關(guān)于大學(xué)生安全教育的論文
關(guān)于大學(xué)生安全教育的論文
大學(xué)生安全工作是高校創(chuàng)建平安工作的重要一環(huán),是高校穩(wěn)定建設(shè)發(fā)展的大前提和大保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生安全教育的論文，供大家參考。
關(guān)于大學(xué)生安全教育的論文范文一：大學(xué)生安全教育與管理
一、大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀
1.1學(xué)校在軍訓(xùn)機構(gòu)方面設(shè)置不健全
大部分高校目前進(jìn)行的軍訓(xùn)活動，在機構(gòu)方面大多數(shù)是人武部和軍事教研室聯(lián)合辦公，其辦公方式是一個機構(gòu)、兩塊牌子。更有一些學(xué)校不僅沒有人武部和軍事教研室，甚至連軍訓(xùn)工作小組都沒有，學(xué)生的軍訓(xùn)活動直接由學(xué)校的學(xué)生工作處負(fù)責(zé)。從而導(dǎo)致很多學(xué)校建設(shè)的軍事課配套經(jīng)費不到位，建設(shè)“三室一庫”(辦公室、會議室、資料室和武器庫)的速度相當(dāng)遲緩。有的學(xué)校沒有按照統(tǒng)一要求采用軍訓(xùn)服裝和教材，或訂購的軍訓(xùn)服裝質(zhì)量根本達(dá)不到要求或者將學(xué)生交的軍訓(xùn)服裝費作為軍訓(xùn)的開支。
1.2在心理安全方面，大學(xué)生的問題比較突出
在校大學(xué)生在生理方面正處于生長發(fā)育時期，在社會的較大壓力下，尤其是學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力下，使得他們在自我意識方面都比較明顯，而自我保護(hù)、社會協(xié)調(diào)的能力卻相對較弱。一些大學(xué)生在遇到困難和挫折的時候，心理無法承受，很容易導(dǎo)致一些心理疾病的產(chǎn)生，如抑郁、焦慮、暴躁、冷漠、消沉等。伴隨當(dāng)前高校進(jìn)行大規(guī)模招生，辦學(xué)形式也呈現(xiàn)多樣化，如今市場的激烈競爭使得大學(xué)生在就業(yè)方面有很大的壓力，因此大學(xué)生心理安全方面的問題比較突出。對于大學(xué)生的這種現(xiàn)狀，高校在健康咨詢和幫助方面的建設(shè)都相對比較滯后，使得這些問題在出現(xiàn)之后不能得到很好的解決，最終將導(dǎo)致一些嚴(yán)重的后果發(fā)生。
1.3軍訓(xùn)方面的理論課程較難實施
在當(dāng)前的高校中，普遍存在一種對軍事技能訓(xùn)練重視，而忽略對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教學(xué)。在很多高校，在教學(xué)計劃中都沒有納入軍事理論課程，36課時的課程都被忽略。對于一些高校，它們雖然也開設(shè)相應(yīng)的軍事理論方面的課程，但是也只是一種形式主義，僅僅通過一兩次的講座或者大課來應(yīng)付差事，沒有真正收到軍事理論教育的效果。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括三點：第一，由于教具、資料以及教學(xué)設(shè)施十分有限，從而軍事理論課的教學(xué)條件很差。第二，很多學(xué)校均嚴(yán)重缺乏進(jìn)行軍事理論教學(xué)的教師，甚至很多高校一片空白。由于大多數(shù)高校沒有配備專職理論教師，除了聘請少數(shù)軍事教官擔(dān)任教學(xué)外，往往都是非教師編制的武裝部管理人員進(jìn)行授課。第三，相關(guān)的教材質(zhì)量和使用方面都沒有落實到位。如學(xué)校選購的教材在結(jié)構(gòu)上面缺乏規(guī)范性和科學(xué)化;教材的版本沒有特殊，所傳授的知識相對比較落后等。
二、大學(xué)生軍訓(xùn)期間安全教育與管理
2.1加強大學(xué)生安全教育管理
為了實現(xiàn)科學(xué)的安全管理，建立一支高素質(zhì)的教育管理隊伍是有效應(yīng)對經(jīng)驗管理模式局限性的有效措施。因此，為了能夠全面落實安全教育的管理制度，應(yīng)當(dāng)對管理者加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除了使其能夠熟練掌握交通、生活、就業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、防火防盜等方面的安全知識外，還應(yīng)當(dāng)熟悉全部的安全管理制度以及掌握大學(xué)生安全教育與管理的技巧，同時還應(yīng)當(dāng)熟悉大學(xué)生安全事故發(fā)生的規(guī)律。
