大學生素質(zhì)教育論文參考
大學生素質(zhì)教育論文參考
在大學生素質(zhì)教育日益被社會各界關(guān)注的今天,大學生素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容、體系的確立和完善顯得尤為重要。下面是學習啦小編為大家整理的大學生素質(zhì)教育論文，供大家參考。
大學生素質(zhì)教育論文范文一：大學生人文素質(zhì)教育思考
摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，大學生人文素質(zhì)的欠缺已成為當今社會的軟肋。論述大學生人文精神缺失的狀況，及背后深層次的社會歷史原因，提出加強大學生人文素質(zhì)教育，營造健康向上的校園文化和強化實踐教育活動，對培育大學生人文素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：大學生;人文素質(zhì);教育;探究;思考
隨著我國高等教育改革的不斷深入，我們所處的社會已處于人文精神突顯的時代，然而大學畢業(yè)生步入職場后在人文素質(zhì)方面所表現(xiàn)出來的欠缺，也越來越受到社會各界對高校人文素質(zhì)教育的關(guān)注。
一、導致大學生人文素質(zhì)欠佳的因素
1.知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏民族文化滋養(yǎng)。不少學生剛上大學時興趣廣泛，但知識面較窄;也有一些學工科或理科的學生，在高中時代就不再看文史哲方面的書籍，導致知識結(jié)構(gòu)單一，人文知識貧乏，文化底蘊淺薄，缺乏對本民族悠久歷史文化精華的基本了解，欠缺深厚的民族文化滋養(yǎng)。
2.道德水準下降，社會公德失范。道德作為社會規(guī)范，具有一定的歷史延續(xù)性，確保了社會穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧，大學生理應成為社會秩序安全穩(wěn)定的忠實衛(wèi)士，但一些學生身上表現(xiàn)出的有知識沒文化、不遵守社會公德等不文明舉止屢見不鮮，其社會公德的喪失令人不齒。
3.價值觀不明確，缺乏社會責任感。“90后”是伴隨著網(wǎng)絡長大的一代，也是享受到國家改革開放成果最深的一代。他們從網(wǎng)絡上獲取知識和信息，利用網(wǎng)絡與人交流，對自身的尊嚴和權(quán)利意識有著更高的訴求，他們將社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，將追求理想轉(zhuǎn)向注重實惠，將英雄崇拜轉(zhuǎn)向功利主義;在物質(zhì)與精神層面，一味追求物質(zhì)享受;在道德與責任層面，則表現(xiàn)出對社會的終極關(guān)懷意識淡漠。因此，他們急需在軟性、非智力因素方面加強錘煉。
二、背后深層次的社會及歷史原因
1.現(xiàn)代大學教育中人文教育與科學教育的極不平衡，是造成大學人文教育被忽視的主要原因。眾所周知，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，對人類社會的進步和歷史進程的加快產(chǎn)生了巨大影響。這就使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位牢不可破，吸引著一代代學子以學理工科為榮，加劇了學生對人文教育的輕視。而大學所謂的人文教育，也在科技教育的強勢背景下，只注重人文知識的傳授，不注重對人的全面發(fā)展和情感教育。
2.我國高等教育在其發(fā)展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，也是導致大學人文教育失落的原因之一。上世紀50年代后，極左思潮將人文學科簡單地歸結(jié)為階級斗爭學說，使得傳統(tǒng)文化教育基本停止或取消。那時為了迅速擺脫貧窮，趕上發(fā)達國家，使工業(yè)技術(shù)不斷升級，學術(shù)和教育乃至科技都以服務經(jīng)濟增長為目標。這雖然為國家建設培養(yǎng)了大批應用型人才，但不利于大學形成濃厚的學術(shù)氛圍，不利于大學生人文素質(zhì)的提高和卓越人才的培養(yǎng)。
3.如今的學校教育并沒有把學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)與傳授科學知識擺在同等位置，而是一味地以分數(shù)代替素質(zhì)。從小學到大學的思品課都囿于簡單的政治說教，沒有幾所學校真正把教學生如何做人，如何實現(xiàn)人生價值當作教學任務來抓，傳承了幾千年的以“修德、講學、習義、改過”的孔子仁學思想為代表的中國人文教育傳統(tǒng)被拋至一旁。尤其在中、高考的指揮棒下，中小學教育基本成了簡單的應試教育，即考什么教什么。而今在市場經(jīng)濟的影響下，代表我國教育最高水平的大學教育，也成了把學生鍛造成適應經(jīng)濟發(fā)展需要的機器。
三、加強對在校生的人文素養(yǎng)教育刻不容緩
綜上所述，當前各高校學生的人文素質(zhì)普遍低下，應采取以下解決對策。
