包裝測試技術(shù)論文
對包裝產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行最后把關(guān)的包裝測試技術(shù),是包裝這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的包裝測試技術(shù)論文,僅供參考!
《包裝測試技術(shù)》課程的教學(xué)改革探索與實(shí)踐篇一
[摘要]以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的,本文首先分析了包裝工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和測試技術(shù)課程的特點(diǎn),然后從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)三個方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索,通過三年的教學(xué)實(shí)踐,提出了本課程未來教學(xué)改革的發(fā)展方向。
[關(guān)鍵詞]測試技術(shù) 包裝工程 教學(xué)改革
[中圖分類號]G 642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
《包裝測試技術(shù)》是包裝工程專業(yè)大學(xué)四年制學(xué)生的專業(yè)必修課程,隨著包裝產(chǎn)業(yè)的自動化程度越來越高、產(chǎn)品包裝的標(biāo)準(zhǔn)化程度提高,掌握該課程的知識顯得尤為重要,為取得教學(xué)效果,我們對本課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索。本文首先分析包裝工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和測試技術(shù)課程的特點(diǎn),然后在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)三個層次上介紹了教學(xué)改革探索的進(jìn)展和思考。
一、 學(xué)生素質(zhì)和課程特點(diǎn)
包裝工程專業(yè)的學(xué)生基本上來自中學(xué)階段成績中等的學(xué)生,學(xué)習(xí)的主動性、理解能力、動手能力較弱,但思想活躍、表現(xiàn)欲望較強(qiáng);此外,女生較其他工科專業(yè)多,男女生比例接近于1:1,女生在學(xué)習(xí)的主動性與認(rèn)真程度上高于男生。寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)是我校教學(xué)的主導(dǎo)教學(xué)方針,著力于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的知識、更多的專業(yè)積淀?!稖y試技術(shù)》在機(jī)械、能源、化工等專業(yè)均屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及信號分析處理、系統(tǒng)的動態(tài)特性、傳感器原理、工程量的測試、測試儀器的原理等等,知識面廣,既有理論性很強(qiáng)的頻譜分析知識,也有實(shí)踐性很強(qiáng)的傳感器與信號處理的應(yīng)用知識。綜合學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針,我校本課程的課堂教學(xué)減少到36學(xué)時,實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)仍維持為18學(xué)時。
二、 教學(xué)改革的探索
《測試技術(shù)》作為一門廣泛開設(shè)的課程,廣大教學(xué)工作者一直在進(jìn)行教學(xué)教研的改革。郭建亮等[1]將虛擬儀器Labview為課程的突破口,結(jié)合測試的概念、測試的方法進(jìn)行教學(xué)改進(jìn);朱春梅[2]對課程的教學(xué)進(jìn)階作了調(diào)整,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與生產(chǎn)應(yīng)用的結(jié)合;王雪[3]采用了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法,即學(xué)生自己構(gòu)思實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述,并通過答辯評分,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。徐巧玉等[4]通過讓學(xué)生參加科研提高其實(shí)踐動手能力;吳世雄等[5]采用應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)改善學(xué)生的主動性;化春鍵等[6]通過引入新傳感器、新測試方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情??梢姡械慕虒W(xué)改革都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)實(shí)踐動手能力為主要目的,下面介紹我們在本課程進(jìn)行的教學(xué)改革探索。
