大學生三生教育論文
“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。下面是學習啦小編為大家整理的大學生三生教育論文，供大家參考。
大學生三生教育論文范文一：高校三生教育教學模式分析
摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，隨著時代的發(fā)展以及全民對素質教育的重視的提高，在高校實施“三生教育”成為一種必須，是完善素質教育的重要內容。本文對高校“三生教育”教學模式進行理論與實踐構建，使人的生命狀態(tài)由自發(fā)走向自覺，進而樹立正確的價值觀和生命觀。
關鍵詞：三生教育;高等學校;教學
生命教育、生存教育、生活教育的簡稱是“三生教育”。生命不保，何談教育?顯然，隨著時代的發(fā)展，人們對尊重的需要越來越強烈。對人尊重，根本點就是對生命的尊重，教育的最高價值就是對個體生命的尊重，但是目前高校教育中卻相對缺乏對人的生命、生存和生活的關注，因此在生活節(jié)奏緊張、求職壓力加大的形勢下，大學生在學會書本知識的同時還應學會如何做事情，此外，還需要懂得珍愛生命、學會生存、幸福生活，這就對大學生提出了較高的素質要求。“三生教育”是素質教育的深化，從新的角度找到了素質教育的又一切入點、突破口和操作辦法。筆者基于目前對“三生教育”教學模式的探索基礎，結合高校學生的基本情況，在教學目標、內容、教學方式、教學評價等各方面形成了具有可操作性的教學模式。
一、理論認知
(一)課程性質與模式。“三生教育”作為大學生一門選修課程，力求通過潛移默化的方式來實現(xiàn)學生的健康成長。
(二)教學內容。“三生教育”由三方面構成，具體教學內容分為三篇：生命篇、生存篇和生活篇，三方面互為基礎、相輔相成，分別回答了三個不同方面的問題。生命教育是根本、前提，本篇分為三個專題，分別為生命存在、生命價值、生命之美，每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生命存在——何為生命、生命存在;生命價值——生命價值、生命信仰、生命之美;生命之美——生命倫理、生命責任。本篇著重回答：“什么是生命?你的生命價值是什么?你的人生信仰是什么?”你認為生命的本質是什么，進而幫助我們識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是基礎、關鍵，生存篇主要分為三個專題，分別是生存智慧、心靈成長、生態(tài)文明，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生存智慧——生存智慧、學會理財;心靈成長——你我他(她)、直面挫折;生態(tài)文明——生態(tài)文明、關注民生。本篇著重回答：“你的生存能力能否適應社會?在遇到意外傷害的時候你該怎么辦?”幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是方向，是目標，生活篇主要分為三個專題，分別是健康生活、善惡美丑，心理健康教育，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：健康生活——健康生活、生活能力;善惡美丑——感悟生活，學會放棄;懂得感恩，學會寬容;心理健康教育。本篇著重回答：“你的生活目標是什么?你是如何處理生活中的友情和愛情?你的生活方式健康嗎?在遇到生活壓力的時候，你是通過什么方式排解的呢?”，進而幫助學生掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。
(三)教學形式。本課程主要在大學生剛入學的素質教學階段開展，為期一年，主要內容分為三大模塊，每個模塊之下有三個相關主題，一共九個主題，每個主題4課時，其中2課時理論，2課時實踐活動。
(四)教學考核。本學科的學習要求達到了解與識記、理解與領悟、應用與創(chuàng)新三個能力層次的要求，三個層次的要求是遞進等級關系，后者建立在前者基礎上。具體含義是：1.了解與識記──能知道每個主題的主要內容和意義，正確認知基本知識點和基本概念。2.理解與領悟──要全面把握主題基本思想、基本理念、基本方法，掌握有關概念、方法的區(qū)別和聯(lián)系。3.應用與創(chuàng)新──應用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判斷社會生活中的現(xiàn)象，并能正確科學的提出解決辦法，并能實際應用創(chuàng)造實際價值和效益。
二、實踐階段
通過各種各樣豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動等途徑，加強“三生教育”的情感性，讓學生的素質教育更貼近生活，努力構建生命、生存、生活教育合而為一的素質教育理念，促進學校德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展。
(一)生命篇
1.素質拓展運動會;2.其他體育類比賽活動(拔河、籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、長跑、短跑比賽);3.邀請生命講壇，暢談人生規(guī)劃(新生教育內容之一);4.孤兒院、福利院、婦產科、火葬場等志愿活動，去親自體驗生命與生活的珍貴性與重要性;5.觀看電影《阿甘正傳》《生命因你動聽》《心靈捕手》等影片，了解人生的責任。
(二)生存篇
1.社會實踐增長見識，全面發(fā)展擴充才干;2.防恐、防震、防火等演習，落實安全教育知識;3.預防詐騙知識或災難知識專題講座;4.征集治理生態(tài)環(huán)境建設的方案。
(三)生活篇
1.興趣課程群的開設(插花英語口語、雙語演講等);2.校園文化藝術節(jié)系列活動(舞蹈大賽禮儀大賽、書法大賽等);3.感恩教育、溫暖教育等人文性教育;4.舉辦校園善惡美丑行為大搜索活動;5.設定班級讀書日。
最后，需要強調的是，“三生教育”這三部分之間必須互相配合才能收到較好的效果，因此在日常教學過程中，一定要把握生命是前期，生存是根本，而生活最終的終極目標，以生動活潑的形式真正實現(xiàn)校園的每個孩子健康快樂成長。
