高校統(tǒng)計學教育中存在的問題及改革方案論文
統(tǒng)計學作為一門統(tǒng)計性強,實踐性高的學科,旨在訓練學生的統(tǒng)計能力與操作能力,尤其對學生應用實踐的教育,效果十分顯著。但是,近幾年來隨著社會科技的不斷發(fā)展,統(tǒng)計的技術(shù)要求更高,統(tǒng)計學的弊端最終還是暴漏出來。以下是學習啦小編為大家精心準備的:高校統(tǒng)計學教育中存在的問題及改革方案相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
高校統(tǒng)計學教育中存在的問題及改革方案全文如下:
摘 要:統(tǒng)計學作為一門統(tǒng)計性強,實踐性高的學科,旨在訓練學生的統(tǒng)計能力與操作能力,尤其對學生應用實踐的教育,效果十分顯著。但是,近幾年來隨著社會科技的不斷發(fā)展,統(tǒng)計的技術(shù)要求更高,統(tǒng)計學的弊端最終還是暴漏出來,例如教學內(nèi)容簡單,教學實踐單一化,課程設(shè)置不完善等,使得我國統(tǒng)計方面的人才少之又少。至此,統(tǒng)計學的改革勢在必行。
1 統(tǒng)計學教育現(xiàn)狀
1.1 課程分布不夠密切
高校為統(tǒng)計學科目安排的課程時數(shù)較少,一周之內(nèi)學生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計學課,又缺少平時的實踐訓練及即時復習,導致學生們學到的知識無法進行鞏固,簡單的統(tǒng)計基礎(chǔ)沒有打成,自然而然,統(tǒng)計學的教育缺乏了相應的有效性。與此同時,統(tǒng)計學與概率論的知識聯(lián)系密切,可謂唇亡齒寒,某些高校并沒有對此專業(yè)開通概率論課程教育,這使得單一的統(tǒng)計學教育缺乏概率的理論性與計算性支撐,無法被學生簡單理解[1]。所以,學生在學習統(tǒng)計學時“聽不懂”現(xiàn)象時常發(fā)生。
現(xiàn)今各高校的統(tǒng)計學教育只專注于課堂教育,就是所謂的教授在臺上講,學生在下面聽的死教學方式,這種方式不僅單一無新意,難以引起學生的興趣,而且教學方式缺乏實際性,不能帶動起學生們的思考討論,只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時,如果把重點放在介紹回歸系數(shù)的計算公式,而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋,就會影響學生的理解和應用。統(tǒng)計學作為實踐性較強的學科自然有其實踐的意義?,F(xiàn)今的教學方式不僅約束了學生們對于統(tǒng)計學實踐操作的思考分析,而且局限了統(tǒng)計學的發(fā)展方向。
1.3 統(tǒng)計教學與科技的發(fā)展鏈接不上
隨著中國科技不斷壯大發(fā)展,計算機技術(shù)得到普遍應用,但是統(tǒng)計學技術(shù)依然停滯不前,這是極為不合理的,在計算機技術(shù)中,統(tǒng)計軟件數(shù)不勝數(shù),運用到教學的標準計算機軟件也是應該有的,但是在眾多高校中,統(tǒng)計學原始教學配備著計算機軟件教學的形式少之又少,就無法對學生們進行專業(yè)的統(tǒng)計教育[2]。即使某些學校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力,開展了此類教學,但是想法是好的,行動總是差了一步,即教授對于這種教學方式的強調(diào)力度不足,導致學生們不夠重視,使好好地發(fā)展方案付之東流。
2 統(tǒng)計學教育的改革方案
2.1 改革教學模式,多重教學
改革教學模式,高校在統(tǒng)計學教育的過程中要一改以往教學的單一性,在教授授課的時候可以配備計算機教學,上半節(jié)課進行理論教育,下半節(jié)課帶領(lǐng)學生開始計算機實踐操作,并且時時進行機上小考,以增強他們對于此類教育的重視程度;統(tǒng)計學在教學中需要大量運用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,還會涉及到一些復雜的數(shù)學計算。教授可以運用這種多媒體方式,這不僅可以讓學生們眼前一亮,增加他們的學習興趣,改善學習氛圍。少去了書寫各種公式計算步驟的過程不僅節(jié)省了時間,還減少教師勞動力的消耗。更重要的是,通過多媒體的展示能更形象的表現(xiàn)出圖表所代表的含義,更直觀,更方便被學生理解,從而達成了多重教學的目的。
