高校安全教育論文畢業(yè)論文
高校安全穩(wěn)定是構(gòu)建和諧校園的一個重要組成部分,而安全教育又是高校安全穩(wěn)定工作的一項重要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校安全教育論文，供大家參考。
高校安全教育論文范文一：高校安全教育的相關(guān)思考
摘要：
高校安全教育是創(chuàng)建和諧校園，保障高校實現(xiàn)育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相關(guān)問題，以及如何改善安全教育進行相關(guān)闡述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全教育;安全意識;安全知識
大學(xué)生是祖國未來，家庭的希望。大學(xué)生的安全牽動著家長、學(xué)校以及社會各界的敏感神經(jīng)。安全穩(wěn)定的校園環(huán)境不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽形象，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定。然而隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，以及高校的擴招擴建，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜，高校與社會的交互往來也日益密切，因此影響校園安全穩(wěn)定的不利因素也日益增多。作為一個高校學(xué)生管理工作人員，筆者根據(jù)自身在工作中的所聞所見、所思所感，對高校的安全教育提出自己的相關(guān)看法，望與同行們共勉，為建設(shè)高校安全和諧校園盡一點綿薄之力。
一、高校安全事故頻發(fā)的原因
如今高校安全事故頻發(fā)，這不僅和復(fù)雜多變的社會環(huán)境有關(guān)，主要還與大學(xué)生自身素質(zhì)以及高校安全教育的實施相關(guān)。
1.大學(xué)生缺乏安全防范意識
安全防范意識缺乏是造成大學(xué)生安全事故的最重要的原因。美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需求是有等級的，由高到低分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。安全需求屬于人類的最基本的，也是強度最大的一種需求之一。然而隨著物質(zhì)生活的豐富以及長期處于“安逸”和“被保護”的環(huán)境下的人們，又及其容易忽視這這些最基本的需求。特別是當(dāng)今的90后大學(xué)生，他們物質(zhì)生活優(yōu)越，長期處于被父母、被學(xué)校、被社會保護的狀態(tài)下，安全的狀態(tài)被他們視作“理所當(dāng)然”，因此他們的安全意識也被這種人為制造出來的安全狀態(tài)所麻痹。此外，如今的90后的大學(xué)生，他們個性張楊、思想單純、追求新異刺激，做事沖動，同時又缺乏人生社會經(jīng)驗，對自己應(yīng)付安全隱患的能力又過分自信，總認(rèn)為那些安全事故離自己很遙遠，對可能出現(xiàn)在身邊的安全隱患缺乏適當(dāng)?shù)慕鋫?，?dāng)事故來臨時又沒有足夠的能力應(yīng)付，因此發(fā)生在大學(xué)生身上的安全事故也屢見不鮮。
2.大學(xué)生缺乏安全知識
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，安全知識的缺乏也是高校安全事故頻發(fā)且后果嚴(yán)重原因之一。絕對避免安全事故非常困難，我們要做的事情是盡可能減少安全事故的發(fā)生以及減小安全事故對大學(xué)生造成的傷害。給學(xué)生有效地傳授安全知識，不僅可以幫助學(xué)生樹立安全防范意識有效避免一些安全事故的發(fā)生，而且即使當(dāng)安全事故發(fā)生時，也可以利用自己所掌握的安全知識有效減輕安全事故給自身或他人所帶來的傷害。然而，目前的大學(xué)生普遍重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于安全知識的學(xué)習(xí)處于一種普遍輕視的轉(zhuǎn)態(tài)。雖然現(xiàn)在高校對大學(xué)生安全教育的重要性已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，但是目前這種教育普遍處于一種零星的、不成系統(tǒng)的狀態(tài)。途徑主要依靠輔導(dǎo)員開展主題班會、或者進行相關(guān)櫥窗展示等。真正通過開設(shè)安全教育課程來給學(xué)生傳授安全知識的高校目前還是少之甚少。
