電子科學與技術論文(2)
電子科學與技術論文篇二
“電子科學與技術專業(yè)”學科建設探索
摘要：本文從常州大學電子科學與技術專業(yè)的定位和現狀出發(fā)，分析專業(yè)建設中存在的問題，并提出一些應對措施。
關鍵詞：電子科學與技術;專業(yè)建設;辦學定位
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2015)30-0104-02
一、引言
常州大學電子科學與技術專業(yè)的辦學定位是：結合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據“卓越工程師”教育理念下工程技術型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)具備微電子、光電子領域的寬厚專業(yè)基礎知識、熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術研究開發(fā)和設計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術人才。主要面向長三角地區(qū)微電子、新能源和新興光電行業(yè)。
二、專業(yè)現狀
1.社會需求情況。目前，電子科學與技術產業(yè)結構具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè);既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。市場對電子科學與技術專業(yè)人才的需求基本上是供不應求，特別是高層次設計人才的短缺。
2.師資力量。本專業(yè)共有14位專職教師，其中教授1位、副教授3位，高級職稱教師比例為28.6%，具有博士學位的教師9位，占比64.3%，另有4位教師博士在讀，即將畢業(yè)。
3.科研情況?，F有實驗設備資產超過300萬元，近五年來，獲國家自然科學基金項目2項，市廳級以上項目4項，累計科研到款70余萬元。發(fā)表三大檢索論文50余篇、申請國家發(fā)明專利10余項。
4.課程設置情況。根據專業(yè)培養(yǎng)目標，課程設置時注重協(xié)調基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課之間的學時比例，并且加強實驗教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和動手能力是十分必要的。主要的專業(yè)基礎課有：模擬電子技術、數字電子技術、量子力學、數學物理方法、熱力學與統(tǒng)計物理等課程。主要的專業(yè)課有：固體物理、半導體物理、半導體器件物理、MEMS技術、集成電路設計、微電子工藝原理與技術、工藝與器件可靠性分析等課程。實驗環(huán)節(jié)有：基礎物理實驗、近代物理實驗、專業(yè)實驗、模擬電路實驗、數字電路實驗。
5.人才培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)的學生，既有一定的數理基礎，又具備凝聚態(tài)物理、材料物理、微電子技術等專業(yè)的相關知識，在薄膜制備、微電子工藝、電子技術產品的研制開發(fā)以及在邊緣學科與交叉學科領域內就業(yè)的機會較多。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直超過95%，學生最近在人才市場應聘的反饋信息說明，我校本專業(yè)的學生與其他院校同專業(yè)的學生相比，就業(yè)有一定競爭優(yōu)勢。另外，考取碩士研究生的人數逐年在上升，近5年，共有37名學生考取了南京大學、東南大學、上海交通大學、蘇州大學、山東大學、華中科技大學、上海大學、江南大學、北京工業(yè)大學等校相關專業(yè)的研究生繼續(xù)深造，其中2011年、2012年和2013年考研錄取率分別達到12.3%、15.9%和24.2%。
三、在專業(yè)建設方面，存在的主要問題有
1.師資力量仍然比較薄弱，教師專業(yè)結構還需要進一步優(yōu)化和調整。主要體現在高級職稱的教師比例仍然較低，教師專業(yè)結構較分散且偏物理，具有微電子或半導體領域研究背景的教師較少。原因就在于：(1)本專業(yè)屬于熱門專業(yè)，全國相關的企業(yè)眾多，對高層次研究人員的需求較大，而培養(yǎng)相關專業(yè)研究生的院校相對較少，研究生畢業(yè)的規(guī)模還滿足不了企業(yè)的需求。(2)企業(yè)給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進不到具有專業(yè)背景教師的一個極重要原因。(3)近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學與技術專業(yè)的工科背景相差很大，很難為專業(yè)建設提供必要的支撐。因此，需要進一步調整教師的專業(yè)結構。
2.科研平臺和專業(yè)實驗室建設仍需大力加強。物理學科在校內是屬于弱勢學科，不僅缺少高層次領軍型的學術帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經費少、科研設備缺、科研氛圍不濃厚等問題，科研平臺的建設也存在著巨大的壓力。雖然近年來專業(yè)實驗室的建設取得了一定的成效，購買了一定數量的實驗設備，基本滿足了本科學生專業(yè)實驗、畢業(yè)論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實際生產聯(lián)系不緊密、設備利用率低、維護人員缺、維護經費少、管理制度不完善等問題。
3.專業(yè)的教育質量有待進一步提高。電子科學與技術專業(yè)的教育質量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場的關系是一種相互制約、相互相成的辯證關系。教育應該適應社會的發(fā)展需要，在社會需求和市場調節(jié)的作用下，如何提高教育質量是一個重大和綜合性的課題。在這方面存在著：(1)缺少具有專業(yè)知識背景的教師，課程設置不規(guī)范，不是按需設課而是“因人設課”。(2)教材選擇和講授內容沒有統(tǒng)一標準，仍然是“因人而異”。(3)課程知識講授與實際生產聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現象;(4)學生學習多以“自我為中心”，學習目的不明確、缺乏學習動力、對專業(yè)認識不夠、畢業(yè)去向不明等問題。因此，必須從“教”與“學”兩個方面來抓“質量”，只有經過“教”與“學”雙方的協(xié)調發(fā)展，才能保證教學質量的提高。
