關(guān)于家庭教育論文范文
在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)中 ,家庭教育對(duì)未成年人思想道德的形成起關(guān)鍵作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于家庭教育論文，供大家參考。
關(guān)于家庭教育論文范文一：家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭教育藝術(shù)分析
摘要:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育是不可能造就良好學(xué)校教育的，所以說(shuō)家庭教育是學(xué)校教育的前提與基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)，作為家庭教育的主體，對(duì)孩子的影響是非常大的。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高和家庭教育藝術(shù)的培養(yǎng)是十分必要的。
關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)素質(zhì);家庭教育;家長(zhǎng);孩子
一、家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)家庭教育的影響
家長(zhǎng)作為一個(gè)特殊的社會(huì)角色，在家庭教育中承擔(dān)著極其重要的責(zé)任，由于家長(zhǎng)的素質(zhì)各異，家庭教育方式也各有不同。通過(guò)對(duì)周圍家長(zhǎng)的總結(jié)和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)影響家庭教育的家長(zhǎng)素質(zhì)主要有:
(一)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)家庭教育的影響是最直接的。一方面，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在一定程度上決定了家長(zhǎng)的道德水平、教育觀念、教育方式等，從而直接影響著家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度、方法以及家長(zhǎng)教育質(zhì)量的高低。另一方面，家長(zhǎng)文化素質(zhì)的高低在很大程度上決定著家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，間接決定著家庭的生活方式與心理氛圍，從而使置身于相應(yīng)家庭環(huán)境之中的孩子受到潛移默化的影響。
(二)家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。家長(zhǎng)的道德素質(zhì)的高低，會(huì)影響家長(zhǎng)的家庭教育觀念，只有家長(zhǎng)具備了良好的道德素質(zhì)，才能對(duì)孩子的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)孩子正確的道德觀。同時(shí)，家長(zhǎng)的道德素質(zhì)通過(guò)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)出來(lái)，直接影響著孩子的行為。
(三)家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。家長(zhǎng)心理素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。有的專家認(rèn)為好的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察能力和正確的分析能力，要有健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有廣泛的興趣和開朗的性格。只有具備了這些積極的心理素質(zhì)，家長(zhǎng)才能在遇到挫折的時(shí)候迅速調(diào)節(jié)自己，避免家長(zhǎng)把負(fù)面情緒帶到與孩子的相處中，從而影響家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系以及孩子心理健康的發(fā)展。也許有的人會(huì)說(shuō)，有的家長(zhǎng)素質(zhì)不高，但他們教出來(lái)的子女卻非常優(yōu)秀。的確，在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子是很多的，因?yàn)榧议L(zhǎng)素質(zhì)只是影響家庭教育的因素之一，在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)教育藝術(shù)的選擇也是很重要的。選擇正確的家庭教育藝術(shù)能夠給孩子的成功帶來(lái)事倍功半的效果。隨著社會(huì)文化的變遷，傳統(tǒng)的家庭教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今的形勢(shì)，愈來(lái)愈多的教育家投身于家庭教育藝術(shù)的研究與探討。
二、家庭教育藝術(shù)之讓孩子自由發(fā)展
法國(guó)思想家盧梭主張自然主義教育，他在自己的著作《愛彌兒》中曾說(shuō):“孩子生下來(lái)是完整的，教育者的任務(wù)在于今后一直保持兒童的這種完美特質(zhì)，順乎自然，促進(jìn)兒童的自然發(fā)展，保證兒童的自由獨(dú)立，尊重他們的個(gè)性，研究他們的特性，創(chuàng)造必要的條件，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和行動(dòng)。”我國(guó)教育家陶行知先生主張孩子的六大解放，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到教育。第一，解放他們的頭腦，使他們能想;第二，解放他們的雙手，使他們能干;第三，解放他們的眼睛，使他們能看;第四，解放他們的嘴，使他們能說(shuō);第五，解放他們的空間，使他們能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn);第六，解放他們的時(shí)間，不把他們的功課表添滿，不逼迫他們考試，不合家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他們自己高興做的事情。但讓孩子自由發(fā)展，并不是對(duì)孩子放任自流。孩子的自由發(fā)展是在法律道德范圍內(nèi)的發(fā)展，是在家長(zhǎng)正確指導(dǎo)下的發(fā)展。給孩子自由，讓他們自由發(fā)展不失為一種好的家庭教育藝術(shù)。
