高等教育學(xué)論文
高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密切，一方面，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著推動(dòng)的作用，另方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段決定了高等教育發(fā)展的階段。因此，當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟到一定程度后，必然內(nèi)在地要求高等教育要面向市場，走向市場。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高等教育學(xué)論文，供大家參考。
高等教育學(xué)論文范文一：高等教育管理問題解決策略
摘要：高等教育是進(jìn)行知識(shí)文化傳輸?shù)闹匾獔鏊?，也是國家培養(yǎng)高級(jí)人才的重要基地。隨著改革開放的發(fā)展，我國的高等教育取得了很大的進(jìn)步，但是高等教育在新時(shí)期還存在著很多的問題。本文在詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)高等教育中的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且提出了相關(guān)的解決方案，希望我國的高等教育可以得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高等教育管理;法治建設(shè);有效措施
0引言
在改革開放的過程中，我國的高等教育得到了井噴式的發(fā)展，高等教育在我國社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略中做出了巨大的貢獻(xiàn)，高等教育為我國培養(yǎng)了大批有知識(shí)有文化有技術(shù)的高等人才，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在高等教育中還存在著很多的問題，只有對(duì)這些問題進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，進(jìn)而有效解決，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，為努力建設(shè)新中國做出更大的貢獻(xiàn)。
1高等教育管理中存在的問題
1.1法治建設(shè)方面
高校是進(jìn)行文化傳播和思想教育的重要基地，在高校中進(jìn)行法治建設(shè)，不僅能夠使高校更快地適應(yīng)社會(huì)主義法治建設(shè)的需要，更能夠有效促進(jìn)高校的發(fā)展。在加強(qiáng)高校法治建設(shè)的過程中，高校由此培育出來的法治理念更是與我國的法治文明和中華文化的傳承具有重要的關(guān)系。實(shí)際情況是，我國高校的法治建設(shè)還存在很多的問題，校紀(jì)校規(guī)幾十年沒有變化，根本就不能有效適應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)期的發(fā)展需要，大學(xué)生的法律意識(shí)非常淡薄，在高校中法制建設(shè)的氛圍不夠濃厚，這些都需要高校及時(shí)進(jìn)行立法建設(shè)，對(duì)一些陳舊落后的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行及時(shí)的清理，盡快解決我國高等教育中法律法規(guī)嚴(yán)重落后的現(xiàn)狀。
1.2專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置方面
在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，我們一直重視把整個(gè)學(xué)科體系作為中心進(jìn)行課程開發(fā)，這樣就導(dǎo)致理論知識(shí)非常系統(tǒng)完整，但是我們對(duì)社會(huì)需求的把握不夠及時(shí)有效。什么樣的教師就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重限制了人才的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等教育中，理論性的課程非常多，必修課非常多，但是實(shí)踐教學(xué)課和選修課非常少，在進(jìn)行專業(yè)教育的時(shí)候，往往墨守成規(guī)，沒有良好的創(chuàng)新精神，不能有效適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
1.3教育機(jī)會(huì)公平方面
近年來，高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，有效地增加了入學(xué)機(jī)會(huì)，為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，高等教育的逐漸普及使得人民群眾日益增長的受教育需求得到了極大的滿足。高等教育應(yīng)該是公平的，教育公平對(duì)于滿足群眾的接受教育需求也起到了很大的作用。但是不可否認(rèn)的是，我國的高等教育只是實(shí)現(xiàn)了初步的公平，在很多領(lǐng)域和很多社會(huì)階層并沒有完全實(shí)現(xiàn)公平化。
1.4高等教育管理隊(duì)伍人員素質(zhì)方面
隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，在高校管理隊(duì)伍中管理人員素質(zhì)參差不齊，專業(yè)程度也比較低。許多管理人員缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的主動(dòng)性不高，在工作中效率低下，思想觀念陳舊落后，這些不利因素都嚴(yán)重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
1.5職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面
從目前的就業(yè)狀況來看，我國高校畢業(yè)生在工作中缺乏的不是理論知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，欠缺最嚴(yán)重的是職業(yè)素質(zhì)。隨著這方面的問題越來越突出，企業(yè)在面向高校畢業(yè)生進(jìn)行招聘的時(shí)候，開始更加關(guān)注應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)。在高校教育期間，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的教育，可以提升大學(xué)生整體質(zhì)量和提高高校的社會(huì)聲譽(yù)。
2解決高等教育管理中問題的有效措施
2.1加強(qiáng)依法治校
(1)加強(qiáng)法治理念教育。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)地樹立法律至上和公平公正的理念，高校的管理者以及教師應(yīng)該帶頭積極學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，努力提升自身的法制觀念和法律意識(shí)。在日常的管理工作以及教學(xué)過程中努力做到依法管理和依法教育，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)和理念的灌輸。此外，還要充分利用學(xué)校的各種資源進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳和教育，如開展第二課堂或者是在法制教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)校集體活動(dòng)中積極開展一系列的法律法規(guī)教育活動(dòng)。努力營造良好的法制法規(guī)學(xué)習(xí)氛圍，積極推進(jìn)校園法治建設(shè)進(jìn)程。
(2)完善學(xué)校章程與制度。要在積極的實(shí)踐過程中不斷完善學(xué)校的管理制度和管理?xiàng)l例，要盡可能地制定公平公正的規(guī)章制度，在最大范圍內(nèi)合理地維護(hù)師生的合法權(quán)益，要強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，把學(xué)生和教師作為主體進(jìn)行法制建設(shè)。
(3)建立健全校園民主監(jiān)督機(jī)制。建立有效的監(jiān)督機(jī)制是進(jìn)行校園法制建設(shè)的有效保障，在進(jìn)行學(xué)校的法制建設(shè)的進(jìn)程中，要積極建設(shè)民主的法制建設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，有效發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)督職能。通過讓學(xué)生和教師參與民主監(jiān)督的方式提高教師和學(xué)生參與法治建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)校的管理部門中，充分發(fā)揮紀(jì)檢部門和審計(jì)部門的工作職能，及時(shí)公開高校的校務(wù)建設(shè)情況，為民主監(jiān)督提供便利。
2.2積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)人才，所以高校在開展一系列工作的時(shí)候，一定要把這一點(diǎn)作為學(xué)校工作的中心，只有緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心，我們才能更好的進(jìn)行高校教育的課程設(shè)計(jì)和教育模式的轉(zhuǎn)換，我們?cè)跇?gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行教育方法的深入改革，把傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)換為新時(shí)期的大課堂教學(xué)，充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求進(jìn)行因材施教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過程中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。
2.3高等教育要改革創(chuàng)新
