初中是中學(xué)階段的初級(jí)階段，初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級(jí)中學(xué)過渡的一個(gè)階段，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初級(jí)職稱技術(shù)論文，僅供參考!

　　初級(jí)職稱技術(shù)論文篇一

　　初級(jí)日語教學(xué)方法研究

　　很多日語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)之初往往是激情澎湃、信心十足，可是過不了多久，便會(huì)感覺到吃力、乏味，喪失激情和信心。因此，積極探索一些簡(jiǎn)單有效的初級(jí)日語教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

　　1.繞口令教學(xué)法

　　繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語言游戲，其將聲、韻、調(diào)容易混淆的字，組成反復(fù)、繞口的句子，來訓(xùn)練人們的語言流利程度，糾正發(fā)言不清等問題，很多家長(zhǎng)在訓(xùn)練初學(xué)說話的幼兒時(shí)常采用這種方法。對(duì)于初級(jí)日語教學(xué)而言，選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)、瑯瑯上口的“日語”繞口令，如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた，とうきょうとっきょきょかきょ，なまむぎなまごめなまたまご等，讓學(xué)生來練習(xí)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和語言流利程度，不失為一種可行且有效的方法。

　　2.影視教學(xué)法

　　書本上的日語和日常生活中的日語之間的差距是很大的，也是以往初級(jí)日語教學(xué)很容易忽略的問題。那么，有什么好方法可以解決這個(gè)問題呢?答案很簡(jiǎn)單，去日本生活一段時(shí)間，不過，這對(duì)于很多人來講，并不實(shí)際。所以，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本影視作品，人為地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)日語生活環(huán)境，讓學(xué)生通過影視作品中的情節(jié)和對(duì)話，更直觀地了解各種語句所適用的環(huán)境，是一種極為有效的教學(xué)方法。

　　3.情景教學(xué)法

　　情景教學(xué)法，是指以現(xiàn)實(shí)生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力和表達(dá)能力。對(duì)于初級(jí)日語教學(xué)而言，情景教學(xué)法是必不可少的一種方法。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就經(jīng)常把課堂濃縮成一個(gè)微型的社會(huì)，讓學(xué)生更直觀的在“現(xiàn)實(shí)”情境中去感

　　受、體驗(yàn)、記憶、運(yùn)用所學(xué)的語句。如：在學(xué)習(xí)購(gòu)物話題時(shí)，筆者會(huì)將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“超市”，準(zhǔn)備好各種各樣的商品，分別讓學(xué)生扮演售貨員和購(gòu)物者，讓他們充分體驗(yàn)“現(xiàn)實(shí)”中的日語 應(yīng)用。

　　4.思維教學(xué)法

　　要想教好初級(jí)日語，必須讓學(xué)生先養(yǎng)成使用日語思維的習(xí)慣，也就是說，不管遇到什么事情，要先想到該如果使用日語去說，而不是中文。要想讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，老師的習(xí)慣必須要先養(yǎng)成。如：在現(xiàn)實(shí)生活中，早上見到學(xué)生我會(huì)說おはようございます，而不是“早上好”，認(rèn)同學(xué)生某句話的時(shí)候我會(huì)說そのとおりです，而不是“說的對(duì)”，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候我會(huì)說お上手ですね，而不是“真不錯(cuò)”。在我的帶動(dòng)下，很多學(xué)生自然而然的養(yǎng)成了使用日語思維的習(xí)慣，不知不覺中提高了日語的應(yīng)用水平和口語能力。

　　5.例句教學(xué)法

　　目前，很多教師在進(jìn)行初級(jí)日語教學(xué)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生孤立地去背誦單詞，筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法是不可取的，而且教學(xué)效果也是不高的。因?yàn)?，一個(gè)單詞會(huì)有很多意義，其只有在特定的語句里才會(huì)有特定的意義，所以，單獨(dú)去背誦一些單詞是沒有意義的。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就不提倡學(xué)生去背誦單詞，而是去記憶典型的例句，并通過典型例句去突破最讓學(xué)生們苦不堪言的語法，一條例句突破一條語法。這樣一來，學(xué)生一天學(xué)會(huì)五條例句，兩個(gè)月左右的時(shí)間，就可以學(xué)會(huì)基本的日常用語，并大體掌握達(dá)到日語1級(jí)水平的語法。