三、家庭教育藝術(shù)之賞識(shí)激勵(lì)
有人曾說(shuō)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是“好孩子”需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得更好;不是“壞孩子”需要抱怨，而是抱怨使他們變得愈來(lái)愈壞。賞識(shí)是孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，我們家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，尊重孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮的。心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)與激勵(lì)猶如是孩子們的營(yíng)養(yǎng)劑。只要家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信;不求上進(jìn)的孩子樂(lè)于求知;表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。而責(zé)罰與報(bào)怨只會(huì)讓孩子更加沮喪自責(zé)。周宏老師認(rèn)為，教育孩子不是盯著孩子的缺點(diǎn)，而是專找孩子的優(yōu)點(diǎn)。然后將這些星星之火，通過(guò)家長(zhǎng)的“小題大做”，使其形成燎原之勢(shì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)孩子的激勵(lì)，可以增強(qiáng)孩子的想象力，能開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，能增強(qiáng)孩子的記憶力以及培養(yǎng)孩子的自信心。那要怎樣來(lái)賞識(shí)激勵(lì)孩子呢?其一，可以用激將法，當(dāng)孩子們將別人與自己比較時(shí)，我們可以激勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┯幸饬x的事，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)他們。其二，可以多方贊美，對(duì)于孩子，只要他們有可取之處，家長(zhǎng)都應(yīng)該肯定他。其三，可以帶孩子去做戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，這樣不僅可以舒緩壓力，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。
四、家庭教育藝術(shù)之與孩子進(jìn)行平等對(duì)話
在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，提倡孩子要聽從家長(zhǎng)的意見，不能做違背家長(zhǎng)意愿的事情。而隨著社會(huì)文化的變遷，現(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)與孩子進(jìn)行平等對(duì)話，去傾聽孩子的心聲，了解孩子的真實(shí)想法，才能更好的與孩子相處。孩子希望，家長(zhǎng)和我們平等相處的時(shí)候能夠做到:
(一)尊重孩子的意愿與權(quán)力。作為家庭的一員，家長(zhǎng)在討論家庭事情的時(shí)候，應(yīng)該讓他參與，講出自己的想法，做決定的時(shí)候，多問(wèn)問(wèn)他的意愿。
(二)尊重孩子的興趣與愛好。每個(gè)人都有自己的興趣與愛好，每一份興趣，每一份愛好都有被尊重的權(quán)利?；蛟S有一天，我們的興趣和愛好可以成就我們的一番事業(yè)。
(三)與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要少說(shuō)多聽。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我希望家長(zhǎng)能夠先停下來(lái)聽他講明事情的緣由，而不是見到他就指責(zé)。
(四)不將孩子與別人做比較。很多家長(zhǎng)喜歡將自家孩子與鄰家孩子進(jìn)行比較，從而來(lái)激勵(lì)自己的孩子，殊不知這樣做是不科學(xué)的。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他們都希望父母能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，但是很多家長(zhǎng)卻恰恰相反，將孩子的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，打擊他的信心和自尊心。
五、家庭教育藝術(shù)之做好孩子的榜樣
《莊子•天道》曰:“語(yǔ)之所貴者意也，意有所隨。意之所隨也，不可以言傳也”，又有《論語(yǔ).子路》曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”從這些古語(yǔ)中我們可以看到，我們的古人已經(jīng)意識(shí)到了要教育好孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，為孩子做好榜樣作用。心理學(xué)家班杜拉指出，榜樣的作用是強(qiáng)大的，孩子通過(guò)觀察榜樣的行為，從而來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。在班杜拉的理論中，他強(qiáng)調(diào)了榜樣對(duì)他人的示范作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行影響著孩子的言行，好的家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，為孩子做好榜樣示范作用，從以下幾方面做起:
(一)尊重他人從說(shuō)話做起。作為與孩子最親的人，父母始終是孩子最重要的老師。不論何時(shí)何地，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)直接或間接的影響孩子，甚至?xí)绊懞⒆訉?duì)父母的態(tài)度以及與父母的關(guān)系。身為父母，首先要注意自己對(duì)配偶的說(shuō)話方式，如果經(jīng)常發(fā)牢騷、指責(zé)甚至辱罵對(duì)方就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響;反之，如果能隨時(shí)看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并且贊美對(duì)方，孩子也會(huì)成為心中充滿愛的人。