大學生三生教育論文范文二：三生教育與素質教育的關聯(lián)性
摘要：素質教育在黨的中再次被強調，素質教育主要是解決“如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)”的問題，它的基本特征主要表現(xiàn)在其基礎，主動、發(fā)展、實踐、創(chuàng)新及參與性等各個方面。實現(xiàn)“三生教育”的方式和方法都需要經過這幾個方面。所以，理解和掌握兩個各自的內涵、捋順三生教育”與素質教育兩者之間的關系是十分有現(xiàn)實意義的課題。本文從介紹三生教育內容開始，在其基礎上重點論述兩者的關系。以期為開展包涵三生教育在內的素質教育推廣提供一份幫助。
關鍵詞：三生教育;素質教育;教育
素質教育主要是提高全民族的素質，它主要是面對所有的人員，開發(fā)他們的潛能，讓他們的德智體各個方面都收到均衡的發(fā)展，讓他們都具備自我開發(fā)的能力。自上世紀90年代以來，黨和國家圍繞實施素質教育先后推出一系列重大舉措，而最新的表述再次清醒而鄭重的強調素質教育的重要性。素質教育主要是解決“如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)”的問題，它的基本特征主要表現(xiàn)在其基礎，主動、發(fā)展、實踐、創(chuàng)新及參與性等各個方面。實現(xiàn)“三生教育”的方式和方法都需要經過這幾個方面。所以，理解和掌握兩個各自的內涵、捋順三生教育”與素質教育兩者之間的關系是十分有現(xiàn)實意義的課題。本文從介紹三生教育內容開始，在其基礎上重點論述兩者的關系。以期為開展包涵三生教育在內的素質教育推廣提供一份幫助。
一、三生教育的內容和重要意義
(一)三生教育的內容
“三生教育”是生命、生存、生活三種基本教育的簡稱，其包含基本而重要的教育內容“生命教育”注重培養(yǎng)讓每一位教師和學生“認知、尊重和珍愛自己和家人的生命”;“生活教育”主要是讓人們了解生活常識，具備生活技能和良好的生活習慣，同時可以拋卻自我，關愛他人、關愛社會;“生存教育”則主要是培養(yǎng)人民的生存知識，讓人們擁有強大的生存意志，讓其能夠在艱苦的條件下生存下來。最后通過“三生教育”培養(yǎng)學生正確的生命觀、價值觀和人生觀，促進社會的和諧發(fā)展。
(二)“三生教育”的意義生命教育，主要是關于生命文化與智慧的教育。生命教育主要是研究生的命價值，讓學生珍愛自己和他人生命，養(yǎng)成積極健康的生命理念從而提高自己的生命價值。愛惜自身、尊重他人，使得自我和他人的生命更有意義。生活教育具有生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾大特點。學校的生活教育主要是提高教師、學生的生活質量，從各個方面入手，培養(yǎng)他們的言談舉止，讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣，珍愛和珍惜家庭和集體生活。生態(tài)教育主要是培養(yǎng)人們與自然和平共同發(fā)展的理念，讓人們能珍惜現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境，愛護自然、珍惜自然、尊重自然，與自然和諧的發(fā)展，讓人們在發(fā)展科技的同時珍愛自然，與自然和諧的相處，長久和平的發(fā)展。
二、淺談“三生教育”與素質教育的關系
(一)三生教育和素質教育兩者的教學目標、教學理念和教學內容基本一致
素質教育是一種回歸教育基本規(guī)律基本價值的一種教育，受教者的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康是素質教育關注的焦點。對比“三生教育”內容可以得知。兩者都以“以人為本”為教育理念，兩者都以平衡發(fā)展學生各項基本素質為主要教學內容，兩者都以培養(yǎng)出具備綜合素質的學生為教學目標。
(二)素質教育的使命要求進行“三生教育”
生命教育主要是教育學生擁有良好正確的生命觀，了解生命的價值和意義，促進生命的和諧發(fā)展，從而理解生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識自我和他人的生老病死，接收自然界各個物種的存在和發(fā)展都是有其存在的意義及規(guī)律的，進而愛惜自己和他人的生命，與自然界和諧發(fā)展。這是素質教育遵循的最基本規(guī)律，也是素質教育想要達到最基本的目的之一。生存教育主要是教育學生樹立良好的生存觀，了解人與自然、社會和諧發(fā)展的重要性，提高自己的生存能力;培養(yǎng)學生合法高效的解決安身立命的的能力，能夠在面對危險時能夠選擇適當?shù)纳娣绞?使其擁有良好的生存觀，讓其能夠正確的面對生命的各種挫折，笑對生命，珍愛生命。這是素質教育中關于基本能力部分所想達到的目的，通過進行生存教育就可以實現(xiàn)這樣的教學目標。生活教育則主要是增加學生對生活常識的了解，增加對生活的實踐，提高自己的生活能力，進而了解生活的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣，對父母、他人和社會存在感恩之心;讓學生了解到生活不僅僅是個體的，還是社會的，其有物質和精神組成，在生活中要有良好的社會責任感，要勇于面對現(xiàn)實，形成良好的生活追求，不攀比不追風，能夠正確的面對生活的誘惑和不公，善待自己和他人，了解生活的真諦，正確處理生活中的各種關系。生活教育所所達到效果正是素質教育中有關素養(yǎng)方面所要求的。
總之，作為素質教育體系中重要組成部分的“三生教育”對推進素質教育的開展和實現(xiàn)素質教育的教學目的有十分重要的意義。
參考文獻：
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[2]羅明東，何元.論“三生教育”與全面發(fā)展教育的關系[J].昆明學院學報，2009，(02)：5.
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