(一)教學(xué)目的的改革
明確教學(xué)目的是首要的任務(wù)。包裝工程專業(yè)面向包裝機(jī)電裝備、包裝材料、印刷包裝設(shè)計(jì)、運(yùn)輸物流等行業(yè)培養(yǎng)人才,行業(yè)跨度大,各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法和思維特征差別大,若以有限的課時平均分配這些潛在就業(yè)崗位所對應(yīng)的課程,則將面臨教師教學(xué)無特色、學(xué)生無所適從的困境。我校的包裝工程專業(yè)隸屬于機(jī)電學(xué)院,在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化方面的師資配備與教學(xué)儀器上具備特色,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與社會的人才的需求,在辦學(xué)過程中逐漸明確本專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)包裝機(jī)電裝備的設(shè)計(jì)和包裝材料的應(yīng)用型研發(fā)人才,要求學(xué)生具備開發(fā)包裝設(shè)備、設(shè)計(jì)包裝材料測試方案并具有動手能力。
(二)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革
根據(jù)教學(xué)目的,首先制定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),即講授傳感器在包裝工業(yè)中的應(yīng)用方法,并以此為核心,介紹誤差的處理、動態(tài)頻率特性的概念和包裝測試方法與標(biāo)準(zhǔn)。例如,電渦流式接近開關(guān)是包裝設(shè)備中應(yīng)用最多的一種傳感器,其基本原理與內(nèi)部的調(diào)制電路涉及復(fù)雜的線性放大、調(diào)制電路,學(xué)生較難理解,而且作為成熟的產(chǎn)品,已經(jīng)全部封裝到產(chǎn)品內(nèi)部,就只介紹其原理,不作理解上的要求;而把其輸出信號的采集作為重點(diǎn),針對NPN集電極開路輸出,講授輸出需接上拉電阻的原理,并在課堂上演示,用萬用電表觀察其輸出電平的變化。
其次,從課堂內(nèi)容的真實(shí)感和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性入手。現(xiàn)在學(xué)生每人一部手機(jī),隨時都想玩手機(jī),除強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律外,主要靠教師的課堂內(nèi)容吸引其注意力。教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與理論性,也要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。如果純粹為了知識的完整性,必定會比較枯燥乏味,課堂缺乏生動性,而應(yīng)用性的視頻、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、動手編程等都是吸引學(xué)生,變被動學(xué)習(xí)為主動操作,并能吸引全班同學(xué)的注意力。例如,在講授測試系統(tǒng)的頻率特性時,讓學(xué)生回憶電工電子的知識,引出電容、電感的阻抗計(jì)算方法,采用板書的方法推導(dǎo)一階阻容串聯(lián)回路的頻率特性,然后適當(dāng)進(jìn)行電路的變形,讓學(xué)生上講臺現(xiàn)場解答,接著,拿出信號發(fā)生器和示波器,在阻容回路的輸入端變化正弦信號的頻率,用示波器觀察輸出信號的變化。
