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動物生物技術(shù)論文

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動物生物技術(shù)是以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),涉及的實(shí)驗(yàn)動物、生化試劑、儀器設(shè)備種類繁多,是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能的學(xué)科,學(xué)習(xí)啦小編整理了動物生物技術(shù)論文,有興趣的親可以來閱讀一下!

動物生物技術(shù)論文篇一

動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)控和管理

摘 要 實(shí)驗(yàn)室作為高校教學(xué)科研的重要組成部分,其安全管理具有舉足輕重的作用。目前,動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過程中需運(yùn)用大量的生物組織、化學(xué)試劑、儀器設(shè)備等。生物組織的安全操作、化學(xué)試劑的合理歸放以及儀器設(shè)備的正確操作和管理是科研順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。高校應(yīng)加強(qiáng)安全教育,采取積極的防范措施,保證高校實(shí)驗(yàn)室的正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞 動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室;安全管理;儀器設(shè)備

中圖分類號:G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1671-489X(2015)16-0166-03

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,越來越多的高校紛紛設(shè)立動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行這方面的研究工作。動物生物技術(shù)是以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),涉及的實(shí)驗(yàn)動物、生化試劑、儀器設(shè)備種類繁多,是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能的學(xué)科,旨在培養(yǎng)具備生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境保護(hù)和野生動物保護(hù)、基因工程、人類疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)等基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐能力,能在動物生物科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級科學(xué)技術(shù)人才。

目前,大部分實(shí)驗(yàn)室都缺乏專業(yè)技術(shù)人員的管理、維護(hù)。實(shí)驗(yàn)室的使用、人員流動和內(nèi)部管理產(chǎn)生許多新情況,其安全問題已經(jīng)迫切地?cái)[在人們面前。因此,如果希望實(shí)驗(yàn)室安全、順利、高效地為教學(xué)和科研提供服務(wù),就要求重視實(shí)驗(yàn)室的安全管理,進(jìn)而預(yù)防事故的發(fā)生。

1 動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

自2009年新版《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB19489―2008)開始實(shí)施,國家檢驗(yàn)檢疫局和標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會對生物技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的安全設(shè)施、安全管理體系做出統(tǒng)一的執(zhí)行方案[1]。雖然國家把高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理一直視為重點(diǎn),人們的環(huán)保意識和安全意識也在不斷增強(qiáng),但免不了還有很多問題存在。例如:實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度不能有效執(zhí)行;師生的安全意識薄弱,管理混亂,不規(guī)范操作儀器,對化學(xué)有毒有害藥品不合理歸置;對實(shí)驗(yàn)動物質(zhì)量檢測、生物安全控制不重視,病原微生物檢測實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施條件未達(dá)到國家頒布的生物安全實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn);實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物未進(jìn)行無害化處理便與生活垃圾混放或傾倒入下水道,實(shí)驗(yàn)后的動物組織、尸體隨意扔入垃圾桶;等等。這都為實(shí)驗(yàn)室的安全和人員的安全埋下了隱患。

基于此,本文提出一些關(guān)于動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的安全管理措施來和大家共同探討。

2 動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室安全管理的改進(jìn)措施

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)控離不開人的作用,提高專業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)是做好實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)。這要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的實(shí)驗(yàn)技能、良好的品德修養(yǎng)、較強(qiáng)的管理能力,還要能熟練掌握儀器設(shè)備的安全操作,解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種問題[2]。

要達(dá)到以上要求,可通過如下途徑:

1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊以及實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度;

2)定期組織專業(yè)技術(shù)人員技能、儀器設(shè)備的安全規(guī)范操作、有毒有害試劑的管理等方面的培訓(xùn);

3)定期舉辦實(shí)驗(yàn)室緊急狀況的處理和應(yīng)急程序的演練,如洗眼裝置的正確使用、傷口的正確處理、水電安全的應(yīng)急措施、緊急逃生能力等;

4)學(xué)校要對實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)監(jiān)督與考核,以嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)劃管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)管理,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化和規(guī)范化[3]。