　　6.結(jié)論

　　以上是筆者結(jié)合多年教學(xué) 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)出的一些行之有效的初級(jí)日語教學(xué)方法，其中雖然有諸多偏頗之處，但是也有一定的可取之處，希望可以為廣大日語教學(xué) 工作者進(jìn)行初級(jí)日語教學(xué)提供一些借鑒。

　　初級(jí)職稱技術(shù)論文篇二

　　初級(jí)聲樂教學(xué)淺析

　　摘 要：歌唱是音樂表演藝術(shù)中的一種，它即可以抒發(fā)思想感情，也可以表現(xiàn)豐富多彩的生活情感。歌唱藝術(shù)是人類各門藝術(shù)中最為原生，最為普及，最能直接表達(dá)感情而又最為簡(jiǎn)便的藝術(shù)形式。具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，所以也最受歡迎并能得以廣泛普及。對(duì)于初學(xué)聲樂者來講應(yīng)從以下三點(diǎn)來進(jìn)行訓(xùn)練：(1)歌唱呼吸法的訓(xùn)練;(2)歌唱發(fā)聲法的訓(xùn)練;(3)良好的音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。

　　關(guān)鍵詞：呼吸 音樂素養(yǎng) 訓(xùn)練 經(jīng)驗(yàn)

　　中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2014)08(a)-0163-01

　　1 歌唱呼吸法的訓(xùn)練

　　“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌唱的動(dòng)力。”對(duì)呼吸方法的正確了解和進(jìn)行正確的呼吸基礎(chǔ)訓(xùn)練是歌唱者重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者可以通過自然狀態(tài)下的呼吸體驗(yàn)，體會(huì)呼吸支持的感覺。比如當(dāng)我們搬東西時(shí)也會(huì)體驗(yàn)到類似的力量，在小腹緊張收縮的力量支持下，腰部的擴(kuò)張力量與歌唱的擴(kuò)張力量相似，這種力量令我們的身體處于積極的用力狀態(tài)。我們可以在學(xué)習(xí)聲樂開始階段，做一些專門體會(huì)和訓(xùn)練歌唱呼吸的練習(xí)。首先，在吸氣放輕松的自然的狀態(tài)下進(jìn)行，胸部舒展而又通暢，絲毫不緊張，例如：聞“花香”。其次，感受人在受到了巨大驚嚇時(shí)呼吸方法，例如：膽小的人突然在草叢中看到了一條蛇，緊張的神經(jīng)系統(tǒng)能使全身的肌肉立刻產(chǎn)生收縮，使腔體迅速擴(kuò)張，這種突發(fā)性的擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)，可以使氣息得到快速的控制，“不呼也不吸，不進(jìn)也不出，氣息呈現(xiàn)靜止?fàn)顟B(tài)”。最后讓氣息動(dòng)起來，使無聲的歌唱練習(xí)轉(zhuǎn)變成有聲的歌唱練習(xí)。

　　2 歌唱發(fā)聲法的訓(xùn)練

　　歌唱時(shí)的發(fā)聲和說話的發(fā)聲是不完全一樣的，歌唱可以說是語言的放大。在上聲樂課的時(shí)候老師講：“在說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱”，就是在說話的基礎(chǔ)上把聲音美化，再加上情感的運(yùn)用就是歌唱的聲音。所以說說話的發(fā)聲是不能適應(yīng)歌唱的需要的，必須把普通的聲帶磨練成能發(fā)出優(yōu)美、動(dòng)聽、有藝術(shù)感染力的聲音來。歌唱只是在擴(kuò)展著你的語言發(fā)聲習(xí)慣而不是重新開始尋求的一種新的發(fā)聲狀態(tài)。

　　歌唱發(fā)聲練習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行練習(xí)，不可急于求成，幻想一步登天，只有從易到難，由淺入深，一步步踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。

