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關于大學生安全教育的論文精選

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  安全教育是大學生素質教育的重要內容,高校要培養(yǎng)高素質合格人才,必須加強對大學生的安全教育。下面是學習啦小編為大家整理的關于大學生安全教育的論文,供大家參考。

  關于大學生安全教育的論文范文一:大學生安全教育課程教學改革

  一、大學生安全教育的必要性

  1.開展大學生安全教育,是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩(wěn)定的,我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機。但是,我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。

  2.開展大學生安全教育,是不間斷地完善自我,培養(yǎng)高素質合格人才的需要。大學時期是人格形成、發(fā)展與完善的關鍵時期。大學作為教育機構,負有責任和義務為大學生提供幫助和指引。

  3.開展大學生安全教育,是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護,更要切實強調針對學生的安全教育,提高學生們的安全免疫力,增強學生的安全意識和主人翁責任意識,維護校園安全人人有責,樹立“安全第一”的責任感,為改善校園安全一起努力。

  二、《大學生安全教育》課程改革的途徑

  1.設《大學生安全教育》為必修課。各學科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中,應該把《大學生安全教育》設置為公共必修課,并且安排在大學一年級第一學期開設。這樣,大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育,用最快的效率增強安全意識,降低安全事故發(fā)生次數(shù),以致最大限度地保護學生入學后的人身和財產安全。

  2.選擇合適的教材。市面上目前關于大學生安全教育的參考書非常多,像由趙升文主編,人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學校安全教育知識性讀本,也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材,由此可見,不是每一類教材都適合用在課堂教學中。由此,安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面:(1)教材的出版年月:通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說,在財產安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分,新版教材往往會舉出當代最新的詐騙和搶劫方法,我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。(2)教材的層次:不同的書本教材針對不同的學生層次。舉例來說,針對高職高專的教材可能傾向實踐,而理論內容可能偏簡單,從而不太適應本科生使用。此外,讀本類的安全教育書籍不宜當成大學本科生的教材。(3)教材的內容:應該選擇內容豐富,具有感染力、吸引力、操作性和實用性強的教材。教材中需要出現(xiàn)和學生生活密切聯(lián)系的案例,便于吸引學生注意。本文推薦由郭鳳安主編,清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為學生的安全教育課教材。

  3.處理好與其他課程的關系。大學生安全教育課程會和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時,為了提高效率,在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時,我們可以簡要概括,而要著重強調交通安全、財產安全、自護自救與網(wǎng)絡安全等內容。舉例來說,比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多,很多外來學生是不了解當?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的,那么財產安全則應該作為重點進行講解。

  4.教學方式方法的革新。(1)案例教學法:安全教育課程的內容和學生日常學習和生活有很大關系,在講課中要隨時結合當?shù)鼗蛘邔W校的現(xiàn)狀,引用發(fā)生在學校內外的典型案例,結合學生專業(yè)特色來開展安全教育,在學習中讓學生分析、評價、總結,從而達到增強學生的安全意識的目的。(2)互動式教學法:在安全教育課堂上,強調師生交流和互動,鼓勵學生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中,教師應只是起引導作用,學生要化被動為主動,作為參與者來參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷地融合,課堂教學效果才能不斷得到提升。(3)多媒體教學法:傳統(tǒng)的課堂教學是由黑板板書組成的,雖然多媒體教學不斷進入課堂,但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻,讓學生可以得到更直觀的體會。但此時應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。

  此外,我們還可以聘請專家講解等方式,來開闊學生的眼界,也可以讓學生邁出課堂,參觀消防局、警察局、戒毒所等等。

  關于大學生安全教育的論文范文二:大學生安全教育機制的構建

  一、影響大學生安全教育的因素

  1.“90后”大學生本身因素影響。“90后”高校學生正處于人生發(fā)展的重要階段,是世界觀、價值觀和人生觀形成的關鍵時期,他們思維活躍,個性張揚,自我意識較強,辨別力弱,安全意識淡薄,自我控制力較弱,獨生子女占了絕大多數(shù)。一直以來,他們受到學校和家長的保護,心理承受能力相對較弱,應付突發(fā)事件心理準備不夠,抗挫折能力不強,經(jīng)濟、就業(yè)、情感等都可能導致學生心理事件的發(fā)生,他們社會認知和應對能力較弱,容易受到社會環(huán)境、價值觀等不穩(wěn)定因素影響,成為各種不安全穩(wěn)定問題的受害者。

  2.社會環(huán)境因素影響。經(jīng)濟迅速發(fā)展給人們的思想觀念帶來強烈的沖擊,校園開放性帶來的安全隱患問題尤為突出。近幾年,全國高校普遍擴招,校區(qū)急劇擴大,校園逐步成為較為開放的區(qū)域,這種狀況造成學校與社會的接觸更為頻繁,很多高校處于城鄉(xiāng)結合部,校園周邊外來人口成分較為復雜,校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴重。

  3.新媒體因素影響。近幾年,以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體日漸普及,正逐步改變人們的生存、生活方式和價值理念。“90后”大學生是伴隨新媒體發(fā)展而成長的一代。隨著新媒體的迅猛發(fā)展,傳播的信息也存在魚龍混雜的現(xiàn)象。復旦大學校長在接受媒體采訪時曾說:“新媒體在許多不良風氣方面扮演了助推器的角色。”網(wǎng)絡虛擬社會帶來的安全隱患日益突出,給大學生安全教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。對于“90后”思維活躍的大學生來說,網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分。大學生心理尚不定型,易受到不良信息的誘惑,存在很大安全隱患。

