建筑專業(yè)技術(shù)論文
建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的建筑專業(yè)技術(shù)論文，希望你們喜歡。
建筑專業(yè)技術(shù)論文篇一
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展探索
摘要：建筑工程技術(shù)專業(yè)是許多高職院校都開設(shè)的專業(yè)。多年來(lái)，由于建筑業(yè)的持續(xù)高發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，使得本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率一直保持在非常高的水平。這種高熱度背后不能掩蓋本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的缺失。本文以遼寧的實(shí)際情況為背景，以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)剬?duì)本專業(yè)專業(yè)發(fā)展的一些看法，希望對(duì)本專業(yè)建設(shè)提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展專業(yè)建設(shè)
遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳，前身是遼寧省城市建設(shè)學(xué)校，2010年3月經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)成立。學(xué)院現(xiàn)有15個(gè)高職專業(yè)，以面向城市建設(shè)行業(yè)的工程類專業(yè)為主。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)為我院首批招生專業(yè)，現(xiàn)有高職在校生517人。
1 專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
1.1 行業(yè)發(fā)展前景廣闊 建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與人民生活水平息息相關(guān)。2009年6月，遼寧省委、省政府出臺(tái)了支持做大做強(qiáng)建筑業(yè)政策，同時(shí)提出建筑業(yè)強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，到2014年實(shí)現(xiàn)萬(wàn)億元產(chǎn)值，邁入全國(guó)前五名。
隨著沈陽(yáng)、撫順、鐵嶺三城同城，遼寧的城市化進(jìn)程將進(jìn)一步加快。“十二五”時(shí)期，建筑業(yè)的大發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展提供良好的機(jī)遇。同時(shí)，行業(yè)技術(shù)水平不斷提高，也急需越來(lái)越多的專門人才出現(xiàn)，特別是生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、懂管理的高端技能型人才成為企業(yè)的寵兒。
1.2 人才需求旺盛 根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)到135萬(wàn)，較去年同期增長(zhǎng)14.1%，其中工程技術(shù)人員達(dá)16萬(wàn)人。預(yù)計(jì)在未來(lái)3年，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、工程技術(shù)咨詢企業(yè)、建筑勘察設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求也將越來(lái)越大。旺盛的社會(huì)需求為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。
2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)
2.1 專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo) 堅(jiān)持圍繞遼寧建筑行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，完善校企合作機(jī)制，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系、采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)建筑業(yè)需求、工作能力突出、職業(yè)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重科學(xué)創(chuàng)新的技能型人才，將專業(yè)建設(shè)成緊貼行業(yè)發(fā)展需求、深度校企合作、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)好的省內(nèi)一流專業(yè)。
2.2 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 針對(duì)我省建筑業(yè)發(fā)展的需求，凸顯我院“行業(yè)依托”的辦學(xué)特色，以校企聯(lián)合打造精品專業(yè)為指導(dǎo)思想。以深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破口，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著重進(jìn)行課程體系、課程內(nèi)容、特色教材、實(shí)訓(xùn)環(huán)境及師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)接建筑行業(yè)，把“建筑工程技術(shù)”專業(yè)建設(shè)成被社會(huì)認(rèn)同的重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、出業(yè)績(jī)的優(yōu)秀高端技能型專門人才，使本專業(yè)盡快成為省內(nèi)同類專業(yè)的領(lǐng)頭羊。
3 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容
3.1 推進(jìn)校企對(duì)接
3.1.1 建立校企合作體系 建立完善的校企合作制度，形成一套內(nèi)容完整、制度明確、雙方互惠的管理體系。加強(qiáng)與企業(yè)的多層次、全方位合作，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、確定教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，使培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織實(shí)施等更適合企業(yè)的需求。
3.1.2 校企共建 與企業(yè)合作，聘請(qǐng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線技術(shù)人員為兼職教師，同時(shí)選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。每年開展一定數(shù)量的崗位和職業(yè)資格培訓(xùn)，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提升專業(yè)知名度和社會(huì)認(rèn)可度。利用專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)中技術(shù)難題。開展訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要學(xué)生，為校企合作企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀的高端技能型專門人才。
3.2 探索系統(tǒng)培養(yǎng)
3.2.1 中高職聯(lián)合辦學(xué) 以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，探索中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)與銜接，準(zhǔn)確定位、明確重點(diǎn)，建立遞進(jìn)式的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，形成共享型教學(xué)資源庫(kù)，改革評(píng)價(jià)辦法，探索中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。每年通過(guò)人才培養(yǎng)方案的修訂，學(xué)生座談，考評(píng)方式改革等方式進(jìn)行好中高等職業(yè)教育的銜接。