二、如何改善高校安全教育
1.培養(yǎng)安全教育專門人才，開設(shè)安全教育必修課程
大學(xué)生的安全素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是大學(xué)生個人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。首先規(guī)范安全教育就必須在高校開設(shè)安全教育的必修課程并給予足夠的課時是高校安全教育長效機制的重要手段之一。將安全教育作為必修課程納入學(xué)分制，并且將安全教育的課程貫穿到入學(xué)至畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中，并且配備專業(yè)師資，不斷研究和探索積極有效的授課方式，提高安全教育課程的教學(xué)效果。
2.充分利用教育合力，使安全教育貫徹到學(xué)生的方方面面
安全教育涉及到學(xué)生的方方面面。要做好學(xué)生的安全教育工作不僅任務(wù)大更是責(zé)任重。然而面對如此重大問題，很多學(xué)校的安全教育還主要依靠輔導(dǎo)員老師來承擔(dān)，而作為高校主力軍的專職教師大多在此重任中無作為，甚至是幫倒忙。另外，有些學(xué)校就大學(xué)生安全教育各部門之間存在權(quán)責(zé)不清的現(xiàn)象，比如學(xué)院認(rèn)為安全教育主要是保衛(wèi)處的工作，而保衛(wèi)處則認(rèn)為這是學(xué)院的責(zé)任。因此，要將安全教育做好，學(xué)校各職能部門務(wù)必做好分工與協(xié)作，提高安全教育的效率。專職教師更要利用好自身所具有的引導(dǎo)教育作用，將安全教育融入到課堂教學(xué)中。比如在一些實驗室課程中，任課老師要將防火防爆等安全知識融入進去，計算機課程應(yīng)傳授給學(xué)生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識。作為安全教育的主體部門如保衛(wèi)處、學(xué)生處、院系，以及輔導(dǎo)員班主任更是應(yīng)該將安全教育視為自己義不容辭的責(zé)任。此外，學(xué)校的管理服務(wù)人員，也應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的安全教育融入到自己的本職工作。從而真正發(fā)揮教書、管理、服務(wù)的育人作用。
3.充分利用第二課堂，開展生動活潑、靈活多樣的安全教育活動
高校第二課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。利用第二課堂，開展各種具有針對性的安全教育活動，是高校安全教育的重要組成部分，比如安全知識競賽、法律講座、安全技能演練等等。此外成立大學(xué)生安全自治組織，讓學(xué)生參與到維護校園安全與穩(wěn)定的工作中，充分發(fā)揮安全他律與自律的積極作用，同樣是提高大學(xué)生安全素質(zhì)的重要途徑之一。
4.合理利用新媒體在高校安全教育中的積極作用
隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)生群體是如今網(wǎng)絡(luò)上最活躍的群體，因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行安全教育，是豐富安全教育內(nèi)容，改善安全教育手段，提高安全教育效果的重要途徑之一。比如建立安全教育網(wǎng)站，將一些安全常識，以及大學(xué)生群體中發(fā)生頻率較高的安全事故發(fā)布在網(wǎng)上，并且不斷更新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，刺激學(xué)生經(jīng)常性登陸網(wǎng)站進行瀏覽。定期開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的熱情，從而提高安全防范意識。此外，還可以利用移動媒體，不斷向?qū)W生推送相關(guān)安全信息。比如通過手機報的形式，每周更換一個安全主題，以短信的形式將安全信息發(fā)送到學(xué)生手機;也可以利用微信公眾號，通過微信信息平臺向?qū)W生及時推送適時的安全知識信息。
參考文獻：
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高校安全教育論文范文二：高校安全教育多樣化研究
