安全與教育論文范文
大學(xué)生安全教育是高校教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的快速普及、社會(huì)的多元發(fā)展等因素都對(duì)大學(xué)生安全教育的形式、內(nèi)容及方法提出了更高的要求。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：安全與教育論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
安全與教育論文全文如下：
讓校園慘案不再重演
【摘要】從南平慘案到江蘇泰興中心幼兒園慘案，這一系列校園慘案的發(fā)生背后有著深刻的社會(huì)因素、法律因素、道德因素、心理因素和文化因素，深層次的原因是社會(huì)裂變。校園慘案頻發(fā)，反映出學(xué)校安全保障機(jī)制的不成熟，因此，應(yīng)該把預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)放在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，與社會(huì)治安綜合治理相結(jié)合，廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，做到校園安全保障的制度化、常態(tài)化。
【關(guān)鍵詞】校園慘案;社會(huì)治安綜合治理;校園安全保障網(wǎng)絡(luò)
引言
2010年3月23日福建南平兇殺案中，8名小學(xué)生遇害，4月12日廣西合浦2人死5人傷，包括多名小學(xué)生，4月28日上午，福建南平兇殺案中的罪犯鄭民生被執(zhí)行死刑后不過(guò)五個(gè)多小時(shí)，廣東雷州再現(xiàn)校園砍人事件，一名男子持刀砍傷16名學(xué)生和1名教師， 次日，也就是2010年4月29日上午，一名47歲男子持刀進(jìn)入江蘇泰興中心幼兒園砍人，至2010年4月30日上午，4名幼童身亡 ，31人受傷其中5人重傷，校園慘案接二連三發(fā)生，為校園安全問(wèn)題再一次敲響了警鐘，我們應(yīng)該如何保障孩子們的安全?本文旨在簡(jiǎn)要探析校園慘案發(fā)生的原因，提出預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)的對(duì)策，以期能為預(yù)防和減少校園慘案的發(fā)生盡一點(diǎn)綿薄之力。
一、校園慘案頻發(fā)的原因分析
(一)社會(huì)因素
從南平慘案到江蘇泰興中心幼兒園慘案這一系列兇殺案的背后究竟隱藏著何種原因?恐怕不能用一句簡(jiǎn)單的“患有精神病”或“僅是個(gè)案”來(lái)加以解釋?zhuān)驗(yàn)檫@樣既不能讓家長(zhǎng)滿意又不能讓公眾信服，更難以讓我們對(duì)于連續(xù)發(fā)生的類(lèi)似案件安之若素。在福建南平慘案發(fā)生后，人們更多地是從個(gè)案的角度去分析犯罪人鄭民生的主觀動(dòng)機(jī)，把它歸結(jié)為是因?yàn)榛橐霾豁?，另謀職業(yè)不成便產(chǎn)生病態(tài)心理和反社會(huì)的心理。鄭民生固然應(yīng)該譴責(zé)，但是產(chǎn)生鄭民生這種病態(tài)心理的社會(huì)環(huán)境同樣值得我們深入剖析。改革開(kāi)放來(lái)帶了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，但同時(shí)也伴隨著各種轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)矛盾和問(wèn)題的產(chǎn)生，收入分配不公，貧富懸殊過(guò)大，失業(yè)人口增多，征地拆遷引發(fā)百姓利益受損，高房?jī)r(jià)及生活成本上升使生存壓力明顯加大，社會(huì)公平與正義與人們的期望值之間存在較大的反差。這些矛盾已經(jīng)引發(fā)了一種普遍的不滿，產(chǎn)生這種不滿的社會(huì)矛盾不化解，同樣的悲劇還會(huì)不斷重演。表面上看，一系列校園兇殺案間似乎不存在必然的聯(lián)系，但就實(shí)質(zhì)而言，近年來(lái)各地頻發(fā)的類(lèi)似故意傷害案在很大程度上是社會(huì)發(fā)展中各種矛盾激化的一種必然反映。尤其令人擔(dān)憂的是社會(huì)上廣泛存在著的另外一種同樣可怕的傾向，那就是幾乎所有的人對(duì)于罪犯這種拿無(wú)辜、弱勢(shì)的幼童來(lái)發(fā)泄的“自卑和無(wú)能”的行為感到不恥的同時(shí)，又流露出這些兇殺案的兇手為何不殺富濟(jì)貧，搶銀行，殺貪官，殺無(wú)良的開(kāi)發(fā)商?民眾這種轉(zhuǎn)移泄憤對(duì)象的思維已經(jīng)將法律置于危險(xiǎn)的境地，讓道德陷入可怕的危機(jī)，無(wú)論是學(xué)生、警察、城管隊(duì)員，還是政府官員或無(wú)良的開(kāi)發(fā)商，都不應(yīng)該成為那些心理失衡者的行兇對(duì)象，如果他們違法，應(yīng)該由法律來(lái)懲處，普通公民無(wú)權(quán)越俎代庖，濫用私刑或是以暴制暴，因?yàn)檫@些做法統(tǒng)統(tǒng)與現(xiàn)代法治精神相悖。