(1)改革教育管理中的不公平現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些腐敗和違法現(xiàn)象，特別是一些地區(qū)實(shí)行考生低分錄取或者是保送錄取等政策，這不僅嚴(yán)重影響到了教育的公平，更對(duì)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。在進(jìn)行高等教育改革的時(shí)候，我們一定要堅(jiān)持原則，堅(jiān)決革除目前高校教育中存在的不公平的規(guī)章和制度，一定要在高等教育中堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，確立學(xué)生在高校中的主體地位。同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生在高校建設(shè)中的監(jiān)督管理作用，讓學(xué)生成為學(xué)校和自己的主人，使高校真正實(shí)現(xiàn)教育民主。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定和要求，確保學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性，完善學(xué)術(shù)評(píng)估的相關(guān)工作體系。
(2)不斷創(chuàng)新管理理念。在進(jìn)行高等教育管理的過程中，我們一定要堅(jiān)持原則，做好整體設(shè)計(jì)工作。這就要求我們?cè)诰唧w的管理工作中統(tǒng)一管理思想，做好重點(diǎn)管理，把教育實(shí)踐和辦學(xué)工作積極有效地結(jié)合在一起。積極更新教育思想，創(chuàng)新管理理念。
2.4加強(qiáng)高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)
(1)切實(shí)提高管理人員素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的管理隊(duì)伍也應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己的理論知識(shí)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)其他高校管理經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一定要切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)到的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地更新自己高校的管理工作制度，開辟適合自己的管理道路。
(2)建立科學(xué)的人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)高校都是一個(gè)小型的社會(huì)，高校的組織結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，行政組織有不同學(xué)科和不同層次的區(qū)分，所以從實(shí)際情況來看，我們的高校管理人員需要具有非常高的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平，與此同時(shí)還應(yīng)該具有非常強(qiáng)的管理能力。高校只有切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的高校管理，建立科學(xué)的人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，才能不斷完善高校管理隊(duì)伍的建設(shè)，提高高校管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平。
2.5加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)
一個(gè)符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的人，一定一個(gè)人格健全，思想健康，具有一定技術(shù)和知識(shí)的人，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要注意不僅要傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。要想做到這一點(diǎn)，首先我們要完善人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的重要組成部分，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，把“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展”等課程作為課程設(shè)計(jì)中的一部分。此外，高校要充分利用社會(huì)資源，進(jìn)一步提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語
總而言之，我國高等教育的根本目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，高等教育的核心宗旨是為人民服務(wù)，在高等教育中一定要把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生作為重要目標(biāo)，高校建設(shè)只有緊緊圍繞這一方針，才能有效探索出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
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高等教育學(xué)論文范文二：應(yīng)用型本科高等教育教學(xué)研究
〔摘要〕就開展應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了闡述，淺談了教學(xué)改革思路和主要解決的問題，就改革應(yīng)在哪些方面進(jìn)行課程改革提出了具體的措施和方法，為高等教育工作者提供了參考。
〔關(guān)鍵詞〕課程體系;改革;成績考核。
1教學(xué)研究的意義
1.1有利于提高應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量
目前應(yīng)用型本科高校由于學(xué)時(shí)有限，不能將所有的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中體現(xiàn)，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課中表現(xiàn)的尤為突出。因此在課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中，如何選擇教學(xué)內(nèi)容，剩余的還較重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何安排?以及實(shí)驗(yàn)類型如何確定，這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)面的拓展及學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)的問題;學(xué)生能力的發(fā)揮問題等。建立應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，有利于改善目前應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)，以提高應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)水平與質(zhì)量。
1.2有利于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才的能力培養(yǎng)，是在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)交叉滲透中，在課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、工廠等一個(gè)廣義的“教室”中，在專業(yè)老師、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)老師、師傅、經(jīng)理、職員、官員、市民、工人等一批廣義的“教師”共同教育下培養(yǎng)出來的。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”?；靵y無序的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是根本無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“五種能力”的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。1.3有助于彰顯應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位是基于其對(duì)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)。辦學(xué)定位決定了其辦學(xué)的基本特色。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的主要組成部分。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，使應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化，使應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了機(jī)制保障，從而培養(yǎng)出更多的、合格的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)人才，進(jìn)而極大地彰顯了學(xué)校的應(yīng)用型特色。
2研究的主要思路
2.1構(gòu)建應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系研究的指導(dǎo)思想