1.更新思想觀念，樹立現(xiàn)代教育理念。必須徹底改變將大學教育歸結(jié)為專業(yè)教育的觀念。在1996年21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育財富蘊藏其中》，強調(diào)了一個基本原則，即教育應當促使每個人的全面發(fā)展，教育必須圍繞：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存這四種基本學習能力加以重新安排，把人的全面和諧發(fā)展作為教育的最終目標，而不是作為一種經(jīng)濟競爭、生存競爭的工具。
2.開展豐富多彩的校園文化活動，營造人文素質(zhì)教育氛圍。學生的人文素質(zhì)教育不僅僅是教育者的責任，也是校園里所有教職員工的責任。在學生的學習生活中，給予學生更多的人文關(guān)懷，并積極開展豐富多彩的校園文化活動，依靠與主流文化相結(jié)合的校園文化氛圍，寓教于樂，讓學生在人文素質(zhì)教育的良好氛圍中受到熏陶與啟迪，從而習得一生良好的人文素養(yǎng)。
3.強化實踐教育，引導學生走向社會。魚翔淺底，駝走大漠;雁排長空，虎嘯深山。當前為數(shù)眾多的學生自理能力差，社會經(jīng)驗欠缺，這和他們在應試教育中只知道讀書、不接觸社會有關(guān)。只有放眼世界、接觸社會，才能開闊視野，獲得認知水平和思想境界的提升，將自己塑造成既有國際視野、又具本土情懷的專業(yè)人才。多年來，高等教育重技能輕人文的現(xiàn)象普遍存在，這就使人文素質(zhì)教育成為本世紀高等教育改革的重要任務。而高校作為培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的主場所，肩負著為國家現(xiàn)代化建設輸送后備人才的重要使命，只有不遺余力地下大力氣培養(yǎng)并提高在校生的人文素質(zhì)和人文精神，才能不辱使命不負重托。
參考文獻：
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大學生素質(zhì)教育論文范文二：高校共青團組織在人才素質(zhì)教育中的作用
加強高校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是全面貫徹黨的教育方針，適應現(xiàn)代科技高度分化綜合的發(fā)展趨勢，克服應試教育，狹窄的專業(yè)教育和片面注重知識教育的種種弊端和不足而提出的必然要求。所謂素質(zhì)教育，是指為適應社會和自身發(fā)展的需要，使受教育者在知識，能力和做人修養(yǎng)等方面全面培養(yǎng)的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四大方面，即思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育和身體心理素質(zhì)教育。具體地說，就是要使我們的培養(yǎng)目標在政治理論素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，文化科學素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，以適應不斷發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的需要，不斷滿足中華民族實現(xiàn)跨世紀發(fā)展對人才的需求。然而，過去一段時期，有一種錯誤認識，總認為“教書”才是教育的根本。主張以智為中心，以培養(yǎng)“專才”為目標，強調(diào)知識教育,專業(yè)教育，不重視對培養(yǎng)目標的全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目前我國的高等教育中也存在著重知識教育，輕全面素質(zhì)提高的傾向，并由此帶來了人才素質(zhì)方面缺欠的問題。高等學校是為國家培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)跨世紀人才的基地，我們的培養(yǎng)目標也應該是綜合素質(zhì)的高水平。時代的發(fā)展要求高校共青團以育人為本，將人才素質(zhì)培養(yǎng)作為目前工作的突出重要任務，把自己的工作與提高人才的素質(zhì)緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮重要的作用。
一、高校共青團組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要性