針對80后、90后學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),在傳感器的工程應(yīng)用講授完之后,讓學(xué)生觀察身邊的事物、查閱文獻(xiàn)資料,分小組攥寫傳感器應(yīng)用的報(bào)告,教師評閱這些報(bào)告后,留出一堂課的時間,讓優(yōu)秀的報(bào)告獲得上臺講述的機(jī)會,并進(jìn)行名次的評比,評分與期末成績掛鉤,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握查閱文獻(xiàn)的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生表述專題知識的能力、幻燈片設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次,課程內(nèi)容前后聯(lián)系、理論與軟件聯(lián)系的方法,加深學(xué)生對理論知識的理解。例如傳感器、濾波器與先前講述的頻率特性進(jìn)行關(guān)聯(lián)講解;結(jié)合運(yùn)用美國微芯公司提供的濾波器設(shè)計(jì)軟件FilterLab,設(shè)計(jì)一階、二級、三階濾波器,讓學(xué)生感受到濾波器的設(shè)計(jì)并不是那么高深莫測;再運(yùn)用信號發(fā)生器和示波器,觀察傳感器和測試系統(tǒng)的頻率特性,發(fā)現(xiàn)頻率特性的測試目的;進(jìn)一步運(yùn)用Matlab的傳遞函數(shù)分析工具性,觀察Bode圖,順便引入Matlab軟件,讓學(xué)生掌握一種新的數(shù)據(jù)分析軟件,培養(yǎng)他們科學(xué)分析數(shù)據(jù)的能力。
最后,結(jié)合包裝行業(yè)的特征,講授包裝物測試、包裝容器測試、運(yùn)輸包裝測試等應(yīng)用性測試方法與相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生把課程知識與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合。為避免講述的枯燥性,通過觀看視頻、設(shè)計(jì)包裝測試方案的作業(yè),促進(jìn)其對測試技術(shù)在生產(chǎn)應(yīng)用中的了解,為今后工作中快速上手培養(yǎng)基礎(chǔ)。 (三)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革
實(shí)踐是突出傳感器應(yīng)用為重點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)思想的重要抓手。把課程實(shí)踐分為兩個層次,第一層次是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),利用CSY-3000傳感器實(shí)驗(yàn)臺,讓學(xué)生感受電阻應(yīng)變片、電渦流傳感器、光電傳感器和電橋、濾波電路的特點(diǎn),并培養(yǎng)誤差數(shù)據(jù)的處理能力;利用包裝測試實(shí)驗(yàn)室的瓦楞紙測試儀器和密封測試儀器,理解包裝行業(yè)的測試項(xiàng)目和測試標(biāo)準(zhǔn)。通過這一層次的實(shí)踐,初步把理論與實(shí)踐進(jìn)行了關(guān)聯(lián)。第二層次是針對有學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生,開設(shè)實(shí)踐興趣小組,進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。由學(xué)生上報(bào)感興趣的測試項(xiàng)目,通過教師篩選,選擇一個和專業(yè)聯(lián)系緊密,但又能滿足短期內(nèi)可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目進(jìn)行知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方案,然后開始傳感器、電子元器件的采購、電路的焊接與調(diào)試,要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量,培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力。
通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)改革,已經(jīng)使學(xué)生初步具備了設(shè)計(jì)包裝機(jī)械測試系統(tǒng)、自動檢測傳感單元的能力,并在隨后的《包裝機(jī)電控制》、《液壓與氣動》等課程中,堅(jiān)持進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),通過持續(xù)的培養(yǎng)與努力,最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的目的。
三、 存在的問題與未來教學(xué)改革的方向