2.2高校要重視對軍訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)
在高校當(dāng)中，軍訓(xùn)工作的開展離不開正確的領(lǐng)導(dǎo)。軍訓(xùn)工作是高校對黨的教育方針的全面貫徹，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人的客觀要求，是為國防和軍隊建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。地方各級政府和軍事機關(guān)要從為國家培養(yǎng)合格人才和加強國防后備力量建設(shè)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識做好學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要性。一方面，教育部門要和軍事部門進(jìn)行合作，對彼此的職責(zé)進(jìn)行合理分工，做好對學(xué)生軍訓(xùn)的實時指導(dǎo)和檢查。另一方面，軍事部門要請一些有較高軍事理論和技能的教員到學(xué)校進(jìn)行教授，從而保證軍訓(xùn)的質(zhì)量和效率。
2.3師資隊伍的結(jié)構(gòu)要合理
在軍訓(xùn)方面，軍訓(xùn)的質(zhì)量與軍訓(xùn)師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理性密切相關(guān)。因此，各個高校都十分重視對軍訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)。一方面，采取以下措施選好配強教員隊伍，第一，對軍訓(xùn)教員的最低任期進(jìn)行合理的規(guī)定;第二，調(diào)整軍訓(xùn)教員應(yīng)當(dāng)把握條件;第三，保留一支骨干隊伍;第四，營造良好的環(huán)境留住人才。另一方面，通過多種提示提高教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。主要采取的措施有以下三個：一是要對教員的教課質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，選出優(yōu)秀的教員;二是要讓學(xué)校的教員走出去，并引進(jìn)外面的先進(jìn)教員，以此來提高本校教員的業(yè)務(wù)素質(zhì);三是教員要實行集體備課方式，通過發(fā)揮集體的智慧來實現(xiàn)整體素質(zhì)的提高。
2.4對于軍訓(xùn)的內(nèi)容和方式要進(jìn)行不斷更新
當(dāng)前，很多高校所采取的以前的教學(xué)內(nèi)容和方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前軍訓(xùn)的需求，需要國家教育部盡快出臺學(xué)生軍訓(xùn)操作性較強的法規(guī)、條例，從法律上規(guī)范學(xué)生軍訓(xùn)工作。不斷改進(jìn)和完善學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容體系，是發(fā)展軍訓(xùn)工作的需要，也是提高軍訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。大學(xué)生有著非常活躍的思維，對于新事物的接受也很強，因此學(xué)校需要按照時代的發(fā)展要求，在軍訓(xùn)課程的設(shè)置方面將軍事教學(xué)內(nèi)容、方式和學(xué)生的特點進(jìn)行有效結(jié)合，如此才能達(dá)到軍訓(xùn)的目的。
三、結(jié)語
在當(dāng)前的大學(xué)生軍訓(xùn)中，需要學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)指導(dǎo)，將人文精神貫徹落實，在領(lǐng)導(dǎo)的充分重視之下將學(xué)校的軍訓(xùn)隊伍強化，從而達(dá)到對軍訓(xùn)期間的安全教育和管理的目的。只有如此才能更好的對大學(xué)生進(jìn)行管理，對當(dāng)前存在的大學(xué)生新問題給予及時有效的解決。
關(guān)于大學(xué)生安全教育的論文范文二：大學(xué)生安全教育形式創(chuàng)新
一、現(xiàn)今高校通用的大學(xué)生安全教育形式
