當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析論文

時間：2022-07-22 09:58:36 謝樺657由分享

　　隨著我國經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的就業(yè)問題成了眾多人士關(guān)注的焦點,而就業(yè)中的矛盾和高校人才培養(yǎng)模式有著緊密的聯(lián)系。經(jīng)濟、技術(shù)與組織的不斷革新,從根源上要求高等教育培養(yǎng)出更多動手能力、解決問題能力以及適應(yīng)能力強,能夠積極主動地參與社會分工的高素質(zhì)綜合型人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析全文如下：

　　【摘要】想要提升高等院校在創(chuàng)業(yè)方面的教育水平，就必須將大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)文化方面的深度和強度加以提升，推進中小型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的快速進步，將經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)社會的范圍最大化，進而為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;認(rèn)識誤區(qū)

　　一切事物的進行都不能與生活相脫節(jié)，就政治思想方面來說，其具體的實踐過程表明現(xiàn)如今的教育方式主要有以下兩種。一種是將思想政治教育作為一門單列的課程進行教育，開設(shè)專門的課程和專業(yè)進行相關(guān)教育。而另一種就是將思想政治教育嵌入到平時的正常教學(xué)工作中。以當(dāng)前的教育實踐來看，只有把思想政治教育與當(dāng)下的社會體系和需求結(jié)合起來，與平時的生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系才能夠取得預(yù)期的教育效果，才會產(chǎn)生更積極的社會影響力。

　　一、現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況

　　(一)對于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)所能發(fā)揮的效能期望太高

　　大學(xué)生想要進行創(chuàng)業(yè)就應(yīng)當(dāng)先接受各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，積極地參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，因為只有對學(xué)生進行相關(guān)的課程培訓(xùn)才能讓學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中更容易成功。雖然說各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量都比較高，而且也都與學(xué)校的整體課程計劃相融合了，但是創(chuàng)業(yè)的成功與否不僅僅取決于相關(guān)的課程教育，更多地是要其他的課程來積極配合的，假如其他的課程在教學(xué)上和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念相背馳，那么僅通過依賴單一的創(chuàng)業(yè)教育的課堂培訓(xùn)來實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)是不可能的事情，所以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個受整個學(xué)校的課程和課堂內(nèi)容安排影響的事情。

　　(二)學(xué)生在觀念上存在的盲區(qū)

　　很多的大學(xué)生在思想上存在著很大的問題，其具體體現(xiàn)在，由于當(dāng)今社會復(fù)雜多變的形式以及難以琢磨的人際關(guān)系，似的學(xué)生對于社會上一些負(fù)面現(xiàn)象不能正確的做出判斷和認(rèn)識。因為我國還處在并長期處于社會主義初級階段，社會上會存在很多的不和諧因素，貧富差距拉大，現(xiàn)有資源分配不合理，社會存在很多的不安定因素等等。但是這都是社會主義在初級發(fā)展階段必然經(jīng)歷的過程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這些事情，對于事物應(yīng)當(dāng)透過表象看到本質(zhì)。

　　(三)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏基本的理論支持

　　現(xiàn)如今，對于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的基本理念已經(jīng)成型，但是畢竟處于初級階段，一切理論和實踐還不成熟，相關(guān)的工作者還沒有進行比較深入的研究，缺乏相關(guān)的理論框架。所以說，創(chuàng)業(yè)教育還需要相關(guān)的工作者在管理，教育以及經(jīng)濟方面做出更深刻的研究，而大學(xué)中很缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專門人才，這種教育往往由團委或者各高等院校的就業(yè)指導(dǎo)部門的老師來進行，這樣就使得基本的教育工作都是從實際出發(fā)，對于需要相關(guān)理論作為支撐的地方，老師都進行了回避，學(xué)校對于理論的建設(shè)也不能足夠重視。另一方面，相關(guān)的工作人員還沒有形成把實踐經(jīng)驗總結(jié)成相關(guān)理論的意識。以為自身能力以及工作環(huán)境的限制作用，即使在實踐中有特殊的方法和思想總結(jié)出來，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產(chǎn)生。

　　二、培養(yǎng)大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)教育的意識

　　(一)將思想政治教育引入到現(xiàn)實生活中

　　杜威認(rèn)為，教育就是面向未來的生活，同時也面向現(xiàn)在的生活，所以，教育與生活息息相關(guān)，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經(jīng)歷分析研究，可以認(rèn)為教育也意味著成長，教育也是發(fā)展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進行研究，教育也就是經(jīng)驗的改造和發(fā)展。顯而易見，杜威的教育即是成長、教育、經(jīng)驗的改造等觀點，從根本上強調(diào)教育是反襯出現(xiàn)實生活的，并且在生活中實現(xiàn)著個體經(jīng)驗的改革。所以，對于教育中的思想政治教育須與生活經(jīng)驗有效的進行結(jié)合，將教育完全引入到生活中來。

　　(二)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)體系

　　我國很多高校課程計劃中，并沒有創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)課程，也沒有具體的教學(xué)機構(gòu)。對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由就業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)生處管理。高?？梢愿鶕?jù)自身情況，借鑒改革初期設(shè)置專門的德育教育機構(gòu)，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養(yǎng)課，最終也取得令人滿意的效果，高?？梢越梃b這一成功的經(jīng)驗，采取有效的方式，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)管理部門。此機構(gòu)的主要職責(zé)不但要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且還要管理好創(chuàng)業(yè)教育的其他工作。創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)可以對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，分析和研究學(xué)生們將來在創(chuàng)業(yè)道路上所能遇到的困難和問題，如何面對以及正確解決問題和克服困難，為學(xué)生們將來能夠成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　(三)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

　　從微觀角度上進行分析，高校創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)項目除了要受到教育課程和項目本身因素的影響之外，而且還要受到網(wǎng)絡(luò)互動的影響，特別是大學(xué)校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的影響。我國大學(xué)生想要獲得關(guān)于學(xué)校各方面的近況信息或者其他數(shù)據(jù)信息主要是通過校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，總體來說，創(chuàng)業(yè)教育與整體創(chuàng)業(yè)教育氣氛有著直接的關(guān)系。大學(xué)生在校期間，學(xué)生與教師之間所形成的教授與學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是師生之間進行共享之間的重要途徑，同時也是校園網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最主要的內(nèi)容之一。

　　所以，想要使高校所有教師都能在心底里接受創(chuàng)業(yè)教育理念，也從根本上鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)，且在課堂教育過程中采納有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識。經(jīng)過高校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，教師自身也會在教學(xué)過程中自動引進關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識，不斷給學(xué)生們灌輸關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，使學(xué)生們在心底里覺得創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更有發(fā)展前景的，總體上來看，這對高校進行創(chuàng)業(yè)教育起著一定的促進作用。