4.專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)有待進一步加強。專業(yè)實驗的教學能使學生掌握實驗知識和實驗設備的使用，提高學生的動手能力和實踐能力。從近幾年學生的就業(yè)情況看，專業(yè)實驗為學生就業(yè)打下了良好的基礎。但是目前出現了專業(yè)實驗開設數多、教學學時長、所需教師多，而教師個人工作量少、無人愿意承擔實驗課程等問題。
5.畢業(yè)生的就業(yè)導向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢良好，這直接導致下面幾屆的學生認為本專業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學生的就業(yè)面，也會使就業(yè)形勢容易受到國際國內大環(huán)境的影響，而電科專業(yè)的學生培養(yǎng)和就業(yè)應當是面向整個微電子行業(yè)的。 四、專業(yè)建設措施
1.師資隊伍建設。師資隊伍建設是一切工作的基礎，因為專業(yè)人才培養(yǎng)質量和科研水平全部依托于此。師資隊伍建設應外引內培相結合，堅持以引進具有博士學位的高層次人才為主，并且重視制度設計，形成一整套卓有成效的人才引進、使用、培養(yǎng)和激勵機制。(1)引進的人才應能滿足電子科學與技術本科專業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點建設的需要，可定位于引進具有半導體材料與器件、集成電路設計、MEMS技術等領域研究背景的年輕博士，其中主要以引進半導體材料與器件領域的人才為主?？紤]到專業(yè)的長遠發(fā)展，應盡可能引進實驗研究人才，相關的學科有物理學、材料科學與工程和電子科學與技術等。(2)在人才引進后的使用上應明確其主要任務是科研和專業(yè)建設，有計劃地為其搭建科研設備。(3)制定科學合理的考核和獎勵制度。人才引進工作應主動出擊，按需引進，省內外相關的院校有：南京大學電子科學與工程學院、中科院上海技術物理研究所、蘇州大學、華東師范大學信息科學技術學院、南京航空航天大學理學院等。
2.科研平臺建設。好的科研平臺是吸引優(yōu)秀人才加入的一個關鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現狀是投入到科研平臺建設的經費較少，這有多方面的原因。不過，《常州大學“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設多學科協(xié)調發(fā)展的學科體系。因此，我們應加強科研平臺建設與專業(yè)實驗室建設的融合，使基礎科研平臺不僅能滿足電子科學與技術專業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專業(yè)碩士生、相關教師的科研任務，以科研帶動教學。
3.課程建設。課程建設是教學質量提高的保證，可以從以下幾方面進行：(1)專業(yè)課的開設必須滿足專業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應認真討論每一屆學生的培養(yǎng)方案，根據市場需求、人才引進等情況及時調整培養(yǎng)方案?？梢孕略鲆恍┡c專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。(2)注重教材的通用性、經典性和新穎性。選擇本專業(yè)多數院校都采用的教材。經典教材是國內或國外在本專業(yè)學習中長期使用并得到公認的優(yōu)秀教材。學生通過經典教材的學習能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學的知識并提高分析問題、解決問題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識和技術的內容，學生通過新版教材的學習能夠了解當今世界上本專業(yè)領域中的最新知識和發(fā)展方向，拓展知識面。(3)為了解決目前出現的課堂講授“照本宣科”、書本知識與實際生產聯(lián)系不緊密等問題，可以考慮有計劃地、有選擇性地選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐能力。
4.專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)。針對目前專業(yè)實驗中出現的問題，可以考慮大型設備的相關實驗課仍由原先的幾位老師承擔，其余實驗課由新引進的博士上，適當增加實驗課教學的工作量。此外，除了目前已開出的專業(yè)實驗，應充分利用已購買的設備，開設與企業(yè)生產工藝相關的專業(yè)實驗，學習與制備一些半導體器件，同時應投入經費、人力，保證有專人負責維護、保養(yǎng)這些設備。
5.專業(yè)思想教育。專業(yè)課教師、系部負責人應加強對低年級學生的專業(yè)思想教育，使其對專業(yè)有清楚的認識，引導學生做好專業(yè)規(guī)劃，明確學習目標，盡早準備?？梢酝ㄟ^教師講座、請已經工作或讀研的同學參加座談會、進企業(yè)參觀實習等形式開展專業(yè)思想教育。
參考文獻
[1]劉繼春，毛劍波，楊明武.“電子科學與技術專業(yè)”學科建設探索與實踐[J].合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2008，(22)：138-141.
[2]王健，樊立萍.電子科學與技術專業(yè)建設的研究與實踐[J].中國電力教育，2011，(20)：56.
[3]方玉明.如何切實有效提高微電子新專業(yè)的學科建設[J].人力資源管理，2010，(4)：153-154.
看了“電子科學與技術論文”的人還看：
電子科學與技術論文(2)