(二)法律因素
不可否認(rèn)，上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)家在針對(duì)未成年保護(hù)問(wèn)題制定了很多法律，如《未成年人保護(hù)法》 、《婦女兒童權(quán)益保障法》 等， 《教育法》、《義務(wù)教育法》中也有相應(yīng)內(nèi)容。但由于規(guī)定的內(nèi)容太過(guò)于原則，不是很具體，不具有操作性，尤其是沒(méi)有明確在學(xué)生安全保護(hù)方面，學(xué)校應(yīng)該做什么、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該做什么以及怎么來(lái)保護(hù)學(xué)生的安全，因此，完善和細(xì)化校園安全立法顯得尤為重要。此外，由于經(jīng)費(fèi)、管理體制、機(jī)制等諸多方面的原因，上述法律對(duì)學(xué)生的保護(hù)也未能落到實(shí)處。
(三)道德因素
轉(zhuǎn)型時(shí)期伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)整體道德水平下降，傳統(tǒng)的道德觀念在一些人心目中不再根深蒂固，尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)互助、以誠(chéng)相待、以和為貴的美德顯得越來(lái)越稀有，以至于國(guó)家每年都要大張旗鼓地表彰古時(shí)候時(shí)再天經(jīng)地義不過(guò)的道德模范。道德水平的普遍降低，使得人們行為失去內(nèi)在的約束，更加容易越軌。按照學(xué)理上的犯罪分類(lèi)，殺人犯罪屬于自然犯而非法定犯，即它是明顯違反倫理道德的傳統(tǒng)型犯罪，它的發(fā)生與道德水平的下降有很大關(guān)系，犯罪者用極其殘忍的手段將多名兒童砍死，說(shuō)明其已經(jīng)根本喪失了體恤老幼的樸素道德觀，已經(jīng)喪失了人性。道德的淪喪成為惡性校園慘案頻發(fā)的原因之一。
(四)心理因素
轉(zhuǎn)型時(shí)期生活節(jié)奏加快，使得人們普遍存在心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，尤其貧富差距的日益擴(kuò)大使得社會(huì)上相當(dāng)一部分人的心理失衡，產(chǎn)生了仇富心理，而社會(huì)不公平問(wèn)題則產(chǎn)生了仇官心理。當(dāng)超越心理承受極限，又沒(méi)有放松、宣泄和正常的利益表達(dá)的渠道時(shí)，往往會(huì)采取極端的方式，或者報(bào)復(fù)社會(huì)，或者選擇自殺。校園暴力事件頻發(fā)，很重要的一個(gè)原因是我們社會(huì)的救濟(jì)渠道不暢，社會(huì)群體的利益表達(dá)機(jī)制缺失。實(shí)施校園暴力犯罪的人往往屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們受到不公正的待遇，但又無(wú)法通過(guò)正當(dāng)?shù)脑V訟途徑解決問(wèn)題，因?yàn)樵V訟成本太高，無(wú)錢(qián)請(qǐng)律師，打官司費(fèi)錢(qián)又費(fèi)時(shí)，贏了官司還不一定執(zhí)行得了，因此只能進(jìn)行上訪或者信訪。上訪、信訪等可能會(huì)解決特定的社會(huì)問(wèn)題，但不能使更大眾化的社會(huì)問(wèn)題得到暴露、解決，久而久之，當(dāng)問(wèn)題積累到一定程度時(shí)，必然會(huì)爆發(fā)，最終釀成無(wú)可挽回的悲劇。
(五)文化因素
歷次的文化運(yùn)動(dòng)使維系社會(huì)正常秩序的傳統(tǒng)儒家思想的作用幾乎消失殆盡，信仰危機(jī)成為這個(gè)時(shí)代人們普遍存在的現(xiàn)象，而充斥暴力色彩的影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些媒體對(duì)兇殺案具體情節(jié)的逼真報(bào)道則對(duì)校園兇殺案的頻發(fā)起到了推波助瀾的作用。
二、預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)的對(duì)策
應(yīng)該把預(yù)防和減少校園慘案頻發(fā)放在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，與社會(huì)治安綜合治理相結(jié)合，廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，做到校園安全保障的制度化、常態(tài)化。
(一) 通過(guò)深化分配體制改革、完善社保、解決失業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正
義，從源頭上減少和消除校園慘案發(fā)生的社會(huì)根源