《測試技術(shù)》的教學(xué)方法已經(jīng)通過了3年的實(shí)踐,培養(yǎng)了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手能力,測試的概念與方法在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獲得了應(yīng)用,但還存在一些問題,例如某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒有調(diào)動起來,項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果還不甚理想,原因是多方面的,例如我們中小學(xué)推行的壓迫式的應(yīng)試教學(xué),挫傷了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。我們認(rèn)為教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要多門課程協(xié)調(diào)推進(jìn)。本課程未來本課程教學(xué)改革的方向包括:
1)創(chuàng)新教材體系,使之適應(yīng)時代的發(fā)展;
2)統(tǒng)籌規(guī)劃,不僅設(shè)計(jì)好實(shí)踐環(huán)節(jié),而且要在師資配備、師生的獎勵環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn);
3)開展全國性的學(xué)科競賽,增進(jìn)不同高校之間的交流。
[參考文獻(xiàn)]
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(作者單位:浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院)
FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)解讀與分析篇二
【摘 要】產(chǎn)品的包裝在產(chǎn)品運(yùn)輸過程中起著重要的作用,為了保證運(yùn)輸過程的可靠性,包裝件有很多測試標(biāo)準(zhǔn)。本文主要解讀了聯(lián)邦快遞FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn),解析了該標(biāo)準(zhǔn)中包裝件的分類以及超過和不超過150磅包裝件的測試項(xiàng)目及方法,并且與ISTA包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中的一些異同點(diǎn)進(jìn)行對比分析。
【關(guān)鍵詞】包裝 測試 標(biāo)準(zhǔn) FEDEX ISTA
引言
在產(chǎn)品運(yùn)輸流通過程中,產(chǎn)品的包裝有至關(guān)重要的意義[1],它不僅起到方便運(yùn)輸?shù)淖饔?,而且還能起到保護(hù)產(chǎn)品的作用[2]。如果產(chǎn)品的包裝在運(yùn)輸環(huán)境中失效,則產(chǎn)品就可能因?yàn)檫\(yùn)輸過程中受到的強(qiáng)烈沖擊作用而發(fā)生異常甚至報(bào)廢[3]。為了保證運(yùn)輸包裝件產(chǎn)品在運(yùn)輸過程中的可靠性,需要在運(yùn)輸之前就提前對包裝件進(jìn)行運(yùn)輸包裝測試[4]。目前包裝測試標(biāo)準(zhǔn)很多,本文主要解讀聯(lián)邦快遞FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn),并與ISTA包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中的一些異同點(diǎn)進(jìn)行對比分析。
1 FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中包裝件的分類
FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分,第一部分適用于大于150磅(68kg)的包裝件,第二部分適用于不超過150磅的包裝件,該標(biāo)準(zhǔn)中這類包裝件又分為3種:扁平形包裝件、長條形包裝件、標(biāo)準(zhǔn)型包裝件,不同類型包裝件的測試要求有所不同。幾種包裝件具體區(qū)別如表1所示。
相比FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中包裝件的分類,ISTA包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定了包裝件的分類。但是ISTA除以上三種類別之外,還規(guī)定了一類為小型包裝件。具體參數(shù)為:最長棱小于35cm(14in),體積小于13110cm3(800in3),質(zhì)量不大于4.5kg(10磅)。
2 FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中大于150磅(68kg)的包裝件的測試要求
FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中,對于大于150磅的包裝件,根據(jù)表2,不同類別包裝件要進(jìn)行各自需要的測試。
