市場(chǎng)與人才雙向選擇。要想實(shí)現(xiàn)“人職匹配”、“人崗匹配”的完美結(jié)合，女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)符合市場(chǎng)的人才需求。但是，高校目前的人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置大多停留在理想化狀態(tài)，女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要么停留在單一的政策宣傳、就業(yè)信息發(fā)布上，要么將就業(yè)指導(dǎo)工作片面地、突擊集中在高年級(jí)學(xué)生上，且較少針對(duì)性地關(guān)注到市場(chǎng)對(duì)女大學(xué)生這一特殊群體的客觀需求;這也導(dǎo)致女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己面臨的客觀形勢(shì)和職業(yè)、崗位對(duì)自身素質(zhì)與能力的真實(shí)要求沒(méi)有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，就業(yè)準(zhǔn)備難談充分。
2.就業(yè)指導(dǎo)缺乏專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式普遍單一。
目前高校大多成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但大多流于形式;一方面，不結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課較難引起學(xué)生們的足夠重視;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的師資素質(zhì)參差不齊，大多教師沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師資培訓(xùn)，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中無(wú)法借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)與咨詢，往往是經(jīng)驗(yàn)分享。此外，女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也大同小異，主要集中在就業(yè)理論、就業(yè)信息、就業(yè)政策、就業(yè)技巧的指導(dǎo);而有性別意識(shí)地、區(qū)別化地對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)成功的指導(dǎo)等就較少涉及。形式上集中體現(xiàn)為設(shè)置各類(lèi)宣傳欄、復(fù)制轉(zhuǎn)發(fā)各類(lèi)就業(yè)信息，個(gè)性化咨詢、群體化指導(dǎo)、深度解析等指導(dǎo)較少，即使有也只是泛泛而談，系統(tǒng)性、針對(duì)性不足。
3.就業(yè)指導(dǎo)輕主觀就業(yè)觀念教育，女大學(xué)生就業(yè)思路局限。
受傳統(tǒng)“男尊女卑”、“女子不如男”等思想的影響，加之高校自上而下地、潛意識(shí)地給女大學(xué)生形成一種“無(wú)性別意識(shí)”的受教育模式，并在女大學(xué)生群體中相互強(qiáng)化、被默許。這就導(dǎo)致女大學(xué)生們?cè)谇舐毦蜆I(yè)過(guò)程中，求穩(wěn)定、求輕松、求靠山等現(xiàn)象普遍，呈現(xiàn)為缺乏主動(dòng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和自立意識(shí);既不能正確地了解、認(rèn)識(shí)自己，也不能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估自己的實(shí)力，從而進(jìn)行較為恰切的職業(yè)選擇與定位。
4.就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，女大學(xué)生就業(yè)路徑略窄。
在招聘過(guò)程中，各大用人單位也常反映理論知識(shí)豐厚而“經(jīng)驗(yàn)不足”是女大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題，而“經(jīng)驗(yàn)不足”又集中反映為“實(shí)踐能力”、“動(dòng)手能力”不足，缺乏對(duì)相關(guān)職業(yè)或相關(guān)崗位實(shí)操知識(shí)的基本了解和經(jīng)歷積淀。這就意味著用人單位在錄用女大學(xué)生以后需要花費(fèi)更多的人力、物力對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，相對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，他們的選擇就具有了明顯的傾向性。
二、高校增強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性的對(duì)策
1.與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)女大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。
第一，要真正發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能，主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求分析，做好人才市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)調(diào)研與預(yù)測(cè)，了解用人單位相關(guān)崗位對(duì)女大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的新要求，有針對(duì)性地對(duì)女大學(xué)生的求職技巧、面試禮儀、政策法規(guī)以及實(shí)踐能力等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以建立符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓寬女大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，保證其充分就業(yè)。
第二，要力圖實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿到女大學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段。要有針對(duì)性、分類(lèi)地進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)女大學(xué)生專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、層次的不同開(kāi)展不同的就業(yè)指導(dǎo)。低年級(jí)主要結(jié)合女大學(xué)生身心特點(diǎn)，圍繞專(zhuān)業(yè)認(rèn)同深化職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)理想，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，塑造基本的職業(yè)素養(yǎng)與能力。高年級(jí)則結(jié)合市場(chǎng)客觀需求，圍繞求職技能與職業(yè)道德，開(kāi)展“職來(lái)職往”模擬面試大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)與制作大賽等，增強(qiáng)女大學(xué)生成功就業(yè)的籌碼。總之，高校女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從新生入校開(kāi)始就引導(dǎo)女大學(xué)生關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)、了解社會(huì)的需要，在其成長(zhǎng)過(guò)程中牢固地樹(shù)立符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)觀念，有意識(shí)地提升適應(yīng)市場(chǎng)的職業(yè)素質(zhì)與能力。
2.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、典型示范，激勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)。