隨著社會變革速度的加快和高等教育大眾化的加速，高校的安全正受到各種沖擊和挑戰(zhàn)[1]。當(dāng)代大學(xué)生受成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的影響，普遍表現(xiàn)出自我意識強，個性突出，但法制意識、安全意識薄弱等特點，傳統(tǒng)模式的安全教育活動參與興趣不高，尤其對灌輸式的安全教育宣傳和帶有表演色彩的安全演練活動等不少學(xué)生不感興趣，甚至有不同程度的抵觸情緒，處于學(xué)校“要我安全”狀態(tài)。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新途徑，營造濃厚的校園安全文化氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前高校面臨的一個新課題。
一、當(dāng)代大學(xué)生群體的自我意識特征
當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，與前輩相比，他們生活于相對富足的家庭，多元環(huán)境、多變思潮、信息海量成為這一群體自我意識發(fā)展和崛起的最好背景[2]，以自我為中心，以個人喜好來判斷事物，追逐個性，強調(diào)自我。生活中個體化和小群體化并存，在當(dāng)前多元選擇的社會中，出現(xiàn)了更多元的意識形態(tài)，聚合成各種生活交際圈子，趨同的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷，蘊育出特有的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出張揚的個性特征和以自我為中心的意識。新媒體的廣泛使用帶來信息海量的生活環(huán)境，促使大學(xué)生進行思考、判斷，形成屬于自己的獨立視角，建立自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，去面對真假難判的各種信息。自我意識趨強的特征，讓高校安全教育的難度日益提高，表現(xiàn)為傳統(tǒng)的安全教育模式無法激起追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，會造成自我對外界信息源的質(zhì)疑，增加了正常途徑的知識傳播難度。要影響和改變當(dāng)代大學(xué)生不正確的認(rèn)識與判斷標(biāo)準(zhǔn)，必須有足夠的、貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際的案例信息，并使之發(fā)揮教育作用。此外，自我意識趨強的個體之間也會互相影響，加大了安全教育的難度。
二、當(dāng)前高校安全教育存在的主要問題
?、褰逃齼?nèi)容重知識輕能力
高校安全教育的出發(fā)點是使師生員工在內(nèi)心深處牢牢樹立安全意識，規(guī)范自身行為，預(yù)防和避免各類安全事故發(fā)生[3]。目前高校的安全教育內(nèi)容大多是學(xué)校文件、安全標(biāo)語、管理手冊、安全講座、案例警示、安全演練等，將安全管理的規(guī)定、紀(jì)律、文化等通過傳統(tǒng)的教育途徑傳播給學(xué)生，簡單地灌輸知識特點明顯，要求什么不能做的多，說明為什么不能做的少，較少從學(xué)生日常生活中的不良習(xí)慣和身邊的案例中挖掘教育點，組織學(xué)生討論，形成共識。各種安全演練也帶有濃厚的表演色彩，難以激發(fā)追求個性與自我的大學(xué)生群體的興趣，難以起到幫助學(xué)生掌握安全知識，培養(yǎng)“我要安全、我會安全”的思維與技能的作用。
?、娼逃?a href='http://www.zbfsgm.com/way/' target='_blank'>方法重形式輕效果
安全教育需要全面，形式方法也應(yīng)具有多樣性，要突出全員、全面、全程的特點。目前各高校對安全工作都非常重視，教育活動都是轟轟轟烈地開展，多是通過集中教育掌握安全知識，開設(shè)專題講座強化安全意識，組織應(yīng)急演練學(xué)會逃生技能等。但這些教育活動大都避免不了灌輸教育的模式，少有與學(xué)生互動的交流溝通、需要學(xué)生自主完成、能調(diào)動學(xué)生主觀能動性的東西，難以形成學(xué)生自己的安全思維與技能體驗，對教育活動的效果也缺乏有效的評估體系與考核機制，缺乏各部門間的聯(lián)動機制等，導(dǎo)致眾多的教育活動沒有達到預(yù)期的實際效果。
三、構(gòu)建高校安全教育多樣化途徑方案