必須深化分配體制改革，縮小貧富差距，完善社會(huì)保障體系，實(shí)現(xiàn)社保全覆蓋，解決失業(yè)問(wèn)題，最大限度地減少失業(yè)，妥善解決好群眾最為關(guān)系的住房、子女教育、醫(yī)療等民生問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平與正義，讓改革開(kāi)放的成果惠及所有民眾。只有這樣，才能從源頭上減少和消除校園慘案發(fā)生的社會(huì)根源。
(二) 建立通暢的表達(dá)渠道
從南平慘案到江蘇泰興的幼兒園兇殺案，之所以產(chǎn)生的深層次原因是社會(huì)裂變。當(dāng)前的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，不公平、不合理的現(xiàn)象的存在，使人們正在精神、行為上容易發(fā)生裂變，如果沒(méi)有正常的渠道去解決問(wèn)題，就只能靠非正常的渠道。要從根本上杜絕校園慘案的再次發(fā)生，最關(guān)鍵的是要賦予民眾正常的利益表達(dá)方式，降低訴訟的門(mén)檻，加大執(zhí)行的力度，進(jìn)一步完善信訪制度信訪平臺(tái)，放開(kāi)更多的民意表達(dá)的渠道，大力推廣市長(zhǎng)信箱、書(shū)記信箱、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)信箱，讓受到不公正待遇的人們有一個(gè)正常表達(dá)利益的機(jī)會(huì)，宣泄的機(jī)會(huì)，有一個(gè)“出氣筒”，這有助于預(yù)防和減少校園慘案的再次發(fā)生。
(三)通過(guò)各種形式加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)揚(yáng)善，提升整個(gè)社會(huì)的道德水平
針對(duì)解決問(wèn)題暴力化的傾向，要發(fā)揮公共媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)揚(yáng)善，提升道德水平，宣揚(yáng) “愛(ài)”的精神，減少“恨”的心理，尤其是要擊碎“報(bào)復(fù)社會(huì)”的道義幻覺(jué)，要形成強(qiáng)大的輿論壓力，讓公眾認(rèn)識(shí)到，拿最無(wú)辜、最脆弱的兒童報(bào)復(fù)社會(huì)殺人，是最無(wú)恥的行為，天理難容，國(guó)法難容。
(四)加強(qiáng)對(duì)全民的心理健康教育
要利用各種形式尤其是大眾媒體加強(qiáng)對(duì)全民的心理健康教育，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和心理引導(dǎo)，要建立社會(huì)心理發(fā)現(xiàn)和干預(yù)渠道，應(yīng)該充分發(fā)揮社區(qū)在社會(huì)心理的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)方面的作用，加強(qiáng)對(duì)人群的排查，最大范圍了解社區(qū)里人們的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭就要及時(shí)疏導(dǎo)，采取防范措施，建立社區(qū)、社區(qū)工作者、社區(qū)民警、心理衛(wèi)生中心、心理干預(yù)志愿者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，只有這個(gè)工作落實(shí)了，社會(huì)安寧才有保障。
(五)細(xì)化和完善專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園安全的法律法規(guī)，明確校園安全的責(zé)任主體
應(yīng)該積極制定實(shí)施校園安全立法，全國(guó)中小學(xué)生，幼兒園兒童的安保措施應(yīng)當(dāng)在法律中有明確的規(guī)定，明確學(xué)校、當(dāng)?shù)卣陌踩Ｕ县?zé)任，從制度層面為校園筑起一道安全屏障?！胺堑洹贝呱斯残l(wèi)生事件預(yù)防和處理的長(zhǎng)效機(jī)制，希望系列校園慘案也能催生一部行之有效的校園安全法。
(六)加大投入，建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)
建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)至少應(yīng)該包括：設(shè)立預(yù)警系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、合理調(diào)配警力，改善裝備的配備，加強(qiáng)校園的安全制度建設(shè)。
校園慘案頻發(fā)，反映出學(xué)校安全保障機(jī)制的不成熟，因此，加大投入，建立校園安全保障網(wǎng)絡(luò)顯得十分必要。學(xué)校的安全保障首先是政府的責(zé)任，其次才是學(xué)校的責(zé)任，這一點(diǎn)必須明確。
