初中音樂(lè)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，人們對(duì)初中音樂(lè)教育的重視程度越來(lái)越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中音樂(lè)教育教學(xué)論文，供大家參考。

　　初中音樂(lè)教育教學(xué)論文范文一：初中音樂(lè)課堂教學(xué)方法探究

　　【摘要】音樂(lè)原本是時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，但要教學(xué)生學(xué)習(xí)、喜歡和理解音樂(lè)，就要采取合理有效的教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)方法是師生在共同活動(dòng)中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂(lè)教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行、音樂(lè)教學(xué)原則的貫徹、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂(lè)教學(xué)方法。本文為使學(xué)生獲得較好的知識(shí)與技能,探討幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法。

　　【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 發(fā)現(xiàn)法 情緒 目標(biāo) 方法

　　音樂(lè)教學(xué)方法是為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂(lè)教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行、音樂(lè)教學(xué)原則的貫徹、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂(lè)教學(xué)方法。為了更好地完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討是極其必要的。

　　1.音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂(lè)知識(shí)的傳授,學(xué)生對(duì)音樂(lè)由不知到知,對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂(lè)、欣賞,由不會(huì)到會(huì),并逐步形成技能技巧,都必須通過(guò)一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng),教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,學(xué)生的音樂(lè)能力得不到發(fā)展。我們?cè)诼?tīng)課中會(huì)發(fā)現(xiàn),有些音樂(lè)教師個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)很好,論音樂(lè)水平在一般音樂(lè)教師之上,但由于他不研究音樂(lè)教學(xué)方法,所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂(lè)教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教學(xué)方法,能吸引學(xué)生的注意力,師生配合默契,教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著樂(lè)感,其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此,掌握科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法是一個(gè)音樂(lè)教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義,而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

　　2.音樂(lè)教學(xué)方法是隨著音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外,還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家,主動(dòng)參加知識(shí)獲得過(guò)程的人,而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者,要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),不僅掌握深刻而牢固的知識(shí),而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法,發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作,讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。

　　3.音樂(lè)教學(xué)方法是音樂(lè)教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段。它即包括教師教音樂(lè)的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的方法。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中,自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂(lè)教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽(tīng)、感受。思考這首歌的情感、意境,獲得對(duì)新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào)、均衡,又層次分明,以提高教學(xué)方法的效果。

　　4.要重視情緒在音樂(lè)教學(xué)方法中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用,心理學(xué)家認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明,愉快時(shí)則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍。反之,消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂(lè)都充滿(mǎn)著情感,音樂(lè)教學(xué)就取得了更大的效益,改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的枯燥和厭煩。因?yàn)榻虒W(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系,所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要,只有音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)激情,才能感染學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂(lè)課上可以發(fā)現(xiàn),執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿(mǎn)激情地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在教師的感染下,也都集中注意力地與教師默契配合,課堂氣氛活潑而富有樂(lè)感。這樣的音樂(lè)課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。音樂(lè)教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的生理、心理出發(fā),這是科學(xué)。音樂(lè)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo),這就是藝術(shù)。

　　5.教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng),這是由于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約,不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展。從教學(xué)對(duì)象來(lái)講,不同時(shí)期的學(xué)生呈不同的特征,這樣就要求音樂(lè)教學(xué)方法要因材施教。從另一角度講,任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬(wàn)象、一統(tǒng)全盤(pán),所以“教學(xué)有法而無(wú)定法”。這也說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂(lè)教育界正在積極地探索音樂(lè)教育改革,各種反映時(shí)代特征的音樂(lè)教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生并極大的豐富音樂(lè)教學(xué)方法。

　　采用良好的音樂(lè)教學(xué)方法能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。音樂(lè)教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法,做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂(lè)教師。以上是我在音樂(lè)教學(xué)中常用的幾種方法?？傊?要想提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革,才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界,在這個(gè)世界中,耕耘、播種、培育、收獲,讓學(xué)生真正的理解、感受和熱愛(ài)音樂(lè)。

　　初中音樂(lè)教育教學(xué)論文范文二：加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新改革 提高初中音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量

　　音樂(lè)是通過(guò)音響結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)節(jié)律形成的音樂(lè)形象來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)思想感情。音樂(lè)藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂(lè)課的附庸地位，確立音樂(lè)課程的核心學(xué)科地位，是學(xué)校音樂(lè)教育健康發(fā)展的首要保證。

　　1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

　　1.1增加樂(lè)理知識(shí)的部分內(nèi)容;基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽?lè)理知識(shí)，如節(jié)奏，音的長(zhǎng)短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂(lè)理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏等。

　　1.2增添部分流行音樂(lè)及通俗音樂(lè);我們音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂(lè)、交響樂(lè)、合唱曲目、西洋音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂(lè)，流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來(lái)，加入這部分內(nèi)容也是時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　1.3增加學(xué)生自己的演出欣賞;課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價(jià)值，可是往往使學(xué)生覺(jué)得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂(lè)，但總覺(jué)得沒(méi)有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過(guò)欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂(lè)的距離，提升他們的自信心，讓他們覺(jué)得原來(lái)自己也可以做得很好。

