電磁場與微波技術(shù)系列課程是電子信息類專業(yè)的基礎課程,對學生電子信息科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。學習啦小編整理了電磁場與微波技術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　電磁場與微波技術(shù)論文篇一

　　電磁場與微波技術(shù)系列課程改革初探

　　【摘要】電磁場與微波技術(shù)系列課程是電子信息類專業(yè)的基礎課程,對學生電子信息科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。國防科技大學在電磁場與微波技術(shù)教研室在教學理念、教學內(nèi)容和課程體系改革、教師隊伍,以及教材建設等方面進行了積極有益的探索,以共同仁參考。

　　【關(guān)鍵詞】電磁場與微波技術(shù)系列課程 改革

　　【中圖分類號】H191 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0150-02

　　電磁場與微波技術(shù)系列課程是電子信息類專業(yè)的基礎課程之一,含電磁場理論、微波技術(shù)、微波網(wǎng)絡、微波天線、電波傳播、微波無源和有源電路、電磁兼容、微波測量等課程,是電子信息類專業(yè)及相近專業(yè)的本科專業(yè)基礎必修課程。我校的授課對象涵蓋了工程技術(shù)、學歷教育合訓、國民教育等不同層次。近幾年來,面對授課人員不斷補充擴大,教學對象不斷擴展、層次日漸復雜,本系列課程在電子信息類專業(yè)的影響逐年加大等新情況,我們堅持以人為本的科學發(fā)展觀,堅持“以培養(yǎng)目標為依據(jù)、以教師為主導、以學生為主體、以提高學生能力和綜合素質(zhì)為中心”的教學理念,將教師、學生、教材三者有機結(jié)合為一個統(tǒng)一的整體,從課程建設的規(guī)范性、持續(xù)性、發(fā)展性出發(fā),做了一些積極有益的探索。

　　1 探索并形成了符合以人為本的科學發(fā)展觀的教學理念,用于指導本系列課程的改革與建設

　　根據(jù)教育部新的專業(yè)目錄和專業(yè)內(nèi)涵以及軍委對我校培養(yǎng)人才的要求,學校對電子信息類專業(yè)進行了專業(yè)調(diào)整,增加了學歷教育合訓人才的培養(yǎng)及指揮型工程碩士的培養(yǎng)。針對培養(yǎng)層次不斷增加的特點,我們堅持以人為本,據(jù)不同的培養(yǎng)對象采用各有側(cè)重的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。具體做法:1)對于不同的培養(yǎng)層次,根據(jù)他們的培養(yǎng)目標,組織不同的教學內(nèi)容。例如針對工程技術(shù)學員,加強電磁場理論教學內(nèi)容;針對學歷教育合訓學員,加強復雜電磁環(huán)境教學內(nèi)容;對于國民教育學員,加強電波傳播方面教學內(nèi)容。2)對于不同的培養(yǎng)層次,采用不同的教學方法。我們在教學中貫徹因材施教的方針,對不同程度的學生采取不同的教學輔導,在保證基本概念清楚的基礎上,教學內(nèi)容在理論與實踐、概念與應用、系統(tǒng)與細節(jié)、深度與寬度等各方面,各有側(cè)重。例,針對技術(shù)類軍人學生理論基礎好、課堂紀律嚴格的特點,主要以多媒體課件為主、板書為輔的方法,適當增加課程的信息量、增加知識分析的深度,加強本門課程與其他課程的聯(lián)系和銜接,以此達到使學生既掌握了知識又開拓視野的目的;針對合訓類軍人學生理論基礎好、課堂紀律嚴格的特點,培養(yǎng)目標為一線指揮管理人員的要求,注重基本概念的詳細分析,加強系統(tǒng)方面的知識,緊密聯(lián)系實際裝備和應用,加強動手和實踐能力的培養(yǎng);針對國教學生理論基礎一般、課堂紀律稍差、水平差異大的特點,主要以板書為主、多媒體課件為輔的方法,實行啟發(fā)式教育,注重基本知識、基本概念的分析,講授內(nèi)容詳細、細致,加強與學生的交流,適當提問、討論,根據(jù)學生的理解程度安排教學進度,增加課后輔導和作業(yè)分析。3)據(jù)不同的教學目標和教學大綱,以教材建設為主線作牽引,以主講教師為主,按照老、中、青結(jié)合的原則,建設培養(yǎng)一支可以適應不同教學要求、動態(tài)發(fā)展的教師隊伍。我們經(jīng)常性的開展教學交流和研討,不斷提高教學水平。在教師培養(yǎng)方面,加強“傳、幫、帶”,加強對青年教師的培養(yǎng),嚴格崗前培訓,年輕教師必須先輔導一學期,講習題課,第二次是主輔導并講少數(shù)章節(jié),然后再視情況安排主講全課程,安排有經(jīng)驗的老教師隨堂聽課,并具體指導他們講課方法、技巧,共同切磋提高課堂效果的措施。