首先，當今時代誰有發(fā)達的教育和掌握最新的科技知識和能力，具有良好的政治，思想，道德品質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)以及較強的學習能力，社會交往能力和開拓創(chuàng)新精神等高素質(zhì)的人才，誰就能在未來的世界競爭中起主導地位。其次，我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立與國際市場接軌的社會主義市場經(jīng)濟體制，盡管這是具有中國特色社會主義市場經(jīng)濟，但人才作為智能資源在市場經(jīng)濟供求關(guān)系中的影響，要求按市場機制優(yōu)先配置人才資源。它打破了以往計劃配置人才資源的局面及單一技術(shù)人才或政治人才的模式，取而代之的是全面發(fā)展的高素質(zhì)，高智能的人才，這就要求高校把培養(yǎng)目標確定為培養(yǎng)具備多方面素質(zhì)和能力的復合型人才。才能適應市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，才能成為祖國的建設者和接班人。高等教育在人才的培養(yǎng)中，肩負著及其重要的作用。正因為如此，它已經(jīng)成為國際競爭的一個重要方面。高校共青團組織要以教育人、培養(yǎng)人為本職工作，把提高青年一代的整體素質(zhì)，造就一批優(yōu)秀青年人才，作為一項戰(zhàn)略任務來抓。時代的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設的需要，要求高校共青團組織把人才素質(zhì)教育作為當前的重要工作，重視對人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
二、高校共青團組織在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的可行性
首先，是由高校共青團組織的性質(zhì)決定的。共青團是黨的堅強助手和后備軍，是先進青年的群體組織。尤其作為高校的共青團組織，其成員整體上層次很高，具有生機和活力。能夠圍繞學校培養(yǎng)人才的根本任務，通過開展生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見的校園文化活動，使共青團組織起到青年學生的政治學校的作用，使他們在活動中受到了教育，得到了鍛煉，陶冶了情操，提高了素質(zhì)。同時，廣大青年學生本身的特點和成長成才的愿望，使他們愿意并熱心于參加團組織開展的各項活動。其次，高校團組織工作具有靈活、機動的特點，空間范圍大，不受時間的具體限制。工作時間靈活，可以利用學生所有的業(yè)余時間，工作時間更寬松。因此，可以增強活動的組織性和學生參與活動的廣泛性。另外，目前學生素質(zhì)欠缺，主要表現(xiàn)在思想修養(yǎng)不夠，文化素質(zhì)不高，人生價值觀偏向，集體主義觀念不強，而這些正與團組織工作目標相吻合，團的工作的主要任務，就是要解決學生這方面素質(zhì)存在的問題。因此，只要高校團組織積極努力，不斷探索，使工作上層次、上水平，就一定能在學生綜合培養(yǎng)素質(zhì)方面取得成就。
三、高校共青團組織如何在人才素質(zhì)教育中發(fā)揮作用
1.加強思想教育工作。提高人才的素質(zhì)，促進培養(yǎng)目標的全面成才，用愛國主義、社會主義、集體主義思想教育他們，用艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和敬業(yè)精神勉勵他們，用高尚的道德情操陶冶他們，幫助青年學生樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有抓住思想教育這個中心工作，才能做好黨的助手和后備軍，把中華民族培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才作為世紀之交共青團的主題，并貫穿到工作的各個方面，融匯到各項工作中去。
2.提高校園文化建設質(zhì)量。校園文化建設是學生綜合素質(zhì)提高的重要渠道之一，良好的校園文化環(huán)境可以給學生的成長提供良好的精神土壤，豐富多彩的校園文化建設是陶冶情操，提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。高校共青團組織要在校園文化建設中充分發(fā)揮學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高的作用，努力營造一個健康向上和具有較高科技含量的校園文化氛圍，推動校園文化建設向更深的層次進展，逐步完善學生的知識和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)揮高校共青團組織應有的作用。
3.加強基礎文明教育。好學校精神文明建設，建立良好校風，提高學生精神文明素質(zhì)的重要措施，是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設者和接班人的重要條件，高校團組織應從大局著眼，從小處著手，加強基礎文明教育。教育廣大學生從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創(chuàng)新精神，提高學校的精神文明建設水平，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，杜絕不文明，不道德的現(xiàn)象發(fā)生。
4.組織學生參加社會實踐活動。提高學生綜合素質(zhì)的重要方式，能使學生受到教育，學到知識，增長才干。組織好大學生的社會實踐活動，是新形式下高校共青團工作的重要內(nèi)容，也是團組織為青年學生成長成才服務的重要渠道，抓好社會實踐活動，能較大促進青年學生綜合素質(zhì)的提高。
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