(二)父母適當(dāng)?shù)挠H密有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。很多家長(zhǎng)認(rèn)為不應(yīng)該在孩子面前表現(xiàn)得太親密，怕孩子“學(xué)壞”。其實(shí)愛人之間的適當(dāng)?shù)挠H密可以很早就讓孩子知道爸爸媽媽不是他們一個(gè)人的，這樣可以有效避免孩子養(yǎng)成盲目強(qiáng)勢(shì)霸道的壞習(xí)慣，可以給孩子提供充滿愛的家庭氛圍，讓孩子也學(xué)會(huì)愛人，也可以提高孩子獨(dú)立生活的能力。
六、我國(guó)的家庭教育中，家長(zhǎng)們陷入了以下幾個(gè)誤區(qū):
誤區(qū)一:溺愛現(xiàn)在家庭一般都是獨(dú)生子女，家庭條件也都比較好，很多家長(zhǎng)都舍不得孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈，讓孩子在家里過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代溺愛，讓他們嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的思想行為，仍無(wú)原則地支持和保護(hù)，對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤置之不理，甚至找理由為孩子開脫。殊不知，這樣過(guò)度的寵愛最后可能斷送了孩子美好的未來(lái)。
誤區(qū)二:不尊重孩子的隱私和權(quán)利很多父母抱著傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為子女是屬于父母的，父母也就不需要尊重孩子的隱私和權(quán)利。因此，父母進(jìn)入子女房間不會(huì)先敲門，沒(méi)有得到孩子的允許就隨便移動(dòng)或使用孩子的東西，牽涉到子女的決定也不會(huì)先和子女商談，甚至有的家長(zhǎng)怕孩子早戀，經(jīng)常偷偷查看孩子的筆記本或手機(jī)短信等等。家長(zhǎng)這樣的做法侵犯了孩子的隱私和權(quán)利，不利于形成良好的親子關(guān)系。
誤區(qū)三:把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針現(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子一切表現(xiàn)的指針，而忽視了孩子在各方面能力的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，個(gè)性的發(fā)展等。這種唯成績(jī)論不僅會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，厭倦學(xué)習(xí)，更可能扼殺孩子某方面的天賦，磨平孩子的個(gè)性，培養(yǎng)出沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造力的孩子。
總之，家庭教育作為教育體系中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的共同關(guān)注。在家庭教育，一方面家長(zhǎng)要努力提高自己各方面的素質(zhì)，為孩子做好榜樣作用;另一方面，家長(zhǎng)要正確選擇家庭教育的藝術(shù)，防止自己走入家庭教育的誤區(qū)。
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關(guān)于家庭教育論文范文二：家庭教育工作研究
我們知道：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育頗為重要，但要想使孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也起著舉足輕重的作用。那么，我們?cè)撊绾巫龊眉彝ソ逃@項(xiàng)工作呢?
一、家庭教育的重要性
家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的港灣，孩子自出生之日起，父母就陪伴在他們身邊，照顧他們的衣食起居，因此父母與他們的關(guān)系極為親密。父母的言行，都會(huì)有意無(wú)意的填充著孩子的思想和頭腦，對(duì)他們起著潛移默化的作用。家庭教育對(duì)孩子的影響不容忽視，它從很大程度上決定了的孩子性格、愛好和行為習(xí)慣，因此，在孩子接受素質(zhì)教育的過(guò)程中，家庭教育顯得尤為重要。
二、營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍
家庭教育要想做得好，家長(zhǎng)之間必須做到相互尊重、相互謙讓、相互包容。努力為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，家長(zhǎng)在寬松的氛圍中對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子更容易聽從，效果也會(huì)更好。如果家長(zhǎng)之間經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事進(jìn)行爭(zhēng)吵，那么家庭氛圍就會(huì)變得非常緊張，孩子也會(huì)因此惶惶不安，無(wú)疑會(huì)影響孩子的身心成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步。另外，在教育孩子的問(wèn)題上，如果要對(duì)孩子提出一些要求，家長(zhǎng)最好在統(tǒng)一意見后，再向孩子提出。針對(duì)孩子的一些言行，家長(zhǎng)可能出現(xiàn)截然相反的態(tài)度，此時(shí)，即使一方認(rèn)為另一方做得明顯不對(duì)，自己也要努力去克制、去忍耐，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)，去駁斥對(duì)方，那樣，孩子就會(huì)感到茫然，感到無(wú)所適從。甚至?xí)a(chǎn)生自己有了靠山的錯(cuò)誤想法?？墒潞筮M(jìn)行交流，如果仍達(dá)不成共識(shí)，可向單位里經(jīng)驗(yàn)豐富的同事進(jìn)行請(qǐng)教，也可向孩子的老師尋求幫助。孩子是家庭中不可或缺的一分子，家長(zhǎng)必須和孩子之間關(guān)系融洽，才能更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如果我們和孩子的關(guān)系有些緊張，我們遇事時(shí)不妨征求孩子的意見，在不違反大原則的情況下，盡可能的去尊重他們的意見。這樣，他們就會(huì)覺得自己已經(jīng)受到重視了，在家庭中也有地位了，從而產(chǎn)生一種知足感和自豪感。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和孩子之間關(guān)系就會(huì)逐漸緩和。當(dāng)然，我們家長(zhǎng)還可嘗試著去做孩子的大朋友，尋找機(jī)會(huì)共同參與到孩子的興趣和愛好中去：可以和孩子一起下下棋，打打乒乓球等，在這些活動(dòng)中，我們不妨有意地成為幾次輸家(當(dāng)然，可別讓孩子覺察到)，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣，孩子就會(huì)逐漸向我們敞開心扉，我們和孩子的關(guān)系也就顯得親密了。