2.2 開展實踐教學
統(tǒng)計學作為實踐性強的學科,如果脫離了實踐,就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進行實踐講解,即案例分析,將現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計案件帶到課堂上去讓學生們進行討論分析,使其對于實踐統(tǒng)計有了初步的了解,不至于案件發(fā)生的時候手忙腳亂,同時舍棄古板的教學手段更容易使學生們理解并產(chǎn)生興趣,也會相應的提高學生的分析思考能力;統(tǒng)計的生命在于應用,統(tǒng)計學教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識,而且還應該多涉獵一些經(jīng)濟與管理專業(yè)的知識,并且有意識地將統(tǒng)計學的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合,引起學生的共鳴,能夠讓學生深切體會統(tǒng)計學的應用價值。學生們不僅需要課內(nèi)的實踐,還應該走出校園進行戶外實踐,例如教師可以就某個統(tǒng)計案件開展一個統(tǒng)計實踐活動,讓同學們親自去實踐并開展活動,這樣不僅會提高學生們的動手動腦能力,還加深了此類統(tǒng)計知識在他們腦中的印象。
2.3 完善考核方式
雖然統(tǒng)計學考試不能全面證實學生的聽課效果,但卻在大方面上讓老師了解到學生對于統(tǒng)計學的掌握情況,所以考試還是必不可免的,不過老舊的考試內(nèi)容是不可靠的,答案單一,內(nèi)容枯燥一成不變,無法達到測試目的。這時新型的考試模式需要被啟動開來,可以大膽地加入調(diào)查報告、專題論文、案例分析等考試形式。學生成績的測評應根據(jù)學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的報告或論文、上機操作和卷面考試成績等綜合評定[3]。這會極大的加深了學生學習的積極性,一改過去的無精打采,時時刻刻都對統(tǒng)計學充滿興趣。
3 改革過程中需要注意的問題
3.1 切勿急躁
無論考核改革還是實踐教學都是急不來的事情,這需要長時間的試探操作與修正,千萬不要因為達不成效果,貿(mào)然急進,統(tǒng)計學的教育是需要一步一步進行的,只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進行下一步計劃,如果不計后果蒼蠅般亂撞,只會白白浪費了多時的準備;高校的領(lǐng)導班子也千萬不可以因為老師的不理解,學生的不支持頹然放棄,改革就應敢于去面對各方面的爭議,因此堅持下去,相信不久人們就會意識到它的好處,對改革的贊美聲經(jīng)久不絕。
3.2 不要雷聲大、雨點小
現(xiàn)今高校統(tǒng)計學教育的改革是迫在眉睫的,所以當本校的改革教育方式既定下來后絕不要只是不斷地宣傳,而不進行實際的行動,不論在校內(nèi)還是校外,這是不被提倡的。過度的宣傳只會使學校的教育學習氛圍越來越稀薄。只有不斷的改革,不斷的對學校進行實踐改善,才會讓學生的學習交流充滿活力生機。所以既然改革方案已經(jīng)被確認下來,就去實踐吧,不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過程,又不是誰都會不經(jīng)實踐就可以確定好改革方向。
4 結(jié)語
總之,我國高校的統(tǒng)計學教育是不能被忽視的。首先對于我國統(tǒng)計學教育的現(xiàn)狀各高校的領(lǐng)導必須認清,并且與校內(nèi)其他成員進行討論以分析出本校出現(xiàn)的統(tǒng)計教育失誤,順藤摸瓜找出解決方案;其次要結(jié)合講師及學生代表,創(chuàng)建一個改革效果調(diào)查團隊,時刻觀察著改革過程中校內(nèi)成員的對于改革的態(tài)度,表現(xiàn),以及改革最終的效果,以方便隨時更正錯誤方針。相信我國的高校統(tǒng)計學教育會越來越完善,培養(yǎng)出一個又一個統(tǒng)計學的高端人才。
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