　　歌唱發(fā)聲的基本技能：首先，歌唱發(fā)聲要有良好的呼吸基礎(chǔ)，發(fā)果呼吸用得對(duì)，那我們歌唱發(fā)聲時(shí)，便會(huì)感到每個(gè)音都是用氣息支持的，發(fā)出的聲音不但響亮，而且悅耳。其次，歌唱發(fā)聲時(shí)，喉頭要穩(wěn)定，穩(wěn)定喉結(jié)和打開聲門是歌唱發(fā)聲訓(xùn)練最關(guān)鍵的方法，許多發(fā)音現(xiàn)象都與它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有著直接的關(guān)系，喉結(jié)不穩(wěn)定影響聲帶。對(duì)于初學(xué)者來說，往往唱歌的音色難聽，原因是聲音擠卡，這是因?yàn)椴蛔杂X地用嗓子唱歌，不用勁的地方使勁用勁，該用勁的地方不用勁。唱起來感覺嗓子緊，下巴口腔都感到緊張。聲音顯得蒼白無力。最后，聲音要保持在嗓音適度的范圍內(nèi)，唇、舌、下腭的動(dòng)作靈活自如，不緊張，能正確清晰地咬字，做到“字”“音”結(jié)合。例如：歌曲《唱支山歌給黨聽》，在演唱前，要熟讀歌詞，大聲朗讀，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)容和涵義。并唱會(huì)曲調(diào)，把音高、節(jié)奏、樂句等都唱準(zhǔn)確，確定在那里換氣，并掌握歌曲的速度及其變化。做到樂句流暢，咬字清楚，語言生動(dòng)。這首歌曲，由于情緒變化的需要，速度，音調(diào)，節(jié)奏，力度等變化也比較大，因此，演唱時(shí)，咬字，語氣語調(diào)，聲音力度和音色，也應(yīng)作相應(yīng)的變化和調(diào)整，才能充分表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。如第一段慢速，深情。第二段悲腔音調(diào)，接著轉(zhuǎn)為快速，情緒激昂，呼吸氣勢(shì)應(yīng)加強(qiáng)，聲音明快有力，飽滿而有彈性，“鬧革命”三字用最大的聲音力度唱，字音重讀，語氣堅(jiān)定。“奪過鞭子揍敵人”一句“奪”字和“揍”字要突顯，聲音和情緒要貫穿到底，歌曲的結(jié)尾“黨的光輝照我心”要著力加以刻畫，才能把革命戰(zhàn)士對(duì)黨的無比深厚的感情及豐富的精神境界深刻地表達(dá)出來。

　　3 良好音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練

　　“音樂素養(yǎng)”是什么?音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，一個(gè)初學(xué)音樂的人，具備較高的音樂素養(yǎng)是非常重要的，不具備一定的音樂素養(yǎng)就是歌唱的機(jī)器人，就無法理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂，所以對(duì)于初學(xué)聲樂的人來說音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，音樂素養(yǎng)的高低在很大程度上決定了作者的創(chuàng)作水平的高低，比如貝多芬的“英雄”“田園”，王酩的《難忘今宵》《妹妹找哥淚花流》這些優(yōu)秀作品對(duì)人類的影響是非常深遠(yuǎn)的。如果他們自己沒有過高的音樂素養(yǎng)，就不可能誕生出這么優(yōu)秀的作品。

　　如何培養(yǎng)初學(xué)音樂者的音樂素養(yǎng)?首先，培養(yǎng)他們掌握聽、辯、唱、讀的能力。聽辯就是指聽辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂音;唱讀就是能拿到樂譜既可視唱。其次，提高歌唱“感覺”能力的培養(yǎng)，對(duì)于聲樂教師來說，必須具備不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的能力。最后，提高歌唱者的欣賞能力。音樂的欣賞分為三個(gè)層次：第一層次是感性欣賞;第二層次是感情及理性的欣賞;第三層次是審美態(tài)度，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了一定的音樂欣賞水平，他就能夠享受音樂。音樂欣賞包括的不單是聽音樂而已，而是理解性的欣賞。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)除了上述三點(diǎn)外還應(yīng)具備良好的記憶力，一個(gè)杰出的歌唱者一般都具有優(yōu)秀的記憶力，記憶力使人在不斷地訓(xùn)練演唱之中由不完美到完美，由單調(diào)到豐富，記憶力使我們?cè)趯?shí)踐中獲得和保留經(jīng)驗(yàn)，有良好記憶力的學(xué)生，可以節(jié)省反復(fù)的次數(shù)，對(duì)于老師指出的問題，可在較短的時(shí)間就得到解決。

　　4 歌唱的藝術(shù)

　　音樂在時(shí)間的持續(xù)中運(yùn)動(dòng)，為我們提供了無限想象的空間，提高了我們形象思維的能力。雨果說過：“音樂是思維的聲音”。歌唱不僅激發(fā)人們對(duì)音樂的興趣，也可以提高歌唱者的文化修養(yǎng)。歌唱是最直接，最容易引起人們理解和共鳴的藝術(shù)形式。愛歌唱的人熱愛生活，熱愛生活的人也愛歌唱，讓我們的生活處處充滿愉快的歌聲。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 鄒本初.歌唱學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000.

　　[2] 石惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].人民音樂出版社，2002.