獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討論文

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)課,對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才有重要作用.但目前,在獨(dú)立學(xué)院該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有待進(jìn)一步的改善。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討全文如下：

　　【摘 要】闡述目前部分獨(dú)立學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和改革背景，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出了物理實(shí)驗(yàn)改革的構(gòu)想和思路。

　　【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

　　獨(dú)立學(xué)院是最近幾年出現(xiàn)的新興事物，是由實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)模式，在我國(guó)高等教育中正發(fā)揮著獨(dú)特的作用，有著廣泛的生存和發(fā)展空間;大學(xué)物理是工科院校重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。各個(gè)高校通過(guò)設(shè)置《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程，使得學(xué)生們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、了解物理規(guī)律、總結(jié)物理理論等，這些都需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)加以概括和總結(jié)。

　　一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的背景

　　(一)獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　獨(dú)立學(xué)院是當(dāng)代我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變時(shí)期產(chǎn)生的新事物。截止到目前，全國(guó)已經(jīng)有獨(dú)立學(xué)院三百多所，在校學(xué)生達(dá)到兩百萬(wàn)人左右，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一支生力軍。獨(dú)立學(xué)院作為一個(gè)新生事物，必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，所以其培養(yǎng)人才的目標(biāo)是要適用于社會(huì)的復(fù)合型、技能型和應(yīng)用型人才。

　　(二)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀分析。

　　獨(dú)立學(xué)院的生源大致可以分為三種：一是部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，在老師的指導(dǎo)下，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種人數(shù)少，結(jié)合我院具體情況，約占5-8%;二是有相當(dāng)一批基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這里基礎(chǔ)較差主要體現(xiàn)在抽象思維能力、邏輯分析能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，這部分約占82-90%;三是有少數(shù)學(xué)生不是為自己學(xué)習(xí)而來(lái)的，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，有的甚至根本不來(lái)上課，這部分約占5-10%。

　　(三)傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

　　首先，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是灌輸式教育，以老師的“教”為中心，而非強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“做”。每次實(shí)驗(yàn)課都是老師事先安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，講解試驗(yàn)原理，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，甚至設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格及部分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生只需要按部就班就可以了，致使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力得不到培養(yǎng);其次，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的驗(yàn)證性試驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少;單一性的實(shí)驗(yàn)多，綜合性的實(shí)驗(yàn)少，而且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)陳舊，很少有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn);再次，試驗(yàn)考核方法不完善，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告的得分，而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新想法。這種教學(xué)既不符合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，也不適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

　　二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)構(gòu)想

　　(一)提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視和興趣。

　　進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有高中時(shí)籠統(tǒng)的文理科，細(xì)分了許多專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大學(xué)物理及物理實(shí)驗(yàn)課重視不夠，所以上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課第一課緒論課，除了介紹物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)以外還應(yīng)介紹其對(duì)以后工作或?qū)I(yè)課的影響力，并重點(diǎn)介紹物理實(shí)驗(yàn)的考核制度，說(shuō)明清楚實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及扣分標(biāo)準(zhǔn)，和掛科后嚴(yán)重性，給予他們一定的壓力提高他們對(duì)課程的重視。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)儀器等方面的改革。

　　獨(dú)立學(xué)院作為“教學(xué)型學(xué)校”，主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更加應(yīng)該注重把當(dāng)前的新技術(shù)融入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)里。如今社會(huì)的高新科技日新月異，有很多新工藝、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)分割后或者拆零，就成了一些常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)。我們可以在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精選一部分經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，把新技術(shù)、新工藝滲透到經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有現(xiàn)代的氣息，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們引用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將一部分實(shí)驗(yàn)做成多媒體課件，并在課件中插入一些在黑板上比較難畫(huà)的圖，儀器全貌，或部分實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)原理。

　　(三)提高學(xué)生自主能力，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作。

　　傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以講授為主，課上主要是灌輸式教育，老師滿(mǎn)堂講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)。這種教學(xué)方式對(duì)于獨(dú)立學(xué)院尤為落后。之前所述，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，約有82-90%的學(xué)生在抽象思維能力、邏輯分析能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面低于平均水平，說(shuō)明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是相對(duì)落后的，這樣的學(xué)生更適合實(shí)踐活動(dòng)，滿(mǎn)堂講的效果必然不好。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的環(huán)節(jié)上可以略作改革，每次實(shí)驗(yàn)課事先安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生各選所需，試驗(yàn)原理要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己核對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，在同樣完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高。

　　(四)建立合適的實(shí)驗(yàn)課考核制度。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定，不能光憑學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)決定分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告多數(shù)雷同，且照本宣科，所以實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)由兩部分構(gòu)成：平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和考核成績(jī)。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占70%，考核成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)按百分制計(jì)算，其內(nèi)容為：預(yù)習(xí)報(bào)告(10分)、課堂操作(40分)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理(50分)。實(shí)驗(yàn)考核主要由實(shí)驗(yàn)操作和答題相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)操作采用抽簽的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成本學(xué)期的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;而答題可以有書(shū)面形式和面試兩種，內(nèi)容涉及誤差理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及創(chuàng)新能力等方面。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是大學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)和能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，它稱(chēng)得上是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須改革沿襲多年的教學(xué)體系才能奏效。作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，我們必須因材施教，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索實(shí)踐，相信不久將來(lái)一定能夠開(kāi)創(chuàng)獨(dú)立學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。

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