　　2 根據(jù)培養(yǎng)目標改革課程體系,制定了科學合理、利于教學的課程體系

　　根據(jù)教育部的專業(yè)目錄和專業(yè)內(nèi)涵以及學校培養(yǎng)人才的需求與目標,我們對系列課程的體系進行了比較大的改革。按照學校將“電磁場與微波技術(shù)系列課程”列為電子信息類四大學科基礎課之一的安排,我們根據(jù)學歷教育技術(shù)類和學歷教育合訓類兩種人才的培養(yǎng)目標,進行了系列課程設置。

　　對于學歷教育技術(shù)類將涵蓋電磁場微波技術(shù)基礎、微波網(wǎng)絡基礎、微波無源電路、微波有源電路、天線、電波傳播等內(nèi)容,分設成“電磁場與微波技術(shù)”、“電波與天線”、“微波電路”、“微波測量”四門主要課程。課程設置的特點:1)沒有內(nèi)容重疊,系統(tǒng)性強;2)符合對電磁現(xiàn)象的認識規(guī)律和研究電磁場現(xiàn)象的規(guī)律,便于教學;3)涵蓋了微波工程各個方面的基本內(nèi)容,有廣度和一定深度;4)符合信息與通信工程、電子科學與技術(shù)等各專業(yè)的培養(yǎng)目標以及后續(xù)課程對本系列課程的要求。

　　對于學歷教育合訓類將電磁場與電磁波、微波技術(shù)、微波網(wǎng)絡基礎、微波有源和無源電路、天線與電波傳播等內(nèi)容設置成一門70學時的“電磁波與天線”,著重講授以上幾個方面內(nèi)容的基本原理、基本概念、基本分析方法和微波工程中微波電路、微波天線的基本結(jié)構(gòu)和基本工作原理,電波傳播的基本方式和傳播特性,著重講解上述知識在軍事裝備及民用裝備中的應用。這符合學歷教育合訓類人才培養(yǎng)的目標,與學歷教育技術(shù)類相比,知識點相差不多,但知識面更寬,更注重理論與實際應用相結(jié)合,更注重學歷教育合訓類人才的第一任職需要。

　　3 培養(yǎng)了一支忠誠和熱愛黨和軍隊教育事業(yè)的教師隊伍

　　教師在教學中起主導作用,是教學工作成功的保障,基于這樣的理念,我們建立了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識水平高、熱愛教學的年富力強的師資隊伍。在其中有博士生導師4名,教授5名,副教授10名,具有和正在攻讀博士學位的教師占95%,全軍優(yōu)秀教師1名,軍隊院校教書育人金、銀獎5人,優(yōu)秀中青年主講教師5人,學校優(yōu)秀教學獎15人次。

　　在教員培養(yǎng)中,我們把握好兩個堅持,一是堅持把以人為本的科學發(fā)展觀落實到教書育人的工作中。根據(jù)培養(yǎng)目標和教學對象因材施教,理論聯(lián)系實際,且做到誨人不倦。同一個教員往往承擔了不同層次、不同培養(yǎng)目標的教學任務,在教學方法和手段上不能千篇一律。二是堅持任課教員必須從事科研工作。通過科研工作部,開闊視野,只有教學與科研相結(jié)合,才能在教學工作中得心應手游刃有余。

　　4 編寫了體系新穎的電磁場與微波技術(shù)系列課程教材體系

　　教學改革以來,教材建設一直是電磁場與微波技術(shù)學科的重點,并卓有成效。僅從2000年以來,為適應新的教學計劃和要求,我們編著出版了《電磁場理論》、《電磁波工程》、《電磁場與微波工程基礎》、《電波與天線》、《微波電路引論》、《數(shù)字微波通信》等教材,另外還有《微波技術(shù)與天線》、《微波測量》、《電磁兼容》、《電子測量技術(shù)》等即將出版。其中《電磁場與微波工程基礎》、《電波與天線》、《微波電路引論》主要面向工程技術(shù)類學生,兼顧國教學生,《微波技術(shù)與天線》、《電磁波工程》、《電磁兼容》、《電子測量技術(shù)》主要面向合訓類學生。這些教材適應面廣,也被外校、院的學生所采用。例如《電磁場與微波工程基礎》,2004年5月第一次印刷,2005年7月第二次印刷。本教材是在1998年毛鈞杰、何建國編著的“電磁場理論”(國防科大出版社)和1989年姚德森、毛鈞杰編著的全國統(tǒng)編教材“微波技術(shù)基礎”(電子工業(yè)出版社)的基礎上,根據(jù)新的課程設置和我院技術(shù)類本科培養(yǎng)目標的需求而編著的。它根據(jù)信息與通信工程、電子科學與技術(shù)本科各專業(yè)的內(nèi)涵,充分注意后續(xù)課程對本課程的要求,將電磁場理論與微波技術(shù)基礎的主要內(nèi)容有機地融為一個整體,受到教員和學員的一致好評。