表2中具體測試項(xiàng)目的測試參數(shù)及流程如下。
(1)斜面沖擊試驗(yàn)(Side impact test):斜面沖擊最慢速率為175cm/s(5.75 ft/s),包裝件的每個面都進(jìn)行試驗(yàn)。
(2)底部沖擊試驗(yàn)(Bottom impact test):將試驗(yàn)樣品底部升高到?jīng)_擊面以上20.3cm(8in),然后釋放樣品進(jìn)行跌落。
(3)22度角沖擊試驗(yàn)(Tip test):把試驗(yàn)樣品底面沿一條棱傾斜,使底面與沖擊面形成22°,然后釋放回到最初角度。然后沿底面其他三條棱重復(fù)以上試驗(yàn)。
(4)卷邊沖擊試驗(yàn)(Raised edge impact test):把試驗(yàn)樣品底面沿一條棱傾斜,使底面相對棱高于沖擊面25.4cm(10in),然后釋放回到初始位置。然后沿底面其他三條棱重復(fù)以上試驗(yàn)。
(5)卷角沖擊試驗(yàn)(Raised corner impact test):將試驗(yàn)樣品底面沿一角升高使樣品由該角被沖擊面支撐,使樣品底面的對角線的邊角距沖擊面25.4cm(10in),接著釋放使樣品回到?jīng)_擊面上。然后沿底面其他四個邊角重復(fù)以上試驗(yàn)。
(6)抗壓試驗(yàn)(compression test):在動態(tài)壓縮試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行,壓縮速率為12.7cm/min(0.5in/min),當(dāng)達(dá)到以下條件之一時結(jié)束試驗(yàn):①達(dá)到停止載荷F(磅)=0.007×(108-H)×L×W×F,其中H、L、W為高、長、寬,F(xiàn)為濕度、時間、堆疊因子;②屈服檢測比例達(dá)到15%時;③偏差為2.54cm(1in)時。
(7)正弦振動試驗(yàn)(Rotary vibration test):①將試驗(yàn)樣品放到豎直振動臺上,豎直方向上不進(jìn)行固定,水平方向可能安裝防樣品掉落裝置,然后從要求最低頻率開始振動,保持振動位移為25.4mm(1in),然后緩慢增加頻率,直至試驗(yàn)樣品有瞬間離開振動臺的情況,停止試驗(yàn)記錄該頻率;②在該頻率下對樣品的某一方向進(jìn)行正弦振動試驗(yàn),固定位移為25.4mm,試驗(yàn)時間t(min)=14200/(f×60);③對其他兩個方向進(jìn)行同樣的正弦振動試驗(yàn)。對于長條型的包裝件,則可只進(jìn)行最長棱和最短棱的正弦振動試驗(yàn)。
(8)隨機(jī)振動試驗(yàn)(Random vibration test):在豎直振動臺上對樣品某方向進(jìn)行隨機(jī)振動試驗(yàn)。第一步先按卡車隨機(jī)振動程序進(jìn)行振動(Grms取0.52),第二步按飛行器隨機(jī)振動程序(Grms取1.06)進(jìn)行振動,最后再按卡車隨機(jī)振動程序進(jìn)行振動。兩種振動程序圖如圖1和圖2所示。對于國內(nèi)運(yùn)貨的貨物,每步振動15min;對于國際運(yùn)貨的貨物,每步振動30min。然后對其他兩個方向進(jìn)行同樣的試驗(yàn)。
大于150磅(68kg)的包裝件,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)與ISTA標(biāo)準(zhǔn)有一定異同點(diǎn)。主要如下:ISTA標(biāo)準(zhǔn)中需要進(jìn)行的測試包括:①固定位移振動試驗(yàn);②底部沖擊試驗(yàn)、斜面沖擊、水平?jīng)_擊試驗(yàn)任選其一;③若頂面不能沖擊時還需選旋轉(zhuǎn)棱跌落試驗(yàn),測試項(xiàng)目沒有FEDEX標(biāo)準(zhǔn)中測試項(xiàng)目多。ISTA標(biāo)準(zhǔn)中固定位移振動試驗(yàn)與FEDEX標(biāo)準(zhǔn)中正弦振動試驗(yàn)相同。底部沖擊試驗(yàn)中,ISTA標(biāo)準(zhǔn)中樣品被升高至離地面15.2cm(6in),這與FEDEX標(biāo)準(zhǔn)中20.3cm(8in)不同。ISTA標(biāo)準(zhǔn)中旋轉(zhuǎn)棱跌落試驗(yàn)與FEDEX標(biāo)準(zhǔn)中卷邊沖擊試驗(yàn)主要區(qū)別是,旋轉(zhuǎn)棱跌落試驗(yàn)中底面一條棱被一個墊木支起,而卷邊沖擊試驗(yàn)中底面一條棱直接被沖擊面支撐。
3 FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中不超過150磅(68kg)的包裝件的測試要求
FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中,對于不超過150磅的包裝件,根據(jù)表3,不同類別包裝件要進(jìn)行各自需要進(jìn)行的測試。
