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高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)特點淺析論文

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高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)特點淺析論文

  在當(dāng)前新形勢下高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要適應(yīng)高職高人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,適應(yīng)市場變化、適應(yīng)高職高專學(xué)生特點,因此高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)不適用的方法,改革創(chuàng)新實用方法,提高高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)水平。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)特點淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)特點淺析全文如下:

  摘要: 目前, 高職高專教育有了很大的發(fā)展并且已成為社會關(guān)注的熱點。本文從教學(xué)實踐入手, 分析高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些特點, 內(nèi)容涉及講課所要運(yùn)用的語言、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、提高實驗室利用率四個方面。

  關(guān)鍵詞: 高職高專; 統(tǒng)計學(xué); 教學(xué)

  統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課, 它的作用是很重要的。但是針對不同的學(xué)生群體, 教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。高職高專教育和普通本科教學(xué)存在著很大的區(qū)別, 本科院校在具體授課過程中主要以理論為主, 而高職高專院校則以實踐為主, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。

  前者針對的對象主要是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生, 而后者針對的對象則是學(xué)習(xí)能力和接受能力相對弱的學(xué)生, 這要求教師在教學(xué)過程中針對不同的對象采用不同的教學(xué)方法。本文意在分析高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些特點以及應(yīng)該采用的教學(xué)方法。

  一、用通俗簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)。

  統(tǒng)計學(xué)是一門對客觀實際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究, 找出事物的發(fā)展規(guī)律, 并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程之一, 一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。

  傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計指標(biāo)的計算統(tǒng)計理論的演繹, 使學(xué)生深陷繁復(fù)的計算中, 對于如何運(yùn)用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計工具解決實際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計公式的推導(dǎo), 使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來講, 他們認(rèn)為教師的語言是晦澀難懂的。由于高職高專院校招生分?jǐn)?shù)相對較低, 高職高專院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低, 參差不齊異常突出。

  針對這一現(xiàn)實狀況, 對高職高專學(xué)生的教學(xué)要用簡潔、通俗的語言。這是高職高專教學(xué)最基本的要求。語言一定要簡潔、通俗, 只有這樣才符合高職高專學(xué)生的實際情況, 而且這種語言形式要貫穿講課的始終, 不管是講授統(tǒng)計思想、統(tǒng)計概念還是講授統(tǒng)計公式??梢园压骄唧w化, 刪繁就簡,挑選重點有代表性地著重講解, 而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計概念的實際意義, 使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。

  教師還要和學(xué)生互動, 一起探討問題、解決問題, 這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 提高教學(xué)效率。統(tǒng)計學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類各實質(zhì)學(xué)科相結(jié)合, 用統(tǒng)計方法去分析、解決問題。所以教師在講課時可以與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系, 這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識, 并且能把所學(xué)過的知識融會貫通其中。

  二、案例教學(xué)法。

  案例教學(xué)法就是教師通過分析案例, 激發(fā)學(xué)生參與討論、分析, 讓學(xué)生從自己的親身體驗中理解理論知識。這個方法在高職高專的授課過程中運(yùn)用得非常廣泛, 普遍反映效果良好, 具有很高的推廣價值。

  在高職高專統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中, 使用案例教學(xué)法。

  首先, 要做好準(zhǔn)備工作, 就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指: 一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切; 二要難度適中, 但要有綜合性, 不能只針對某個具體定義而編寫, 因為案例太容易就沒有挑戰(zhàn)性, 不深入討論就學(xué)不到東西, 太難就會讓一部分學(xué)生知難而退, 不參與討論; 三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材, 所選的案例必須是真實發(fā)生過的事件, 而不能是一個虛構(gòu)的故事。

  其次, 要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化, 要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個普通學(xué)生, 讓自己參與其中, 充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性, 放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問題時, 不要直接作答, 而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論, 讓學(xué)生通過討論、分析, 自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識, 自覺地歸納總結(jié)。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]

  第三, 還要注意在案例課結(jié)束以后, 要讓同學(xué)們寫總結(jié),把課上所運(yùn)用的理論知識, 在討論中領(lǐng)悟到的東西, 以及自己歸納總結(jié)的東西書面化, 只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

  三、多媒體教學(xué)。

  多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實際上更加重要的方面, 即從過去主要針對統(tǒng)計學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。

  多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果, 作為教師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作:

  首先, 要學(xué)會運(yùn)用PowerPoint, 并且充分運(yùn)用PowerPoint的動畫功能, 這些動畫功能可以吸引學(xué)生的注意力。

  其次, 由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快, 接受起來有些難度, 學(xué)生可以不再記筆記, 而是將不明白的作標(biāo)記, 課件可以讓學(xué)生課下拷貝, 以便于復(fù)習(xí)。

  在教學(xué)實踐中, 還可以選擇一些分析軟件, 例如Excel辦公軟件。Excel 是《計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識》中的一部分, 高職高專的課程普遍把《計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識》這門課程安排在大一上學(xué)期, 而《統(tǒng)計學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開設(shè)。所以在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》時, 學(xué)生都已對Excel的使用比較熟悉, 在具體授課時教師只需把其中的統(tǒng)計分析功能介紹給學(xué)生, 再演示一些實例, 學(xué)生一般很快就能掌握,另外, 還可以通過讓學(xué)生操作來檢查教學(xué)效果。

  四、注重實踐操作。

  高職高專教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式, 因此, 高職高專教學(xué)中實際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時所占的比例相對高于普通的學(xué)歷教育, 即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實際動手操作技能。但是現(xiàn)實情況是很多高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)重疊, 重理論輕實踐, 實際操作能力很差。

  高職高專的學(xué)制一般為3 年, 而學(xué)生的基礎(chǔ)較差, 理論上也很難實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè), 越來越多的高職院校已經(jīng)注意到這個問題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個專業(yè)都建有相對應(yīng)的實驗實訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過程中可以充分利用實驗室, 讓學(xué)生通過上機(jī)操作來鞏固所學(xué)知識。

  此外, 教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實訓(xùn)基地,讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實, 了解所學(xué)的知識在實際工作中的運(yùn)用。還可以就具體問題, 模擬問卷調(diào)查, 從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計知識、統(tǒng)計方法進(jìn)行分析, 得出結(jié)論。例如: 工商管理專業(yè)在教學(xué)過程中就曾組織過學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問題做過調(diào)查, 在具體調(diào)查過程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計方法, 效果很好。

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