加強(qiáng)生物安全意識 動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是一類與動物(小鼠、大鼠、豚鼠、兔、雞、犬、羊、牛等)、動物組織(細(xì)胞、血液、皮毛、排泄物、組織器官等)密切接觸的實(shí)驗(yàn)室。這些動物、動物組織可能攜帶一些已知或未知的病原體,通過各種方式(空氣、器械污染、操作不慎等)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和環(huán)境造成污染。據(jù)報(bào)道,在過去幾十年里,時有發(fā)生實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染的調(diào)查報(bào)告,例如:2004年4月中國疾病預(yù)防控制中心病毒所實(shí)驗(yàn)室由SARS冠狀病毒引起實(shí)驗(yàn)人員的感染[1];2011年3月,黑龍江省東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的27名學(xué)生及1名教師因使用4只未檢疫山羊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而感染布魯氏菌病。為此,提出以下安全控制措施。

1)實(shí)驗(yàn)動物的來源確定及實(shí)驗(yàn)前觀察。動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室所采購的動物,其來源一定要遵循國家的規(guī)定。所選動物必須是由符合《實(shí)驗(yàn)動物管理?xiàng)l件》《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物管理實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定并取得動物檢疫合格證明的實(shí)驗(yàn)室提供[4]。在實(shí)驗(yàn)前,要觀察、了解參加實(shí)驗(yàn)的動物,掌握其生活習(xí)性與飼養(yǎng)要求;在預(yù)實(shí)驗(yàn)中,要對動物組織、器官等生理解剖部位、動物對各種處理因素的反應(yīng)情況作初步評估,以便預(yù)防正式實(shí)驗(yàn)過程中,動物在生理、精神狀態(tài)等方面可能出現(xiàn)的問題,確保實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。

2)實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作。首先要進(jìn)行外觀檢查,包括:毛色光澤是否清潔貼身,行動是否異常,頭臉有無腫大,背有無穹起,四肢、尾和皮膚有無缺損,動物有無喘息、鼻分泌物增多、肛門不潔等現(xiàn)象。外觀異常是某些疾病發(fā)病前出現(xiàn)的臨床癥狀,是疾病診斷的前期信號。如鼠的唇部、四肢、尾部出現(xiàn)水腫和小皰,則有可能是得鼠痘病毒感染所致;小鼠出現(xiàn)斜頸、眼鼻分泌物增多,有可能是肺支原體感染所致。

其次,在實(shí)驗(yàn)過程中要有防護(hù)措施,根據(jù)GB19489―2004《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》,動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備生物安全防護(hù)二級水平[5]。具體要求如下:

①實(shí)驗(yàn)室制定生物安全手冊及規(guī)章制度,限制非實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入;

②遠(yuǎn)離公共區(qū)域,與外界進(jìn)行有效隔離;

③硬件設(shè)施包括二級生物安全櫥、個人防護(hù)設(shè)備、工作臺(耐熱、耐酸堿、耐有機(jī)溶劑消毒劑腐蝕)、通風(fēng)系統(tǒng)、洗手池、眼部沖洗裝置、防蚊紗窗;

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)人員用消毒水泡手,工作服、手術(shù)器械要進(jìn)行高溫滅菌,離開后開啟紫外燈。

3)動物尸體及組織的合理清除。動物尸體作為一種廢棄物,要進(jìn)行無害化處理。必須按照獸醫(yī)衛(wèi)生的要求和程序,嚴(yán)格動物尸體的收集、運(yùn)輸和無害化處理。在運(yùn)輸過程中,車廂需做到無泄漏、密封嚴(yán)格,小型動物需裝入密封塑料袋中。常用的的無害化處理方式包括以下幾種。   ①深埋法處理:在遠(yuǎn)離居民區(qū)、水源、泄洪區(qū)、草原和交通要道,挖深度不少于2米、能容納動物尸體側(cè)臥的坑,坑底鋪2~5厘米厚的生石灰,將尸體放入使之側(cè)臥,再鋪上2~5厘米厚的生石灰,用土覆蓋土層厚度不少于1.5米,并與周圍持平。