首先，注重專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，著力建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，增強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的師資力量?？梢匝?qǐng)成功女校友擔(dān)任女大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師、邀請(qǐng)具有一定資質(zhì)、精通女大學(xué)生心理咨詢的心理老師擔(dān)任女大學(xué)生的就業(yè)咨詢師、邀請(qǐng)常年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的專(zhuān)兼職學(xué)生工作人員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課教師并加強(qiáng)師資專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，形成一支校內(nèi)外結(jié)合、社會(huì)與校園結(jié)合、理論與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
其次，注重成功實(shí)例的典型示范作用，在校園內(nèi)營(yíng)造“尋訪女大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型”氛圍，用女大學(xué)生們身邊的真實(shí)事跡來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，輻射帶動(dòng)與激勵(lì)群體。邀請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的人士針對(duì)女大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)系列講座，主要圍繞女大學(xué)生當(dāng)前面臨的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃和求職面試技巧等內(nèi)容展開(kāi)。用案例生動(dòng)形象地闡述職業(yè)規(guī)劃的概念及重要性，傳授職業(yè)生涯管理的基本方法;引導(dǎo)女大學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，明確自身性別特點(diǎn)，從大一新生開(kāi)始便了解職業(yè)路徑和方法等相關(guān)知識(shí);幫助女大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、樹(shù)立恰切的職業(yè)理想，提高就業(yè)自信，拓展就業(yè)口徑，提高應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力。
3.轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)女大學(xué)生多途徑就業(yè)。
一方面，女大學(xué)生往往就業(yè)期望值過(guò)高而吃苦耐勞精神不足，自限性求職面過(guò)窄而靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)又較低。高校要利用紙媒、網(wǎng)媒、海報(bào)宣傳欄、座談會(huì)等多種方式，向女大學(xué)生宣傳創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的政策措施;同時(shí)，借助于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)引導(dǎo)女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助其客觀地認(rèn)清創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢(shì)，摒棄一些不切實(shí)際的想法，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短
另一方面，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更要提升女大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。與男性相比，女大學(xué)生在就業(yè)中不可避免地受到自身生理與心理差異性的影響;因此，指導(dǎo)高校指導(dǎo)女大學(xué)生求職就業(yè)，關(guān)鍵還在于幫助女大學(xué)生充分轉(zhuǎn)化“社會(huì)刻板印象”中的劣勢(shì)、利用其固有的優(yōu)勢(shì)全面提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如，就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)，主動(dòng)迎合市場(chǎng)的真實(shí)需要，著力提升女大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。總的來(lái)講，就是要使其從認(rèn)識(shí)上徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，既可以求職就業(yè)，也能選擇“靈活就業(yè)”，甚至不懼“自主創(chuàng)業(yè)”;同時(shí)，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，愿意到西部、基層、到國(guó)家最需要的地方去施展才華、建功立業(yè)。
4.搭建平臺(tái)、拓寬路徑，助力女大學(xué)生自信就業(yè)。
高校指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)，不能簡(jiǎn)單地停留在就業(yè)政策的宣講與就業(yè)信息的提供上，還應(yīng)得切實(shí)地為女大學(xué)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。一方面，高校要注定加強(qiáng)和相關(guān)用人單位的密切聯(lián)系，通過(guò)建立實(shí)習(xí)與就業(yè)基地等形式，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，借助開(kāi)辦女大學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)雙選會(huì)等各種機(jī)會(huì)向用人單位推介女大學(xué)生，搭建起用人單位和大學(xué)生之間的互動(dòng)橋梁。另一方面，高?？梢月?lián)合政府有關(guān)部門(mén)創(chuàng)建一批適宜女大學(xué)生身心特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色的科技園區(qū)，共建高新技術(shù)企業(yè)孵化基地、成果轉(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)基地等;也可以借助校地合作、校友聯(lián)合會(huì)等的力量開(kāi)展校企合作共建，為在校的、應(yīng)往屆的女大學(xué)生提供實(shí)操平臺(tái)與盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們提前了解相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提前感受就業(yè)氛圍的同時(shí)努力成為適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才，提升女大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、豐富女大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信。
總之，女大學(xué)生就業(yè)工作是高校學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，高校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)應(yīng)全員全過(guò)程重視女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，根據(jù)女大學(xué)生群體的特殊性，適應(yīng)市場(chǎng)的需求有計(jì)劃、連續(xù)性地培養(yǎng)女大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，注重典型示范、激勵(lì)就業(yè)，搭建實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，拓寬就業(yè)路徑，助力女大學(xué)生成功就業(yè)。
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