3.2.2 課程體系建設(shè) 按照基于工作過(guò)程進(jìn)行課程體系建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)從事的工作有著很強(qiáng)的實(shí)踐性、組織性和邏輯性，各個(gè)施工過(guò)程和工作程序都有著密切聯(lián)系，原有的教材已經(jīng)不能滿足職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，迫切需要按照工作過(guò)程進(jìn)行課程改革。以專業(yè)主干課程為建設(shè)主體，按照省級(jí)精品課程建設(shè)要求，進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容研究，對(duì)課程重新編排、整合，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，建立共享的教學(xué)資源，以此帶動(dòng)其他專業(yè)課程改革。
3.3 強(qiáng)化實(shí)踐育人
3.3.1 實(shí)踐課程設(shè)置 合理設(shè)置生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，健立實(shí)踐環(huán)節(jié)考評(píng)體系，強(qiáng)化課堂教學(xué)與工程現(xiàn)場(chǎng)充分融合，滿足專業(yè)實(shí)踐能力要求。
3.3.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在原有的基礎(chǔ)上，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立健全校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，保證基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)要求對(duì)接，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)要求，確保實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生安全。
3.3.3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設(shè)施先進(jìn)、管理規(guī)范、資源共享，有真實(shí)崗位訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源浪費(fèi)，最大程度的輔助教學(xué)和科研工作。
3.4 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式
3.4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建和完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。大力開展技能大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的、開放的教學(xué)管理體系;加強(qiáng)校企間合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。深化“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學(xué)校資源，按照建筑施工過(guò)程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。采用分時(shí)分段、集中教學(xué)模式，建設(shè)與工作過(guò)程相一致的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷優(yōu)化課程設(shè)置，增大實(shí)踐教學(xué)比例，建設(shè)校內(nèi)外建筑施工性實(shí)訓(xùn)基地，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解實(shí)踐性教學(xué)時(shí)空障礙。
3.4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)手段 充分利用信息化一期的成果，將項(xiàng)目教學(xué)法和基于工作過(guò)程教學(xué)法推進(jìn)。信息化項(xiàng)目是遼寧省教育廳信息資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，目前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫(kù)項(xiàng)目中是牽頭部門，通過(guò)信息化一期的建設(shè)，積累了大量的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)項(xiàng)目中的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)在學(xué)生中試用。
3.5 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
3.5.1 制度建設(shè) 建立和完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，促進(jìn)教師實(shí)踐技能提升，深化校企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評(píng)制度，緊抓青年教師培養(yǎng)，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造好的條件，建立有效機(jī)制推進(jìn)校企間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
3.5.2 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè) 為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我們會(huì)利用培訓(xùn)、選派和實(shí)踐等手段提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師考取全國(guó)注冊(cè)資格和行業(yè)上崗證，力爭(zhēng)在短期內(nèi)使專業(yè)教師的實(shí)踐技能和水平達(dá)到精品專業(yè)“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。
3.5.3 專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從社會(huì)上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的第一線技術(shù)人員到學(xué)校做兼職教師。
加強(qiáng)與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。
3.6 實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 制定完備的第三方評(píng)價(jià)制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主的多主體的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡進(jìn)行階段性(五年)持續(xù)追蹤，為提高教學(xué)質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。
建筑專業(yè)技術(shù)論文篇二
建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)淺析
摘要： 本文在分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要性和必要性基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)建設(shè)的思路：形成“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建以工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系;打造專兼結(jié)合的雙師隊(duì)伍;建設(shè)完善集教學(xué)、實(shí)(培)訓(xùn)、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實(shí)訓(xùn)基地;提升社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力。
Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.