②焚燒法處理:這也是處理尸體最徹底的方法,一般用焚尸爐即可。

③發(fā)酵法處理:將尸體拋入專門的尸體坑內(nèi),用生物熱的方法將尸體發(fā)酵分解,堆尸體的坑封閉待尸體完全分解就可挖出作肥料[6]。

加強(qiáng)設(shè)備的統(tǒng)籌管理、化學(xué)試劑正確存放

1)對設(shè)備的管理。

一是明確職責(zé):實(shí)驗(yàn)室管理人員對儀器的保管、使用及維護(hù)進(jìn)行管理。

二是對儀器進(jìn)行分類標(biāo)識,標(biāo)明每臺儀器的編號、名稱、使用部門、保管人等,同時在儀器醒目位置標(biāo)明“合格”“準(zhǔn)用”(儀器設(shè)備某些功能已喪失,但檢測工作所需要的功能正常且經(jīng)檢定/校準(zhǔn)合格者)“停用”標(biāo)識[7]。

三是資源充分利用:將閑置設(shè)備為多個實(shí)驗(yàn)室共用,避免資源浪費(fèi)。

2)藥品的管理。

一是完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)制,實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品入庫前,必須進(jìn)行檢查登記,切實(shí)做到“四無一?!?無被盜、無事故、無丟失、無違章、保安全)和“五雙”(雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領(lǐng)用、雙把門鎖、雙本賬目)[8-9]。

校內(nèi)相關(guān)部門定期或不定期檢查危險(xiǎn)化學(xué)藥品的登記記錄(領(lǐng)、用、剩、廢、耗),核對賬物,檢查個體防護(hù)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備狀況。

二是對藥品進(jìn)行集中存放和統(tǒng)一管理。根據(jù)藥品的種類、性質(zhì),設(shè)置相應(yīng)的通風(fēng)、防爆、泄壓、防火、防雷、報(bào)警、滅火、防曬、調(diào)濕、消除靜電等安全設(shè)施,將藥品存放在條件完備的專用倉庫中。對實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品,特別是爆炸物品、劇毒物品,應(yīng)嚴(yán)格遵守分類專庫保存,精確計(jì)量和記載,嚴(yán)加保管,不得轉(zhuǎn)送、轉(zhuǎn)讓給其他單位和個人,或用于食品、藥品或其他非實(shí)驗(yàn)室使用。儲存實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品的倉庫內(nèi)嚴(yán)禁吸煙和使用明火,并根據(jù)消防條例配備消防力量、消防設(shè)施以及通訊、報(bào)警等必要裝置。

三是定期對實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)一步了解危險(xiǎn)化學(xué)品的種類、性質(zhì)、儲存、使用管理規(guī)定,防護(hù)設(shè)備的正確使用以及必要的應(yīng)急措施等,以便有效地防止事故的發(fā)生。

加強(qiáng)廢棄物的清理措施 實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物如鹵素有機(jī)物、一般有機(jī)物、無機(jī)物廢液要分別回收,不可混放,更不能作為生活垃圾隨意傾倒,除了玻璃儀器的洗刷廢水。且要注意劇毒廢液應(yīng)單獨(dú)回收。集中回收后,可先對回收的廢棄物做一些初步處理,處理時注意可能產(chǎn)生的發(fā)熱、有毒氣體、噴濺及爆炸等危險(xiǎn)。對于危險(xiǎn)性較小、普通實(shí)驗(yàn)室就可處理的廢棄物可自行完成。如易揮發(fā)的有機(jī)試劑用量較小時,可使其在通風(fēng)環(huán)境下向空氣中自然稀釋揮發(fā);廢酸、堿液,可加入相應(yīng)試劑中和至pH值呈中性,再和大量水稀釋后排入下水道;乙醇及醋酸之類有機(jī)溶劑,能被細(xì)菌作用而易于分解,經(jīng)用大量水稀釋后,即可排放;不富集重金屬且不溶于水的此類溶劑,如乙醚可采用燃燒法進(jìn)行處理(燃燒時裝入鐵制或瓷制容器,選擇室外安全地方,點(diǎn)燃時取一長棒,站在上風(fēng)方向點(diǎn)燃,監(jiān)視至燒完為止)。其有害物質(zhì)濃度不得超過國家和環(huán)保部門規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。對于劇毒廢液和過期實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品要定期聯(lián)系專業(yè)的處理廠進(jìn)行銷毀,并做好處置記錄。

