兩岸高中歷史選修教材淺析論文
兩岸高中歷史選修教材淺析論文
近幾年的高考試題中,歷史必修與選修內(nèi)容的整合趨勢越來越明顯,這就讓教師在平時的歷史教學中應(yīng)該更多關(guān)注和探討如何將兩者更好地有機結(jié)合,達到事半功倍的效果。以下是學習啦小編為大家精心準備的：兩岸高中歷史選修教材淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
兩岸高中歷史選修教材淺析全文如下：
摘要：教科書作為歷史教與學內(nèi)容的基本載體，在歷史教學中具有重要功能，而選修教材作為歷史教學輔助材料，在學校的教學中仍然占據(jù)著重要地位。常言有比較才有鑒別，有比較易見真諦，本文通過對臺灣南一書局出版的普通高級中學選修歷史上冊(以下簡稱南一版選修歷史)與人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書歷史選修2近代社會的民主思想與實踐(以下簡稱人教版選修歷史)中的美國史政治部分內(nèi)容分析研究，對比兩岸選修教材中美國史政治部分編寫的特點有助于大陸選修教材反思自身并揚其長，促進兩岸教材共同發(fā)展。
一.教材編寫狀況及內(nèi)容分析
人教版選修歷史2在第三單元向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文中第一課編寫了美國的《獨立宣言》，在第四單元構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架中第三課編寫了美國代議共和制度的建立。南一版選修歷史上在第九章現(xiàn)代思潮中第四節(jié)美國精神第一點中編寫了政治文化。下面我們通過一級至四級的主題比較，明晰的分析人教版和南一版的內(nèi)容組織差異。
人教版和南一版在內(nèi)容組織上都把美國史政治部分分成了若干個小模塊，都提到了《獨立宣言》、民主制度，內(nèi)容模塊上南一版的美國夢是人教版沒有的。內(nèi)容組織最大的不同之處在于人教版提取各國共同點來寫，“反封建專制統(tǒng)治的重要檄文”包括美國的《獨立宣言》、法國的《人權(quán)宣言》、《中華人民共和國臨時約法》，在“構(gòu)建資產(chǎn)階級代議制的政治框架”中涵蓋了英國君主立憲制的建立、英國責任內(nèi)閣的形成、美國帶議共和制度的建立，所以它的《人權(quán)宣言》和民主制度的編寫不在一個章節(jié)，而南一版是將美國專門作為一節(jié)來編寫，所以立國精神和民主制度都在一個章節(jié)出現(xiàn)。
二、圖片分析
美國著名心理學家布魯諾曾經(jīng)說過“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。圖片作為教材形式結(jié)構(gòu)中重要組成部分在激發(fā)學生學習歷史的興趣方面有著獨特的條件，中學生處于一個對形象、具體、直觀、生動東西比文字更容易接受的階段，所以歷史圖片能夠讓中學生產(chǎn)生濃厚的興趣。以圖證史，可利用鮮活的歷史信息拉近過去與現(xiàn)在的距離，彌補語言描述與真實歷史之間的差異。下面是對兩個版本選修教材在美國史政治部分出現(xiàn)的圖片統(tǒng)計。
從以上兩個表我們可以看出無論是人教版選修教材還是南一版選修教材，在圖片的選取上都著重于歷史事件場景圖和歷史人物圖。在人教版選修教材美國史政治部分中，歷史事件場景圖和歷史人物圖共占65%，在南一版選修教材美國史政治部分中，歷史事件場景圖和歷史人物圖共占71.43%。從色彩上來看這些照片，人教版有3張黑白歷史人物圖，5張彩色歷史人物圖，2張漫畫和一張卡通畫也均為黑白圖;南一版1張黑白歷史人物圖，2張彩色歷史人物圖，漫畫是彩色圖，可以發(fā)現(xiàn)南一版比人教版更注重圖片的色彩。黃顯華在《尋找課程論和教科書設(shè)計的理論基礎(chǔ)》一書中談到“現(xiàn)代
從兩個版本照片的質(zhì)感上來看，因為南一版采用的是銅版紙且使用環(huán)保大豆油墨印刷，圖片色彩更具有沖擊力，給人厚實的感覺。人教版采用的是普通的書紙印刷，質(zhì)感略差。