?、褰逃到y(tǒng)網(wǎng)格化
教育系統(tǒng)網(wǎng)格化是指學(xué)校層面，安保部門、思政部門、院系、教師層面和學(xué)生群體層面形成網(wǎng)格化的教育體系。學(xué)校層面的重點工作是出文件、定制度，組織安防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，安全工作評估，做好安全教育工作的頂層設(shè)計等，營造濃厚的安全物質(zhì)文化和精神文化，以校園文化的導(dǎo)向作用來指導(dǎo)師生員工的價值理念，規(guī)范自身行為，樹立正確的安全觀。安保部門、思政部門、院系、教師層面的重點工作是組織傳播學(xué)校的安全文化，結(jié)合工作實際組織實施安全教育，發(fā)揮安全文化的凝聚作用，教育學(xué)生認(rèn)識到安全工作不僅是學(xué)校的事，更是學(xué)生自己的事，引導(dǎo)學(xué)生從“要我安全”向“我要安全、我會安全”的觀念轉(zhuǎn)化，強化學(xué)生的安全意識，提高安全素質(zhì)、能力。建立安全教育工作的聯(lián)動機制，結(jié)合部門職能性質(zhì)，突出工作重點。安保部門要突出安保設(shè)施的使用和避險能力的培養(yǎng)等;思政工作者要突出安全文化的傳播，在院系、班級、宿舍等營造濃厚的安全文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的安全觀念、意識、素養(yǎng)和習(xí)慣;院系要保障安全教育工作常態(tài)化的落實，教師可結(jié)合工作實際在教學(xué)、實驗、實訓(xùn)的實踐中開展專項安全教育。學(xué)生群體層面的重點工作是建立安全信息網(wǎng)絡(luò)，報告安全信息，傳播安全正能量。在優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔組建安全信息員團隊，加強對他們的安全管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握安全專業(yè)知識，具有工作責(zé)任感，及時報告負(fù)責(zé)區(qū)域的安全信息，幫助領(lǐng)導(dǎo)老師第一時間掌握校園安全情況，使他們成為學(xué)生群體中的安全意見領(lǐng)袖和安全文化個體模范，激勵他們建立具有個性特征的安全文化宣傳平臺，讓學(xué)生自己教育自己，幫助自己，保護自己。
?、娼逃脚_多樣化
大學(xué)生作為一個社會的特殊群體，能否全面掌握安全知識，靈活運用安全技能顯得尤為重要[4]。當(dāng)代大學(xué)生生活在信息大爆炸時代，大學(xué)生群體更是感受資訊發(fā)展與信息科技更新的前沿群體，伴隨著大學(xué)生自我意識趨強的情況，傳統(tǒng)的安全教育模式愈發(fā)不能滿足他們接受安全知識、技能的需求，因而優(yōu)化安全教育方法，拓展貼近師生學(xué)習(xí)、生活實際的教育平臺顯得尤為重要。目前網(wǎng)絡(luò)上新興的媒介已經(jīng)被師生廣泛使用，引入新媒體的教育手段作為高校安全教育途徑的補充和拓展已經(jīng)勢在必行，利用微信平臺開展安全教育是較好的選擇[5]。微信有深化網(wǎng)絡(luò)交往、加快傳播速度、增強傳播效果的作用和功能，已經(jīng)在當(dāng)代大學(xué)生群體中廣泛使用，是大學(xué)生生活中離不開的交流和信息接收的重要工具，借助微信平臺開展校園安全教育能激發(fā)大學(xué)生群體的興趣，提高對安全工作的參與度與關(guān)注度。網(wǎng)絡(luò)交流能更好地了解學(xué)生對校園安全的態(tài)度和思維，正確引導(dǎo)對提高安全教育的實際效果會有很大的幫助。利用微信平臺開展安全教育重點要抓好以下六個方面的建設(shè)。
⒈構(gòu)建微信教育平臺
微信已在大學(xué)師生中普遍使用，具備作為新媒體教育平臺的良好條件。開通校園安全教育官方微信，搭建學(xué)校與師生員工的溝通平臺，讓微信在安全教育中發(fā)揮積極作用。可以通過開設(shè)安全文化主題專場，討論全國高校發(fā)生的案例，配發(fā)直擊心靈深處的圖片，引起師生的警醒與反思;組織安全文化微信社團，討論不同關(guān)注點的安全問題，提高安全意識;正確引導(dǎo)微信討論的方向，把師生在微信上討論和關(guān)注的話題應(yīng)用到教育活動中，增強師生的切身體會。
⒉策劃微信話題