A、以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)整體體系為綱領(lǐng)，以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模式的改革為主題,以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為切入點(diǎn),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。B、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的理念,以學(xué)生的目的需要、能力拓展、知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。C、堅(jiān)持高起點(diǎn)、有突破,體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性,實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特色、地域特色和應(yīng)用型特色。
2.2構(gòu)建應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系研究的基本原則
A.目標(biāo)性原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。應(yīng)用型高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的高級(jí)專門人才，這是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的出發(fā)點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。B.系統(tǒng)化原則。遵循教育規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實(shí)踐體系。C.一體化原則。不僅要做到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互配合，強(qiáng)化彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和互相滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)，使實(shí)踐教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)與理論教學(xué)相得益彰。構(gòu)建試驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系還需在培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，目標(biāo)體系要落實(shí)到每個(gè)課程和教師，落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)之中。
3解決的主要問題
3.1解決“四個(gè)突出”問題
一是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，使學(xué)生在課堂上獲得的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力;二是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件、引導(dǎo)創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成;三是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出交流能力培養(yǎng)問題;四是解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中如何突出學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題。
3.2解決四個(gè)教學(xué)模塊問題
本科四年的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)分別由多個(gè)教學(xué)單元或教學(xué)模塊組成。解決好各個(gè)模塊，特別是重點(diǎn)模塊的問題，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的關(guān)鍵———通過應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，建立起基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊、校外工程教學(xué)模塊新的教學(xué)體系，為每個(gè)模塊設(shè)定科學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)和要素。
3.3搭建“平臺(tái)”
學(xué)生各種技能的培養(yǎng)，必須依賴一定物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具備什么樣的教學(xué)條件是與教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)密切相關(guān)的，是應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)論證、考量的———通過應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，解決好技能培訓(xùn)基地的建立，重點(diǎn)搭建起低年級(jí)的基本技能訓(xùn)練平臺(tái)。
3.4解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的交叉滲透問題
理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不能割裂、脫節(jié)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透———通過應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究，解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合與交叉滲透的基本要素問題。
3.5解決好“五化”問題
一是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深層化、特色化問題，改變目前教學(xué)內(nèi)容走過程和一般化現(xiàn)象;二是解決好施教的個(gè)性化問題，改變目前的脫離對(duì)象和千篇一律現(xiàn)象;三是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)管理體系的規(guī)范化問題，改變目前管理無序和混亂現(xiàn)象;四是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、裝備的現(xiàn)代化問題，改變目前設(shè)施、裝備老化和落后現(xiàn)象;五是解決好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)手段的信息化問題，改變目前教學(xué)手段單一現(xiàn)象。
3.6解決好“大實(shí)踐”教學(xué)觀問題
應(yīng)用型本科高校如何看待和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)呢?對(duì)此認(rèn)識(shí)和共識(shí)度并不高，需要建立“大實(shí)踐”教學(xué)觀。應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量觀，建立“以人為本”和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，適合于應(yīng)用型、創(chuàng)新型、技能型高級(jí)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)觀念。把四年的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)、校外的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)當(dāng)作一個(gè)整體;把各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)模塊作為一個(gè)系統(tǒng)工程，把對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的投入看作對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)投入一樣重視;把實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作課程教學(xué)體系的重要部分來實(shí)施。總之，從社會(huì)的需求認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過調(diào)研，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系，并貫穿于整個(gè)四年的教學(xué)過程中，通過各課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容的安排及有機(jī)配合，在學(xué)時(shí)有限的情況下，各門課程開展開放性實(shí)驗(yàn)題目，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程和管理;結(jié)合各類實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，消化理論知識(shí)，并將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)相結(jié)合;將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)、市場相結(jié)合，達(dá)到應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的目的，使學(xué)生能迅速上崗，獨(dú)立工作，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,選題起點(diǎn)結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容要求涉及專業(yè)主線，設(shè)計(jì)類與論文類分配合理，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
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