南一版另一大特點在于給每一副圖片配注解文字，能夠讓學生清楚的了解歷史時間、歷史事件、歷史人物、歷史場所，有機地融合圖片與文字，以圖為先導帶動學生學習興趣，激發(fā)學生去注意旁邊注釋的文字，改變了一般教材中為圖而圖的情況，南一版在圖片中還標出重點人物，達到歷史場景圖和歷史人物圖的共同效果。
南一版選擇了結(jié)構(gòu)圖來表示1787年憲法會議后確立的政治結(jié)構(gòu)，這是人教版沒有的，結(jié)構(gòu)圖能夠清晰表達出憲法規(guī)定的行政、立法和司法三個部門之間相互獨立相互制約的關(guān)系，讓學生便于理解記憶。
三、對兩版選修歷史關(guān)于美國史政治部分的評析
(一)成功
1.南一版與時俱進的史學視角
南一版課程內(nèi)容選擇偏向時代性。南一版在民主制度這一章節(jié)中，按照歷史發(fā)展的時序性，對美國獨立建國后形成的民主黨和共和黨的發(fā)展及對非裔移民的權(quán)利發(fā)展都做了詳細的編寫，如在非裔移民權(quán)力發(fā)展中，依次有“1867年國會通過憲法第14、15條修正案賦予非裔移民公民權(quán)與選舉權(quán)”、“1950至1960年的民族運動”、“1963年金恩發(fā)動華盛頓大游行發(fā)表了著名的‘我有一個夢’演說”、“1964年美國政府通過民權(quán)法案規(guī)定人們就業(yè)機會‘不得因種族、膚色、宗教和性別而有所歧視”、“2008年奧巴馬當選總統(tǒng)，成為非裔權(quán)力發(fā)展的里程碑”。這些具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容在人教版中是沒有的。
2.人教版趣味十足的課前提要
人教版課前提要引用歷史事件、文物、名人語錄等導入新課。在結(jié)構(gòu)上，課前提要以內(nèi)容、探究的主要問題、重要概念三部分組成，在課前提要中還配有相關(guān)圖片，這樣圖文結(jié)合的形式，其直觀性和趣味性激發(fā)了學生學習歷史的興趣，更符合中學生的心理特征，更具歷史感、真實感。
3.南一版細節(jié)處理到位
翻開美國精神這一章節(jié)我們會發(fā)現(xiàn)，南一版對內(nèi)容的細節(jié)處理特別到位，一級至四級標題都很醒目，對國家、歷史人物、重要歷史詞匯都會以下劃線形式加以注明，對歷史文件會以波浪線的形式加以注明，這些小細節(jié)能迅速夠吸引學生眼球，加以重視。
(二)不足
1.南一版課前提要與內(nèi)容設(shè)置不吻合，課前提要較枯燥。
在南一版選修上第九章的課前提要中標出本章學習重點是“理解美國的立國精神”，因為沒有強調(diào)民主制度，以中學生心理特點理解下就是立國精神是政治中的重中之重，但是我們在后面的內(nèi)容組織中看到，立國精神包括小字一起共364字而民主制度篇幅是它的四倍之多。這讓學生很容易困惑哪個才是重點。 南一版的課前提要只是給出了一個學習重點讓學生參考，缺乏對學生興趣的吸引性。
2.人教版內(nèi)容重復，缺乏與時俱進視角
選修教材應(yīng)該重點突出選擇性及補充性特征。
重復的內(nèi)容是難易激發(fā)學生學習興趣，教學實踐也表明，激發(fā)學生學習認知的內(nèi)驅(qū)力，喚起學生學習歷史的熱情，對于提高歷史教學質(zhì)量是非常必要的。人教版在必修中也提及美國的政治，這就造成部分內(nèi)容重復，讓學生降低學習的積極性。人教版仍然停留在對過去的歷史事實介紹上，缺乏對美國現(xiàn)代知識的探索，缺乏時代性。
(三)啟示與建議
一本好的教材不僅是教師的教本，還是學生的學本，通過人教本與南一版的比較分析，人教版選修教材應(yīng)該突破以往歷史教材以文字敘述為主的舊模式，通過精煉簡白的文字、多元的視覺元素，將知識立體的展現(xiàn)出來。同時人教版應(yīng)該注重歷史研究的潮流，積極融入新的史學研究成果，促使學生形成全方位考察社會歷史問題的思維。而南一版也應(yīng)該汲取人教版的積極因素，加強內(nèi)容組織的趣味性。兩岸歷史界若能夠加強合作交流，對兩岸歷史選修教科書的編寫將有極大的進步。
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