實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理是一種風(fēng)險(xiǎn)管理,認(rèn)真研究探索適應(yīng)新時期高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理的措施非常必要,以切實(shí)保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研工作順利進(jìn)行[10-11]。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)和科研活動的重要載體,是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力的基地,是培養(yǎng)高科技人才的搖籃。必須本著預(yù)防為主、安全第一的原則,使學(xué)生樹立安全意識和環(huán)保意識,自覺維護(hù)自身安全和環(huán)境安全。同時加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),有效地排除可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)因素,保障實(shí)驗(yàn)室的安全、高效運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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動物生物技術(shù)論文篇二

生物技術(shù)專業(yè)動物生物技術(shù)課程建設(shè)與改革

摘要 動物生物技術(shù)是生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,針對該課程特點(diǎn),從教學(xué)思想與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教材、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法等6個方面探索該課程建設(shè)和改革思路,旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,滿足新時期人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞 動物生物技術(shù);課程建設(shè);教學(xué)改革

中圖分類號 G642;G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739(2013)01-0326-02

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。生物技術(shù)是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史中最悠久、對人類社會具有重大貢獻(xiàn)的學(xué)科之一。隨著分子生物學(xué)前沿學(xué)科的不斷進(jìn)步,生物技術(shù)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。動物生物技術(shù)是一門現(xiàn)代生物科學(xué)理論和技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科,主要涉及動物基因工程、動物細(xì)胞工程、動物胚胎工程等幾大領(lǐng)域,在諸多行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用,如農(nóng)業(yè)、食品業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)等[1]。生物技術(shù)這門學(xué)科在各大高校中都占有很重要的地位,可見該門學(xué)科的重要性,因此學(xué)好生物技術(shù)這門學(xué)科對今后的就業(yè)至關(guān)重要。筆者在介紹生物技術(shù)的概念的基礎(chǔ)上,總結(jié)了動物生物技術(shù)課程的建設(shè)與改革措施,以期為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1 生物技術(shù)的概念

生物技術(shù)是指在現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)上,利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段和其他類科學(xué)的原理和技術(shù)來對生物體或生物原料等進(jìn)行加工或改造等,目的是生產(chǎn)出人類所需的產(chǎn)品。先進(jìn)的工程技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和蛋白質(zhì)工程等新技術(shù)。對生物體的改造是指按照人類的需要,改造或加工生物包括植物、動物、微生物等,使其能夠生產(chǎn)出對人類有利的產(chǎn)品[1-2]。

2 教學(xué)現(xiàn)狀與分析

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)自1996年開始招生,2006年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè),經(jīng)過了16年的專業(yè)建設(shè),首先于2003級生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)36學(xué)時的動物胚胎工程課程(專業(yè)選修課),隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展,36學(xué)時的理論講授明顯不足,于2005級學(xué)生中更改教學(xué)大綱,內(nèi)容上增加了動物組織、細(xì)胞的培養(yǎng)技術(shù)、基因工程技術(shù)等,理論教學(xué)增加到54學(xué)時,并增加18學(xué)時實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程性質(zhì)首次轉(zhuǎn)為專業(yè)必修課,并創(chuàng)新性地更名為動物生物技術(shù),當(dāng)時整個生物領(lǐng)域還未出現(xiàn)命名為動物生物技術(shù)的課程,直到2009年5月1日,科學(xué)出版社出版了普通高等教育十一五規(guī)劃教材《動物生物技術(shù)》,至此這一新課程有了正式出版的教材可參考。筆者調(diào)查了部分農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課程,主要有11門(動物學(xué),植物學(xué),微生物學(xué),生物化學(xué),遺傳學(xué),細(xì)胞生物學(xué),分子生物學(xué),基因工程,細(xì)胞工程,發(fā)酵工程和酶工程),在調(diào)查的農(nóng)林院校中(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué),西北農(nóng)林科技大學(xué),山東農(nóng)業(yè)大學(xué),湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),東北林業(yè)大學(xué),青島農(nóng)業(yè)大學(xué),江西農(nóng)業(yè)大學(xué),福建農(nóng)業(yè)大學(xué),華中農(nóng)業(yè)大學(xué),華南農(nóng)業(yè)大學(xué),云南農(nóng)業(yè)大學(xué)),都開設(shè)《細(xì)胞工程》課程,目前只有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)與《細(xì)胞工程》相近課程《動物生物技術(shù)》和《植物生物技術(shù)》課程。