1.實行大學(xué)生安全教育學(xué)分制。把大學(xué)生安全教育作為必修課，各高校根據(jù)自己學(xué)校的實際在學(xué)生課程教育當(dāng)中設(shè)置0.5-2個學(xué)分，對大學(xué)生安全教育進(jìn)行量化考核。這種形式雖在一定程度上強化了安全教育的效果，但從客觀上看，有一種強迫式教育的感覺，大大消減了學(xué)生的積極性，往往會出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付考試或者得到學(xué)分而學(xué)習(xí)，這種結(jié)果可想而知。
2.把大學(xué)生安全教育作為大學(xué)新生入學(xué)教育的一部分。大多高校選擇在迎新大會上穿插一部分時間，以提醒、警示的方式搞一兩次安全教育類講座，要求學(xué)生注意人財物的安全就完事。而大學(xué)三四年要掌握了解的安全知識和技能不是僅靠一兩次講座就能學(xué)到的，入學(xué)教育時發(fā)放的大學(xué)生安全教育教材往往也被當(dāng)作“廢紙”被束之高閣，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。這種方式的安全教育，往往被看作“搞形式、走過場”，師生對此的態(tài)度是基本一樣的，是消極的，其效果自然也就可見一斑。
3.各種演練形同虛設(shè)，沒有得到很好的落實。各種演練組織不到位，經(jīng)費沒有保障，應(yīng)付檢查現(xiàn)象比較突出。有的高校幾年來沒有組織過學(xué)生參加各種形式技能演練，即使做一次演練也是為了應(yīng)付各種檢查，“目的性”較強。另外，部分高校安全教育沒有專項經(jīng)費，缺少專任教師。
二、關(guān)于大學(xué)生安全教育方式的創(chuàng)新思考
1.引導(dǎo)式安全教育。大學(xué)生，從年齡上來講，都已經(jīng)是成年人，有自己的判斷力和是非標(biāo)準(zhǔn)，具備完全民事行為能力，能為自己的行為負(fù)責(zé);從知識層面、理解能力上講，都具備正常人的水平，知識儲備達(dá)到一定水平，對事物有一定的認(rèn)知能力和理解力，對事物也有自己的看法。因此，進(jìn)行大學(xué)生安全教育時，應(yīng)充分考慮到這一點，不能再像教育小學(xué)生一樣的教育。此時的安全教育方式應(yīng)該是過多的側(cè)重于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是傳統(tǒng)的說教式、灌輸式。
2.開放式安全教育。如今學(xué)校本身就和社會有種種直接聯(lián)系，是社會的學(xué)校，為此要變傳統(tǒng)的“閉門教育”為“開門教育”，以適應(yīng)社會的發(fā)展?？梢試L試考慮取消門禁，放開手腳，給大學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從社會這個大講堂、大熔爐中汲取安全知識。也就是變“溺愛式”“圈養(yǎng)式”教育為“開放式”、“散養(yǎng)式”教育，把他們從呵護(hù)備至的襁褓里勇敢的放出去，路，要讓他們自己走，家長、學(xué)校的羽翼只能提供暫時的溫暖。現(xiàn)實中的許多例子也充分說明，早期真正接觸過社會、經(jīng)歷過社會千姿百態(tài)的學(xué)生，日后能更好地處理各種安全問題。
3.各種安全演練要成為一種制度。制度中要規(guī)定每學(xué)年演練的次數(shù)、每次演練的時間、演練的項目、設(shè)有專業(yè)的教師，資金保障等。各高?？梢越Y(jié)合自身的實際(比如學(xué)校的性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)方向等)有針對性地開展演練，讓安全知識和安全技能在演練中真正得到檢驗，讓學(xué)生經(jīng)受歷練，掌握安全生產(chǎn)經(jīng)驗，讓大學(xué)生在步入社會的前站做足準(zhǔn)備。
4.充分發(fā)揮安全文化教育、引導(dǎo)、塑造和滲透功能，使大學(xué)生在成長的道路上不斷地矯正完善自己，樹立他們正確的世界觀、人生觀、價值觀和安全觀，消除因科學(xué)文化知識欠缺對個人主觀能動性正確發(fā)揮的不利影響，以提高他們的識別能力、適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力。正如毛澤東曾說過的：“一切根據(jù)和符合于客觀事實的思想是正確的思想，一切根據(jù)于正確思想的做或行動是正確的行動。”也就是說，只有有了科學(xué)的認(rèn)識，才能指導(dǎo)正確的行動，才能在安全問題面前沉著、冷靜，以至手不忙腳不亂。
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