  二、大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系化構建

  1.堅持安全教育理念創(chuàng)新,營造良好氛圍。科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”,安全教育要體現(xiàn)“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對“90后”大學生的實際情況和需求,改變走形式的安全教育,真正深人學生當中,開展各類調查研究,準確把握當代大學生的安全需求,有針對性地組織開展形式多樣、內容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動,全面提高大學生的安全意識和自護自救能力。在校內營造濃厚的安全育人氛圍,將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機結合,充分運用現(xiàn)代媒體,構建宣傳陣地。全面構建家庭、學校、社會三位一體安全教育體系,營造良好的安全教育氛圍。

  2.完善安全教育內容,創(chuàng)新教育形式。落實安全教育“進課堂,進教材、進頭腦”的“三進”措施。在學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中,學校往往忽視了大學生安全教育,建議在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大學生安全教育”課程,明確教學目標和課程標準,編寫相關教材。學校應成立安全教育教研室,從師資、課時和經(jīng)費上給予一定保障。安全教育應貫穿學生生活始終,方式方法可靈活多樣。要根據(jù)學生在校每個階段的特點,分層次、有重點、有區(qū)別地對學生進行安全教育??砂汛髮W生安全意識教育融人實驗課、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)。完善安全教育真實體驗,進行常見安全防范能力訓練,加強學生自律能力訓練、應急能力訓練和安全管理能力訓練等。學??梢猿闪踩珔f(xié)會,以宣傳安全知識、增強安全意識、掌握安全技能為宗旨,為廣大師生提供廣闊的學習交流平臺,讓大學生參與學校安全協(xié)會,參與學校安全管理??梢宰尨髮W生參與護校隊,在實踐中端正安全態(tài)度,強化安全意識,提高安全防范能力。

  3.規(guī)范安全管理保障機制,強化管理育人力度。學校要建立健全學校安全教育管理的組織機構,建立由黨委統(tǒng)一領導,相關部門各司其職的領導體制和運行機制,形成黨委統(tǒng)一領導下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規(guī)章制度,建立一整套規(guī)范合理的學生安全管理的制度體系和法規(guī),安全管理相應制度落實到學生個人和班級??梢詫⒋髮W生的安全管理融人社會保險機制,落實和推行社會保險制度。將大學生的安全意識引人對其人文素質的考核中,可以設立安全單項獎,與學生的獎學金直接掛鉤,可以利用獎懲機制提高學生的安全意識??梢詫嵭邪踩ぷ骺己梭w系,實行安全工作“一票否決制”,與教師評先選優(yōu)、晉升工資、評定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質保障機制,學校用于教育培訓、應急演練、突發(fā)事件處置等經(jīng)費從學校行政事業(yè)費中單列。加強人防技防物防管理,進一步規(guī)范技防設施和物防器械的管理與使用,積極推進校園安全的數(shù)字化管理。

  4.加強師資隊伍建設,提升安全教育水平。要建立一支專兼結合的安全教育師資隊伍,制定安全教育課程授課教師的基本條件,從源頭上提高教師質量。加強教師業(yè)務知識培訓,邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座,提升授課教師的內涵。專業(yè)課教師在課堂教學中滲透維護校園安全穩(wěn)定的意識以及加強學生自我保護的意識。高校教師要勇于接受新鮮事物,與學生共成長,充分認識新媒體給學生帶來的影響,在課堂教學中引導學生理智、科學地利用新媒體,讓新媒體為學生的成長成才服務。大力開展安全教育研究,調研其他高校安全教育好的做法,學習國內外先進的安全教育理念和措施,掌握大學生安全教育的規(guī)律,提升教師的理論研究水平,探索大學生安全教育的新途徑、新方法。

  5.抓好新媒體建設,消除安全隱患。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代,充分運用微博、微信、E一mali、QQ群等新媒體交流載體,改變教育方式。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡便捷性、共享性的特點優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡陣地與學生平等交流,加大正面教育引導和宣傳力度。新媒體具有及時性、互動性特點,高校可以通過校內課程培養(yǎng)學生的分析和獨立思考能力、新媒體素養(yǎng),讓他們能全面正確認識新媒體,增強信息分辨意識,增強信息處理能力。高校要開展多種多樣的與新媒體有關的安全教育活動,如網(wǎng)絡視頻欣賞、手機信息互動、網(wǎng)絡論壇等實踐教育活動,使學生樂于參與,主動接受。高校要針對大學生易發(fā)的敏感問題,通過網(wǎng)絡、手機等平臺廣泛收集信息,要關注積極網(wǎng)絡輿情,努力提升網(wǎng)絡輿情危機的應對處置能力,做好學生的安全教育引導工作。高校應借助新媒體,推進校園安全文化建設,緊緊把握時代脈搏,因勢利導,抓好思想陣地建設,消除安全隱患。

  三、結語

  大學生安全教育是一項系統(tǒng)工程,具有一定的長期性和復雜性,需要學校、家庭和社會共同關注。高校要從根本上重視大學生安全教育問題,把安全教育工作擺在思想政治教育工作的重要位置,努力營造安全教育的良好環(huán)境,構建大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系。


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