關(guān)鍵詞： 建筑工程;工學(xué);課程;實(shí)訓(xùn)
Key words： construction project;engineering;courses;practical training
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311(2013)10-0226-02
0 引言
我國(guó)十六大明確提出，到2025年城市化率要達(dá)到55%左右，全國(guó)城市人口將達(dá)到8.2-8.7億。隨著我國(guó)中國(guó)城市化進(jìn)程加快，城市建設(shè)的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的工業(yè)與民用工程項(xiàng)目的建設(shè)，迫切需要大量既具有實(shí)際動(dòng)手和操作能力并經(jīng)過(guò)職業(yè)技能訓(xùn)練的從業(yè)人員，而通過(guò)高職技術(shù)教育培養(yǎng)人才正是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一。我院自2000年開始設(shè)立建筑工程技術(shù)專業(yè)，并在建筑工程企業(yè)調(diào)研的專業(yè)崗位群分析基礎(chǔ)上，確定了建筑工程建筑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能和良好職業(yè)道德，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要具備繪制與識(shí)讀施工圖的能力、常用建筑材料的應(yīng)用能力、建筑施工測(cè)量的能力、施工管理能力(安全、質(zhì)量、施工技術(shù))、編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力、監(jiān)理能力等，畢業(yè)生主要面向建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、計(jì)量計(jì)價(jià)及監(jiān)理等工作等。在專業(yè)建設(shè)中，我們主要從以下幾方面著手，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。
1 形成良性互動(dòng)的“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式
按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、先進(jìn)性和職業(yè)性的教學(xué)過(guò)程，分解從“閱讀圖紙→工程開工→基礎(chǔ)工程→主體結(jié)構(gòu)→裝飾工程→工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個(gè)施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進(jìn)“學(xué)”，更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實(shí)驗(yàn)→應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位對(duì)接，以期最大限度與市場(chǎng)無(wú)接縫接軌。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以項(xiàng)目造價(jià)員、質(zhì)檢員、資料員為就業(yè)崗位群。
下表為根據(jù)施工員崗位的工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析確定施工員的崗位能力。
注：帶★的崗位能力核心崗位能力.
2 構(gòu)建以工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系
課程是專業(yè)的支點(diǎn)，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點(diǎn)，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應(yīng)的試題庫(kù)，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時(shí)也相應(yīng)提升了社會(huì)服務(wù)能力。我們的課程建設(shè)目標(biāo)是建成達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程1門、達(dá)到上海市精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程2門、院級(jí)精品課程6門，自編教材6門，125規(guī)劃教材2門。
3 打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍
3.1 完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師
加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，并有計(jì)劃有步驟地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國(guó)、加拿大等國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)際接軌。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。拓寬師資引進(jìn)渠道，加大對(duì)高學(xué)歷、高技能人才的引進(jìn)力度，面向社會(huì)招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干。
3.2 雙師型隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。有計(jì)劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。
在復(fù)合型教師缺乏的情況下，理論教學(xué)由理論能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，實(shí)踐教學(xué)由實(shí)踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，或通過(guò)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到學(xué)院任教，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。
3.2.1 專業(yè)理論課教師 專業(yè)理論課教師應(yīng)掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的理論知識(shí)以及工藝知識(shí)，在教學(xué)中要處理好與相關(guān)課程的配合關(guān)系、主輔關(guān)系，掌握好相近課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度、深淺度，要做到這點(diǎn)，要求教師具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以便從不同角度完成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容概念、原理及計(jì)算方法的講解，并熟練地用以解決生產(chǎn)實(shí)際中的計(jì)算問(wèn)題，做到各種教學(xué)內(nèi)容的密切協(xié)調(diào)與滲透。
3.2.2 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要有較高的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)水平，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既要有較高的問(wèn)題感知能力與實(shí)施最佳教育方案的能力，又要有遵循學(xué)生思想品德與知識(shí)、技能、能力形成的規(guī)律，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)積極性的能力。
4 建設(shè)完善集教學(xué)、實(shí)(培)訓(xùn)、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實(shí)訓(xùn)基地
為盡早將我校建成發(fā)展定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、品牌效應(yīng)突出的職業(yè)教育基地，在推進(jìn)教育教學(xué)改革、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度改革的同時(shí)，全面提升學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)現(xiàn)以建筑類專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧相關(guān)專業(yè)的設(shè)施齊全先進(jìn)、功能多樣并集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)鑒定為一體，具備社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)的區(qū)域資源共享，且在我校乃至上海市相關(guān)專業(yè)職業(yè)群的教學(xué)和技能培訓(xùn)中發(fā)揮骨干和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地。
5 結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)十年的努力，目前我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已成為上海市“重點(diǎn)”專業(yè)(085工程)，已畢業(yè)學(xué)生千余人，在校學(xué)生三百多人，每年培養(yǎng)在職學(xué)生千余人，培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎，部分學(xué)生工作后在短短的時(shí)間內(nèi)即成為就業(yè)單位的骨干。我們還將一如既往地努力，力爭(zhēng)將建筑工程技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明、效果顯著、在全國(guó)高職類院校處于領(lǐng)先地位的重點(diǎn)專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹曄，邵建強(qiáng).職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006(17).
[2]馬樹超.工學(xué)結(jié)合——職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的必然要求[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(30).
[3]王志洲芻議——工學(xué)結(jié)合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008(9).
看了建筑專業(yè)技術(shù)論文的人還看