(1)自由跌落試驗(yàn)(Free-fall drop test):把包裝件按以下次序依次進(jìn)行自由跌落到鋼質(zhì)沖擊面上,最易碎邊角著地→該邊角處最短棱著地→該邊角處次短棱著地→該邊角處最長棱著地→某一最小面著地→另一相對最小面著地→某中等面積面著地→另一相對中等面積面著地→某一最大面著地→另一相對最大面著地。跌落高度由包裝件的質(zhì)量決定,具體如下:不大于75磅(34kg)對應(yīng)高度76.2cm(30in),75磅到100磅(45.4kg)對應(yīng)高度為61cm(24in),100磅到150磅(68kg)對應(yīng)高度為45.7cm(18in)。 (2)集中沖擊試驗(yàn)(Concentrated impact test):將一長寬高各為30.5cm(12in)的木質(zhì)箱子內(nèi)裝上沙袋,使其重21磅(9.5kg),底部某棱上包裹角鐵。將扁平形包裝件平放在鋼質(zhì)面上。標(biāo)出包裝件正中心及木質(zhì)盒子帶角鐵棱的中心,將木質(zhì)箱沿底部角鐵棱傾斜并升高到76.2cm(30in)且箱子與包裝件最長邊平行,然后自然跌落使帶角鐵的棱跌落到包裝件上,并且跌落后帶角鐵的棱中心與包裝件正中心重合。具體沖擊示意圖如圖3所示。
(3)橋架沖擊試驗(yàn)(Bridge impact test):將長條形包裝件的兩端墊在兩個10.1cm(4in)高的積木上,找出包裝件的正中心。將一長寬高各為30.5cm(12in)的木質(zhì)箱子內(nèi)裝上沙袋,使其重21磅(9.5kg),底部某棱上包裹角鐵,并找出棱的中心。將木質(zhì)箱子沿底部帶角鐵棱傾斜并升高到76.2cm(30 in)且箱子與包裝件最長邊垂直,然后自然跌落使帶角鐵的棱跌落到包裝件上,并且跌落后帶角鐵棱中心與包裝件正中心重合。具體沖擊示意圖如圖4所示。
(4)抗壓試驗(yàn):與超過150磅的包裝件抗壓試驗(yàn)相同。
(5)正弦振動試驗(yàn):與超過150磅的包裝件正弦振動試驗(yàn)相同。
(6)隨機(jī)振動試驗(yàn):與超過150磅的包裝件隨機(jī)振動試驗(yàn)相同。
(7)重復(fù)自由跌落試驗(yàn)(Second free-fall drop test):對于國際運(yùn)輸?shù)呢浳?,在振動測試之后還要進(jìn)行第二次自由跌落試驗(yàn)。
可見FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn)中不超過150磅的包裝件與超過150磅的包裝件主要區(qū)別在于沖擊測試的種類有所不同,超過150磅的包裝件的沖擊測試種類明顯多于不超過150磅的包裝件,這正說明了更重的包裝件其沖擊測試的嚴(yán)酷性。對于不超過150磅的包裝件,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)與ISTA標(biāo)準(zhǔn)也有一定異同點(diǎn)。主要如下:ISTA標(biāo)準(zhǔn)中,包裝件的類型還包括小型包裝件;兩個標(biāo)準(zhǔn)中的沖擊測試項(xiàng)目有所不同,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)和ISTA標(biāo)準(zhǔn)的沖擊測試對于長條形包裝件都包括集中沖擊試驗(yàn),對于扁平形包裝件都包括橋架沖擊試驗(yàn),但是兩個標(biāo)準(zhǔn)中沖擊的高度不同,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)中高度為76.2cm(30in),而ISTA標(biāo)準(zhǔn)中高度為40.6cm(16in)。此外,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)中沖擊測試還有兩角兩棱六面次序的自由跌落,而ISTA標(biāo)準(zhǔn)中沖擊測試還有三棱兩角兩棱兩面次序的自由跌落試驗(yàn)、傾翻試驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)跌落試驗(yàn);ISTA標(biāo)準(zhǔn)中有溫濕度試驗(yàn)的預(yù)處理,F(xiàn)EDEX標(biāo)準(zhǔn)中則沒有該預(yù)處理;振動試驗(yàn)方面兩個標(biāo)準(zhǔn)也差別較大,而且ISTA標(biāo)準(zhǔn)中還有低氣壓隨機(jī)振動試驗(yàn)。
結(jié)語
本文主要解讀了FEDEX包裝測試標(biāo)準(zhǔn),并與ISTA包裝測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了對比。由以上解讀分析可見,包裝件的測試項(xiàng)目很多,不同標(biāo)準(zhǔn)的測試流程及參數(shù)也會有差異[5]。但是對于不同標(biāo)準(zhǔn)要求的包裝件,相關(guān)測試完成后,該包裝件就能達(dá)到所要求的運(yùn)輸環(huán)境的可靠性。
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