三、提高自身素質(zhì)，以身作則
家長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)育人，還要經(jīng)常讀書看報(bào)，使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為家庭營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，不僅自己的知識(shí)豐富了，也會(huì)使孩子受到一定的感染和熏陶。另外，家長(zhǎng)也要努力使自己具備謙虛好學(xué)、堅(jiān)忍不拔、尊老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)，并以身作則，在各方面成為孩子的表率。這樣，我們對(duì)孩子的教育就會(huì)更省心，效果也會(huì)更明顯。
四、適時(shí)引導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)
作為家長(zhǎng)，我們要善于傾聽孩子的心聲，善于欣賞孩子，并向孩子學(xué)習(xí)。這樣，孩子就會(huì)信任我們，向我們道出內(nèi)心的困惑和煩惱，我們才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難和煩惱，進(jìn)而適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，雖然我們的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比孩子豐富，但也不能因此要求孩子按照我們的處事方法去處理問(wèn)題，也要考慮到孩子自身的感受。也許有時(shí)候，孩子的思想比我們更加純潔高尚，孩子的心胸比我們更為寬廣，孩子的觀念比我們更為超前，甚至孩子處理事情的方法比我們還要合情合理。這時(shí)，就需要我們屈尊向孩子學(xué)習(xí)了。
五、家校溝通，促進(jìn)家庭教育
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)很難了解孩子在校的表現(xiàn)情況，因此，學(xué)?？啥ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，或老師定期進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校近期對(duì)孩子的要求，以及孩子近期在校的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)也可向任課老師反映孩子在家的表現(xiàn)情況，做到家校溝通，共同探討教育孩子的方式和方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育子女方面的作用，同時(shí)，老師也可督促家長(zhǎng)配合學(xué)校，定期向?qū)W校反饋學(xué)生在家表現(xiàn)情況。只有加強(qiáng)家校溝通，家長(zhǎng)和老師才會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也極大地促進(jìn)了家庭教育工作的開展。
六、家庭教育要鼓勵(lì)
家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣和愛好，努力為其提供必要的發(fā)展空間，當(dāng)好參謀和助手，設(shè)法激發(fā)孩子的求知欲望。鼓勵(lì)他們把學(xué)到的知識(shí)以及自己的設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，要對(duì)孩子的創(chuàng)新精神給予肯定和鼓勵(lì)，教育孩子敢于面對(duì)失敗，不怕失敗，不要因?yàn)楹⒆右驅(qū)嵺`遭受失敗而埋怨孩子、指責(zé)孩子，打擊孩子在創(chuàng)新征途上的積極性，只有反復(fù)實(shí)踐，才會(huì)提高孩子的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，才會(huì)產(chǎn)生一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。
七、家庭教育也要區(qū)別對(duì)待
性格外向的學(xué)生大多具有自負(fù)、自傲的心理，不會(huì)輕易接受別人的建議，因此，家長(zhǎng)在說(shuō)服教育時(shí)，要有耐心，做到心平氣和、以理服人，使他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正，以達(dá)到自我約束、自我管理的目的，切不可壓制，以免適得其反。性格內(nèi)向的學(xué)生大多自卑膽小，不愿主動(dòng)與人交流。但家長(zhǎng)要看到孩子的閃光點(diǎn)，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地予以鼓勵(lì)。必要時(shí)可向老師求助：建議老師課堂上多提問(wèn)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子講話的機(jī)會(huì)，也可建議讓孩子做班級(jí)某一工作的管理者，使其克服羞怯、自閉心理，變得自信、樂(lè)觀。這樣更有利于孩子的綜合發(fā)展。家庭教育固然重要，但教育孩子僅靠家庭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須和學(xué)校教育、社區(qū)教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)使孩子更好地全面發(fā)展，從而提高他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這也正是每位家長(zhǎng)所期望達(dá)到的最終結(jié)果。
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