從政府層面講，首先是設(shè)立預(yù)警系統(tǒng)，針對(duì)某地區(qū)，某時(shí)間特定類(lèi)型案件案發(fā)可能性增加的情況，提前向社會(huì)尤其是相關(guān)部門(mén)和學(xué)校、幼兒園做好預(yù)警，以減少案件的實(shí)際發(fā)生;其次，教育部門(mén)和政府相關(guān)部門(mén)聯(lián)手，在學(xué)校周邊地區(qū)設(shè)置一些監(jiān)控系統(tǒng)(比如安裝監(jiān)控?cái)z像頭，與當(dāng)?shù)毓?10指揮中心相連)，為學(xué)校提供必要的警力，在這點(diǎn)上，美國(guó)、加拿大、英國(guó)等配置駐校警察的做法值得借鑒，他們?cè)诟餍Ｅ渲民v校警察，規(guī)模小的學(xué)校配置一個(gè)警察，規(guī)模大的學(xué)校配置兩至三個(gè)警察，這不僅有利于維護(hù)治安，而且也在一定程度上對(duì)意圖犯罪的人起到了威懾的作用，降低其犯罪欲望。
校園慘案的發(fā)生有一個(gè)不容忽視的原因就是學(xué)校的防范不力，比如江蘇泰興中心幼兒園慘案之前發(fā)生的雷州的小學(xué)暴力事件，兇犯從15時(shí)開(kāi)始到16時(shí)，整整一個(gè)小時(shí)對(duì)幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施了多次砍殺，從中暴露出學(xué)校的門(mén)衛(wèi)形同虛設(shè)，根本起不到應(yīng)有的作用。因此，從學(xué)校層面講，學(xué)校也要在政府建立的校園安全保障機(jī)制的前提下，盡自身最大的努力來(lái)加強(qiáng)校園安全機(jī)制建設(shè)，這對(duì)減少和杜絕校園慘案發(fā)生有著直接的作用。比如，對(duì)學(xué)校實(shí)行封閉管理，除了上下學(xué)時(shí)間，校門(mén)都關(guān)閉，在學(xué)校，幼兒園等兒童經(jīng)?；顒?dòng)的地方，設(shè)置設(shè)立標(biāo)志牌，嚴(yán)格控制校外人員進(jìn)入學(xué)校設(shè)施內(nèi)，要爭(zhēng)取資金支持在學(xué)校在校園公共區(qū)設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng)，增設(shè)保安員，尤其是要教育學(xué)生要珍惜生命，遠(yuǎn)離所有威脅生命安全的因素，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在這一點(diǎn)上，云南省教育廳羅崇敏廳長(zhǎng)提出的“三生教育”很有推廣意義。
(七)正確引導(dǎo)輿論
要求大眾媒體不再詳盡報(bào)道類(lèi)似案件的細(xì)節(jié)，改為只在公安系統(tǒng)和相關(guān)教育主管部門(mén)和學(xué)校內(nèi)部通報(bào)相關(guān)案情，防止出現(xiàn)大眾媒體“教人犯罪”的情形發(fā)生。應(yīng)該看到，頻發(fā)校園慘案與媒體報(bào)道方式的不當(dāng)不無(wú)關(guān)系。有些心理不健康、對(duì)社會(huì)不滿的人可能不一定會(huì)想到要對(duì)幼兒園的小孩子下手，不排除是因?yàn)樗麄兛吹搅嗣襟w的報(bào)道，才紛紛效仿。所以，對(duì)于類(lèi)似案件，媒體既要客觀報(bào)道，以免公眾被小道消息誤導(dǎo)，但同時(shí)又要謹(jǐn)慎報(bào)道，對(duì)于一些犯罪細(xì)節(jié)不要過(guò)分詳細(xì)地進(jìn)行描述。此外，還要正確引導(dǎo)輿論，讓公眾能夠冷靜、理智地看待校園慘案產(chǎn)生的原因，采取必要的防范措施，與政府和學(xué)校一起努力，共同保障孩子的安全。
三、結(jié)語(yǔ)
兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，一個(gè)又一個(gè)兒童慘死在一個(gè)又一個(gè)的校園兇殺案中的嚴(yán)峻事實(shí)再一次驚醒我們，不能再沉默了，全社會(huì)必須行動(dòng)起來(lái)，構(gòu)筑堅(jiān)固的校園安全保障網(wǎng)絡(luò)，讓校園慘案不再重演。
【作者簡(jiǎn)介】
陳勇，碩士，中國(guó)行為法學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)會(huì)員，楚雄師范學(xué)院教師，云南興彝律師事務(wù)所律師，曾在北大法律信息網(wǎng)、中國(guó)法學(xué)網(wǎng)、法制網(wǎng)、法大民商經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)、法治政府網(wǎng)、中國(guó)普法網(wǎng)、中國(guó)律師網(wǎng)、《云南律師》、《中國(guó)企業(yè)導(dǎo)刊》等網(wǎng)站和雜志發(fā)表論文多篇。
【參考文獻(xiàn)】
郝勁松等.如何讓校園慘案不再重演[EB/ol].