以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式探討論文
以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式探討論文
新時(shí)期技工院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)不同領(lǐng)域的專業(yè)型技能人才,針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,提高高職生的就業(yè)質(zhì)量是技工院校的重要任務(wù)之一,而技工院校的語(yǔ)文課程是技工院校學(xué)生的重要課程,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)起著重要的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式探討全文如下：
【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，各大職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，就業(yè)壓力愈演愈激烈。技工院校英語(yǔ)如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式改革，是當(dāng)前技工院校英語(yǔ)教學(xué)工作者面臨的重要課題。文章從當(dāng)前技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式展開(kāi)探討，希望能有效地解決技工學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向;技工院校英語(yǔ);教學(xué)模式
一、技工院校英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀
縱觀當(dāng)前技工院校英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師普遍采用傳統(tǒng)的以講授法為主的“填鴨式”教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生灌輸教材上的理論知識(shí)，上課方式機(jī)械呆板，單一乏味，其主要是因?yàn)榻處煂?duì)課堂教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)不到位，加上知識(shí)架構(gòu)的欠缺，譬如有的教師是非英語(yǔ)專業(yè)出身的，在英語(yǔ)教學(xué)方面存在一定的差距。還有，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其本質(zhì)功能是交際，然而現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力低下，部分技工學(xué)生甚至連基本的英文自我介紹、日常用語(yǔ)等都還尚未掌握。
除外，在教與學(xué)方面，伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，技工院校生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，技工院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，能力知識(shí)基礎(chǔ)不一，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，部分基礎(chǔ)知識(shí)“先天不足”的學(xué)生對(duì)教師所教授的英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)吃不消，學(xué)習(xí)興趣下降;基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不屑進(jìn)一步學(xué)習(xí)。作為老師在教學(xué)過(guò)程中則表現(xiàn)出力不從心，難以照顧每一個(gè)學(xué)生，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定難度。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法
(一)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，技工人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，技工院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代變化進(jìn)行相應(yīng)的改革。教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，變革教學(xué)新模式。英語(yǔ)是職業(yè)文化課程教育中的一門(mén)重要課程，其具有很強(qiáng)的實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。技工院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系，讓英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，做到因材施教。
如：對(duì)旅游管理專業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以Unit 16 Speaking部分“Talking about Travelling”的內(nèi)容為例，針對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，用英語(yǔ)談?wù)撀糜沃械囊?jiàn)聞，讓學(xué)生在組內(nèi)成員的幫助下學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己的某次旅行經(jīng)歷。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互助合作、共同探究與討論，久而久之，就會(huì)在潛移默化的感染中加深對(duì)Travelling知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)在相互合作、相互學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，還可以測(cè)試出學(xué)生對(duì)旅游知識(shí)的了解。
(二)重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
語(yǔ)言的起源，是為了讓人與人之間更容易進(jìn)行溝通和交流，并通過(guò)溝通的過(guò)程，維系人們之間的感情。培養(yǎng)人們的口語(yǔ)交際能力，能夠讓人們的言語(yǔ)變得更加優(yōu)雅、高尚，更能夠讓與之對(duì)話的人感受到說(shuō)話者的真情實(shí)意，還有說(shuō)話者的善良與真心。21世紀(jì)是一個(gè)綜合能力全面體現(xiàn)的時(shí)代，目前我國(guó)社會(huì)所需要的精英型技工人才，是要求具有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)話得體，能夠把事情或物體準(zhǔn)確、清晰地描述出來(lái)，這不但是社會(huì)對(duì)現(xiàn)代精英人才的基本要求，同時(shí)，也是現(xiàn)代精英人才的基本能力。
因此，技工英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方法，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適時(shí)改變教學(xué)方法，同時(shí)用愛(ài)感化學(xué)生，用真情去鼓勵(lì)學(xué)生不斷鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧，培養(yǎng)自身的口語(yǔ)交際能力。由于技工學(xué)校的學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)較差，他們的心理情緒較為脆弱，所以有不少學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言的時(shí)候，有一定的膽怯、自卑的心理，教師要注意學(xué)生在發(fā)言時(shí)的動(dòng)作、神情、以及語(yǔ)調(diào)等小細(xì)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有膽怯、自卑的心理情緒，教師需要幫助學(xué)生克服這種心理，幫助他們樹(shù)立在公共場(chǎng)合發(fā)言的自信，并放松緊張的心情。
(三)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容
單調(diào)、枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，并對(duì)此感到厭倦，如果仍然采用傳統(tǒng)的“粉筆――黑板”教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著老師的粉筆走，長(zhǎng)期下去極有可能引起學(xué)生的超限抑制，降低英語(yǔ)教學(xué)成效。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入了解英語(yǔ)與就業(yè)之間的聯(lián)系有著重要的影響作用。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，可以有效利用多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，利用這些教學(xué)資源為課堂教學(xué)增添活力，以便相應(yīng)的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。以機(jī)械類(lèi)專業(yè)教學(xué)為例，如果能引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，播放一些與機(jī)械類(lèi)英語(yǔ)相關(guān)的圖片信息，以及機(jī)械運(yùn)作原理相關(guān)的視頻演示，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更加具體的感受，更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握，進(jìn)而為日后的就業(yè)打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。
技工院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，技工英語(yǔ)作為基礎(chǔ)和專業(yè)能力學(xué)科課程之一，在教學(xué)中要不斷進(jìn)行深入改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)課程，始終把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生只有看到英語(yǔ)在專業(yè)與就業(yè)中的應(yīng)用效果，才能獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
相關(guān)文章：
1.《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》雙語(yǔ)課程教學(xué)模式探討論文
2.情境教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
3.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式的探討論文