3 動物生物技術(shù)課程建設(shè)與改革

3.1 教學(xué)思想與目標(biāo)改革

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,逐步樹立“以學(xué)生為中心”、“一切為了學(xué)生”的意識。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[3],正確處理傳授知識與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些課程基礎(chǔ)知識的情況下,掌握一種主動學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識的能力,成為富有知識和具有學(xué)習(xí)知識能力的復(fù)合型人才。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),將教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)模塊,打破傳統(tǒng)的一人一課的教學(xué)模式,每一模塊由具有相應(yīng)專業(yè)背景的教師承擔(dān),業(yè)務(wù)上要精益求精,力爭緊跟各教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿。定期開展教學(xué)研討,督導(dǎo)組專家聽課、評課,同時不定期開展自評和互評及學(xué)生評教,以促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

3.3 教材建設(shè)與改革

根據(jù)調(diào)研,筆者選用了科學(xué)出版社出版的普通高等教育十一五規(guī)劃教材――蔣思文教授主編的《動物生物技術(shù)》作為教材,該書比較全面系統(tǒng)地介紹了動物生物技術(shù)的概況、基本原理、技術(shù)方法和最新發(fā)展。同時,由于課時的限制,在教學(xué)過程中,不可能做到面面俱到,且課程知識更新速度較快,一些最新熱點(diǎn)在教材中沒有體現(xiàn)的,自行編寫部分講義,以文本形式拷貝給學(xué)生,并推薦其閱讀中外文的優(yōu)秀參考書。

3.4 課程內(nèi)容改革

動物生物技術(shù)屬于多學(xué)科交叉課程,也是各國科研工作者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域,大量的研究成果層出不窮,也在不斷地更新和充實(shí)著這一新興學(xué)科的知識。無論是教師的教,還是學(xué)生的學(xué)都具有一定的難度,這就要求在授課內(nèi)容的選擇上,既要注意授課內(nèi)容的完整性,又要保證實(shí)用性和先進(jìn)性,同時做好與其他課程交叉內(nèi)容的增、減和銜接。在課程內(nèi)容上,首先介紹緒論,動物胚胎工程技術(shù)概述,體外受精,胚胎移植,性別控制,胚胎分割,嵌合體;其次,介紹分子生物學(xué)及基因工程基礎(chǔ);最后重點(diǎn)介紹細(xì)胞核移植技術(shù)、干細(xì)胞技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動物生物反應(yīng)器、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),動物細(xì)胞融合技術(shù),雜交瘤技術(shù)和單克隆抗體技術(shù)。通過精心的安排,使學(xué)生能在有限的時間內(nèi),全面系統(tǒng)地了解動物生物技術(shù)課程體系的基本內(nèi)容。

3.5 教學(xué)方法改革

3.5.1 利用重大科研成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其學(xué)習(xí)的主動性。如美國科學(xué)家馬里奧?卡佩基、奧利弗?史密斯和英國科學(xué)家馬丁?埃文斯,利用“基因靶向”技術(shù)讓小鼠體內(nèi)的特定基因失去活性,培養(yǎng)出研究價(jià)值極高的“基因敲除”小鼠,為人類遺傳病研究提供了藥物試驗(yàn)的動物模型。有了這些動物模型后,人類就能更有效地找到治療各種遺傳病的新療法,徹底攻克遺傳病就為時不遠(yuǎn)了,這一成果使得他們一起獲得2007年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。羅伯特?杰弗里?愛德華茲爵士,英國生理學(xué)家,生殖醫(yī)學(xué)的先驅(qū)者,因創(chuàng)建了“體外受精技術(shù)”,被授予2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。一門課程的講授,不但要使學(xué)生掌握和了解課程相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識,更重要的是要教會學(xué)生如何通過有效途徑盡可能的獲取更多的、更豐富的相關(guān)知識,特別是對于像動物生物技術(shù)這樣一門新興的學(xué)科領(lǐng)域,許多知識都處于動態(tài)更新和完善的過程中[1]。   3.5.2 跟蹤學(xué)科科研動態(tài),開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本科生的課堂教學(xué)過程不僅僅是傳授書本知識,更重要的是啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3-5]。因此,在應(yīng)用范圍廣、知識更新快的動物生物技術(shù)教學(xué)過程中,介紹學(xué)科研究的新動態(tài)和新進(jìn)展,有意識地拓寬學(xué)生視野,打開學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是十分必要的。例如誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(Induced pluripotent stem cell,IPS cell),由日本的2位科學(xué)家于2006年發(fā)表于世界頂級雜志《Cell》上。通俗地講,就是通過某種方法,把高度分化的成體細(xì)胞去分化,使之成為多能干細(xì)胞,重新獲得分化成多種細(xì)胞的能力。IPS技術(shù)是干細(xì)胞研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破,它回避了歷來已久的倫理爭議,解決了干細(xì)胞移植醫(yī)學(xué)上的免疫排斥問題,使干細(xì)胞向臨床應(yīng)用又邁進(jìn)了一大步,該成果的研究者獲得了2012年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。隨著IPS技術(shù)的不斷發(fā)展以及技術(shù)水平的不斷更新,它在生命科學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢也已日趨明顯[6]。