　　5 在教學改革中,注意把握好三個創(chuàng)新

　　5.1 教學理念的創(chuàng)新

　　通過多年的教學實踐,按照以人為本的科學發(fā)展觀的要求,我們提出了“以培養(yǎng)目標為依據(jù)、以教師為主導、以學生為主體、以提高學生能力和綜合素質(zhì)為中心”的教學理念。教學過程各個環(huán)節(jié)的改革和建設都必須以教學對象的培養(yǎng)目標為依據(jù),否則改革和建設就是無本之木、無源之水。以教師為主導指的就是在整個教學過程中教師都要起主導作用,這就要求教師要全面提高自身的素質(zhì)。只有熱愛黨和軍隊的教育事業(yè),才能淡薄名利,全身心的投入到教學和課程建設與改革中;只有各方面都嚴格要求自己,才能治學嚴謹、為人師表;只有既搞教學又搞科研,才能掌握學科的發(fā)展動向,才能對基本理論和基本原理在實踐應用中有深刻的認識,才能有所發(fā)現(xiàn)和有所發(fā)明,才能在教學和各個環(huán)節(jié)得心應手。以學生為主體指的是教學的各個環(huán)節(jié)、課程建設、教學改革都要從培養(yǎng)符合培養(yǎng)目標的學生出發(fā),并使每個學生從中受益,以提高學生能力和綜合素質(zhì)為中心這是我們一切教學活動的落腳點。我們培養(yǎng)學生的最終效果不能單憑學習成績和學生掌握了多少知識來衡量,更重要的是要看所培養(yǎng)的學生運用所學知識分析、解決問題的能力,看學生是否具有創(chuàng)造性的思維,看學生在做人、做事的道德水準和與人共事的能力。

　　5.2 系列課程體系和教學內(nèi)容的創(chuàng)新

　　為了達到更好的教學效果,應用符合學生認知規(guī)律的現(xiàn)代教育技術(shù),以教材建設、教學內(nèi)容改革為主導,綜合應用現(xiàn)代教學方法,探索適合教學內(nèi)容、符合學生認知規(guī)律、適應學生知識認識節(jié)奏的教學模式,在教學中做到真正貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀,這是教學方法和手段改革的目的,也是電磁場與微波技術(shù)課程建設的目標。對于學歷教育技術(shù)類人才,教學內(nèi)容要涵蓋電磁場與微波技術(shù)中所有的基本知識,側(cè)重于使學生在微波電路、天線和電波傳播等領(lǐng)域具有分析、設計的基本技能和基本方法,具備從事這方面工程科研、教學和解決實際問題的能力。對于學歷教育合訓類人才,教學內(nèi)容同樣涵蓋電磁場與微波技術(shù)中所有的基本知識,側(cè)重于學生在微波電路、天線和電波傳播領(lǐng)域的分析、安裝、調(diào)試、維護使用的基本技能,能滿足第一任職的要求。

　　5.3 教學方法和教學手段的創(chuàng)新

　　電磁場與微波技術(shù)系列課程難度大,內(nèi)容抽象,數(shù)學公式多,講授和受授難度都很大。為此,我們一方面在教學內(nèi)容上進行整合改造,另一方面在教學方法和教學手段上出新。根據(jù)上述特點,本系列課程體系重視對學生基本概念、基本方法、基本技能的訓練,嚴謹?shù)牧⒄撆c嚴密的論據(jù)結(jié)合、清晰的物理圖象與抽象的理論結(jié)合、深入淺出,符合多類人才培養(yǎng)目標。針對學歷教育技術(shù)類人才和學歷教育合訓類人才培養(yǎng)目標的需求分設各自課程,內(nèi)容各有側(cè)重。在具體教學實踐中,將課件、板書、網(wǎng)絡、答疑、講座、雙語教學等多種教學方法靈活地、有機地結(jié)合起來,并將現(xiàn)代化教育技術(shù)貫徹到教學內(nèi)容改革中。

　　2000年來,電磁場與微波技術(shù)系列課程每年授課總課時達到600學時左右,學生人數(shù)達700余人,教研室每年指導本科畢業(yè)設計50人次,90%的課為A類,電磁場與微波技術(shù)課被評為校重點建設課程,同時也被評為校優(yōu)秀課程。其教學效果受到教學專家、學員和同行的一致好評。畢業(yè)學生走上工作崗位后,用人單位普遍反應在電磁場與微波技術(shù)方面基礎扎實、動手能力強,發(fā)展?jié)摿Υ?。同時我們?yōu)槿姀碗s電磁環(huán)境培訓班、海軍東海和南海艦隊電磁場與微波技術(shù)培訓班、湖南省無線電管理委員培訓班、為總裝計量中心電磁測量與防護培訓班、北海艦隊高等電磁場和電磁兼容培訓班等開始電磁場與微波技術(shù)課程,均受到上述單位的一致好評。