　　2.改進(jìn)教學(xué)策略。

　　2.1加強(qiáng)師生互動(dòng);學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂(lè)理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握;在聲樂(lè)課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情;在音樂(lè)欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　　2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用;初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞需要。

　　為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿(mǎn)足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會(huì)在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也會(huì)被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來(lái)越好 2.3拓展音樂(lè)教學(xué)的空間;學(xué)?？梢蚤_(kāi)展許多校園文化活動(dòng)，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎(jiǎng)賽，十佳歌手比賽，器樂(lè)比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺(tái)等等。在課堂中，結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員，為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿(mǎn)足他們的需要。

　　3.改進(jìn)教師管理策略。

　　3.1加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì);面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂(lè)審美能力。②音樂(lè)基本技能。讓教師全面掌握音樂(lè)教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂(lè)演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評(píng)制度，建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

　　3.2建立有效的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制;由于當(dāng)前初中學(xué)校的現(xiàn)狀，從學(xué)校運(yùn)行體制上調(diào)動(dòng)不了廣大音樂(lè)教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學(xué)校的管理者和教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程論，掌握課程教學(xué)的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對(duì)音樂(lè)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀念。要以國(guó)家民族的發(fā)展大計(jì)為根本，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的作用，給音樂(lè)學(xué)科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的重視，改變對(duì)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全完整的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂(lè)教師在教學(xué)工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)起音樂(lè)教師的工作積極性。

　　綜上所述，音樂(lè)是主體思想間的交流，是音樂(lè)家通過(guò)作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是和人的感覺(jué)緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)如果不能和聆聽(tīng)、感覺(jué)實(shí)踐、音樂(lè)作品甚至音樂(lè)創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂(lè)教師需要懂得學(xué)生在受教育過(guò)程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)音樂(lè)教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)原則和方法。只有這樣，才能上好音樂(lè)課。 淺析初中音樂(lè)的教育方法研究

　　論文關(guān)鍵詞: 音樂(lè) 初中素質(zhì)教育 改革

　　論文摘要:音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì)豐富,思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

　　一、初中音樂(lè)教育的重要意義

　　認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是認(rèn)識(shí)初中音樂(lè)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)全局性任務(wù),而音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑,它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所不可替代的作用?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,沒(méi)有美育的教育不是完整的教育。音樂(lè)教學(xué)《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一,它對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用。”人的全面發(fā)展是哲學(xué)的永恒主題,馬克思主義是我們認(rèn)識(shí)人的發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。音樂(lè)教育作為美育的重要內(nèi)容之一,對(duì)發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨(dú)特的效能。

　　音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)就是人的精神文明教育,它看起來(lái)是人的微觀教導(dǎo),是人感情世界的東西,但它對(duì)人宏觀方面的建樹(shù)和成長(zhǎng),對(duì)人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂(lè)教育可以促進(jìn)人的智力發(fā)展是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中得出的科學(xué)結(jié)論。音樂(lè)教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。音樂(lè)教育通過(guò)情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人的情感,把欲念、感覺(jué)、沖動(dòng)和情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì);眾多的音樂(lè)精品,給人以真、善、美的啟迪;音樂(lè)中的練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力,可以培養(yǎng)勤奮、頑強(qiáng)的意志和持之以恒的精神;音樂(lè)教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)合作精神。

　　二、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　正所謂:“親其師,信其道”。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科,如果每個(gè)老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師,愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情,師生關(guān)系不融洽,就會(huì)對(duì)這門(mén)功課不感興趣,那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。

　　另外,教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì)豐富,思維才會(huì)靈活、多變、流暢。

　　三、初中音樂(lè)的教育方法

　　音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程,在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外,更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育,也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。 3.1引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美,布局合理的課堂教學(xué),不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受,而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半,教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。如我在欣賞民族器樂(lè)曲《翻身的日子》一課中,先演唱一首《翻身道情》,直接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力,把他們引入一個(gè)美的境界,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要,切忌虎頭蛇尾,要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

　　3.2引領(lǐng)學(xué)生感受氛圍美

　　氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先,教師要想主動(dòng)地駕馭課堂,引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論,就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況:學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的,這時(shí)如果教師知識(shí)面廣,備課充分,就能圓滿(mǎn)回答學(xué)生的問(wèn)題,那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿(mǎn)足,課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。如:在講欣賞古曲《春江花月夜》時(shí),先在黑板的右端寫(xiě)上張若虛的詩(shī)《春江花月夜》,左端掛上一幅《江月圖》水墨畫(huà),然后錄音機(jī)里放出民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》,另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語(yǔ)言表達(dá)方式,將音樂(lè)信息一下子傳遞給學(xué)生,使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。

　　3.3引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言美

　　教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí),交流信息的媒介,起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述,往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力。因此,音樂(lè)教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的,就要講究語(yǔ)言美。

　　參考文獻(xiàn):

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