微信作為教育平臺的優(yōu)勢在于信息資源大，發(fā)布信息方便、快捷，但也存在發(fā)布信息隨意、零碎、重復(fù)、無序等不足。作為安全教育的宣傳渠道，微信話題的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要，需要進行細(xì)致的策劃，不僅要保證其合理性和有序性，還要融入師生的生活，要有創(chuàng)新的內(nèi)容，從而激發(fā)師生的討論興趣，形成共識，起到實際效果。
⒊引導(dǎo)微信輿論走向
微信的自由性和開放性，帶來了發(fā)表言論的隨意化，難免泥沙俱下地出現(xiàn)片面、放大的不安全信息傳播。官方微信要及時澄清事實說明真相，提高正能量的影響力，防范謠言的傳播給學(xué)校帶來的不安定因素，正確引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向，起到凝聚人心化解危機的作用。學(xué)校要有輿論危機的應(yīng)急預(yù)案，實時監(jiān)控微信輿論走向，及時發(fā)現(xiàn)潛在危機，積極應(yīng)對，防患于未然，從而提高安全教育的整體教育效果。
⒋提高微信關(guān)注度
微信關(guān)注度是利用微信平臺開展安全教育取得成效的關(guān)鍵，關(guān)注度高的信息更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。提高微信關(guān)注度重點要抓好校園安全微信與師生的信息互動與溝通，得到師生的點贊、互發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)。通過組織校園微信與思政安保干部、教師的互動，引導(dǎo)學(xué)生參與信息的交流，逐步建立微信互動網(wǎng)絡(luò)體系，形成全員參與、全程互動的工作局面。通過廣泛的互動交流，在參與過程中影響教育學(xué)生，提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全思維，從而達到安全教育的預(yù)期效果。
⒌培養(yǎng)微信管理骨干
對校園微信平臺進行實時監(jiān)控和有效管理是實施微信教育的關(guān)鍵。微信管理骨干團隊需要在優(yōu)秀學(xué)生干部群體中通過專門培訓(xùn)選拔產(chǎn)生，培養(yǎng)骨干成員成為安全意見領(lǐng)袖和安全文化個體模范，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下開展對微信平臺的有效管理，及時處理微信中潛在的危機，大力宣傳學(xué)校安全文化，傳播正能量，保障校園微信平臺的正常運行，充分發(fā)揮其安全教育的積極作用。
?、短岣咝畔⒈鎰e能力
當(dāng)代大學(xué)生對媒介信息的判斷有趨眾化現(xiàn)象，缺少獨立思考、自主判斷的習(xí)慣，辨別能力也需要提高。在信息海量的時代，學(xué)生每天都能接觸各種各樣的信息，特別是那些對大學(xué)生身心健康有害的信息更是無孔不入，大學(xué)生不會辨別危害會很大。微信已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活交流、信息接收的重要工具，教育培養(yǎng)學(xué)生正確辨別處理微信信息對提高安全教育的效果也非常重要。生活在信息海洋的當(dāng)代大學(xué)生對各種信息的興趣好奇往往會影響他們的判斷，自我意識趨強的特點也會影響他們安全價值觀的形成。學(xué)校在有效運行校園安全微信平臺的同時，可以通過專題講座、案例分析、論壇、微博、微信、博客、討論組等，對學(xué)生經(jīng)常接觸到的信息進行辨別處理，教會學(xué)生正確處理真假信息的思維與方法，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別素養(yǎng)和能力，強化安全意識，樹立正確的安全價值觀，實現(xiàn)“我要安全、我會安全”的教育目的。綜上所述，高校安全工作是全體師生員工參與的綜合性、日常性工作。隨著當(dāng)代大學(xué)生生活環(huán)境、成長經(jīng)歷的變化，安全教育的模式也要主動融入大學(xué)生群體生活，融入大學(xué)生普遍使用的生活交流、信息接收的新媒介平臺，加強教育的互動性，提高師生的參與度、關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，強化學(xué)生對“我要安全、我會安全”重要性的認(rèn)識，提高安全教育的實效性，才能實現(xiàn)高校安全穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。
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