3.5.3 創(chuàng)新教學(xué)形式,提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中,要認(rèn)真傾聽學(xué)生意見,像朋友一樣對待學(xué)生,拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感受課堂文化,使其融入其中,積極思考,成為課堂的主體。同時可適當(dāng)增加專題討論會,通過學(xué)生準(zhǔn)備ppt演講等形式,一改以往整節(jié)課教師講、學(xué)生記,缺乏溝通的模式,使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)[7]。

3.5.4 優(yōu)化多媒體教學(xué),引入現(xiàn)代信息技術(shù)。利用有限的課時,著重講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、知識點(diǎn)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自覺地去思考,對于容易掌握的部分課程內(nèi)容可安排學(xué)生自學(xué)。利用計(jì)算機(jī)和Internet等手段,從國外引進(jìn)和下載原版圖書和動感圖像,進(jìn)行多媒體教學(xué),可以有效提高教學(xué)組織效率,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。不僅可以多層次、多角度地向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息,還可以提供更加生動形象的人機(jī)交互界面,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[8]。例如,細(xì)胞融合,精卵受精,細(xì)胞核移植等內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中,堅(jiān)持適度運(yùn)用原則和有機(jī)結(jié)合原則,留出足夠的時間給學(xué)生理解、思考,且結(jié)合使用板書、實(shí)物等各種教學(xué)媒體,取長補(bǔ)短,將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,增強(qiáng)教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)[2]。

3.6 考核方法改革

首先,改變以往的考核方法,將重視課本上的知識轉(zhuǎn)變成重視實(shí)踐、將重視成績轉(zhuǎn)變成重視課堂教學(xué),今后不以單一的考試成績?yōu)榭偝煽儯由弦欢ū壤膶?shí)踐考核成績,讓教師、學(xué)生都能重視實(shí)踐;其次,增減考核方式的多樣性,以平時成績、實(shí)驗(yàn)成績、期中成績和期末考試等作為綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核體系,即20%平時成績、20%實(shí)驗(yàn)成績、20%期中成績和40%期末成績[9]。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,動物生物技術(shù)方面的研究也會更加深入,因此各個高校要建設(shè)好動物生物技術(shù)專業(yè)已迫在眉睫。課程組立足于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院自身特色,通過分析生物工程、生物技術(shù)、制藥工程3個專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系,準(zhǔn)確把握動物生物技術(shù)課程的教學(xué)地位,注重該門課程特點(diǎn),圍繞課程內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)形式及考核體系,逐步完善優(yōu)化動物生物技術(shù)多媒體教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到人才培養(yǎng)的目的和要求[10]。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 王偉霞,李福后.生物技術(shù)專業(yè)《細(xì)胞工程》課程建設(shè)與改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(9):245.

[2] 周歡敏.動物細(xì)胞工程學(xué)[M].北京:中國農(nóng)業(yè)出版社,2010.

[3] 蔣思文.動物生物技術(shù)[M].北京:科學(xué)出版社,2009.

[4] 朱海英,蘇娟,訾曉淵.課程教學(xué)體系構(gòu)建與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2007,27(4):107-109.

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[6] 劉鍇棟.細(xì)胞工程教學(xué)改革與探索[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010(10):30,32.

[7] 代建麗.植物細(xì)胞工程教學(xué)改革初探[J].科教文匯,2011(6):23,37.

[8] 張一春.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.

[9] __.細(xì)胞工程[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[10] 張海泉,符曉棠,張里占,等.生物技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2006,18(3):69-74.

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