電子科學(xué)與技術(shù)論文怎么寫

　　電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有微電子以及集成電路等專業(yè)領(lǐng)域的具有扎實理論技術(shù)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的電子科學(xué)與技術(shù)論文，謝謝你的閱讀。

　　電子科學(xué)與技術(shù)論文篇一

　　電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐

　　摘 要：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有微電子以及集成電路等專業(yè)領(lǐng)域的具有扎實理論技術(shù)、較強實驗操作能力的復(fù)合型人才，其專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行，不僅是促進(jìn)專業(yè)與時代要求進(jìn)行緊密貼合的有效措施，同時也是從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)造更優(yōu)專業(yè)學(xué)習(xí)條件與環(huán)境的重要途徑。本文結(jié)合電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段的結(jié)構(gòu)特點，圍繞專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了詳盡闡述，就其有效實施對策提出了建議和意見，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù);專業(yè)建設(shè);研究;實踐

　　中圖分類號：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2014) 12-0000-01

　　電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在電子相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研究、教學(xué)或是管理的復(fù)合型人才。與其他傳統(tǒng)專業(yè)類似，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也主要分基礎(chǔ)課程教育與專業(yè)課程教育兩階段，區(qū)別于其他專業(yè)的地方是：基于這一專業(yè)實踐性強的特點，理論課課時較少，實驗課程得到增加，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的吸收能力及應(yīng)用能力。

　　一、現(xiàn)階段電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)基本特點

　　從前文論述中，我們對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)宗旨有了大致了解，在對專業(yè)建設(shè)的有效開展進(jìn)行研究之前，我們首先需要對此專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行詳盡分析。

　　(一)基礎(chǔ)教育的重視。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)來說，對基礎(chǔ)教育的重視是其一大特色，主要開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、普物實驗、英語和計算機文化訓(xùn)練等課程。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域較廣的專業(yè)，這樣一來，在數(shù)學(xué)、物理以及英語、計算機等方面都能為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　(二)基礎(chǔ)理論的強化。減少、縮短理論課程教學(xué)課時，并不意味著忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)的重要作用?，F(xiàn)階段，在理論教學(xué)總學(xué)時減少的條件和前提下，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)體現(xiàn)出強烈的強化基礎(chǔ)理論教學(xué)趨勢，即在有限時間內(nèi)，最大限度提高學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的吸收效率，如對電路分析、數(shù)字電子技術(shù)以及微機原理與接口技術(shù)等，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)以及實驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，形成寬厚有效的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　(三)實踐環(huán)節(jié)的加強。電子科學(xué)與技術(shù)是教學(xué)體系中為數(shù)不多的實踐課時較多的專業(yè)之一，除了幾乎每門專業(yè)課都開設(shè)了相應(yīng)獨立的實驗課程之外，還會定期安排相應(yīng)的社會實踐活動加強實訓(xùn)效果。這些實踐的目的是為了讓學(xué)生在嚴(yán)格的科研訓(xùn)練環(huán)境下提高自身的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生動手能力以及操作能力綜合，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的條件，促使學(xué)生了解、掌握研究的整個過程。

　　二、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中面臨的主要問題

　　從上文論述中，我們已經(jīng)對電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成有了大致的了解和認(rèn)識。從專業(yè)的結(jié)構(gòu)安排來看，雖然具備了專業(yè)訓(xùn)練的條件，但是專業(yè)建設(shè)效果依然不明顯，現(xiàn)階段面臨的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)口徑過寬，特色不明顯。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是理工結(jié)合的綜合性交叉學(xué)科，涉及知識面較寬，包括了無線電物理學(xué)、信息與電子科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校都根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢，將其分為兩個方向，學(xué)生從大三開始選修相應(yīng)課程。雖然這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來選擇就業(yè)，促使其向更深更高的層次發(fā)展，但是從課程設(shè)置的具體情況來看，絕大部分院校的專業(yè)設(shè)置都與電子信息工程或是電子科學(xué)技術(shù)，甚至和計算機等專業(yè)差別不大，口徑過寬，特色不明顯。

　　(二)師資力量有限，硬件缺失。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，算是新興專業(yè)，加上電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新器件以及新技術(shù)層出不窮，有著扎實專業(yè)基礎(chǔ)及教學(xué)經(jīng)驗的教師較少，剛從學(xué)校畢業(yè)的缺乏系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的碩士研究生居多，師資力量有限，結(jié)構(gòu)合理性不足。

　　(三)實驗力度不足。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)來說，雖然占據(jù)了大部分課時，但是課程實訓(xùn)及實踐的內(nèi)容太過于單一，并且專業(yè)性及難度需要加強。從專業(yè)實驗的具體情況來看，絕大多數(shù)都是驗證型實驗，學(xué)生要面對的是一成不變的試驗箱，進(jìn)行連線、開電源、觀察現(xiàn)象以及記錄現(xiàn)象即可，完全沒有設(shè)計型、研究型實驗的項目或內(nèi)容，尤其是是專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)也不夠。

　　三、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效措施

　　隨著課程教學(xué)改革以及市場發(fā)展的推動，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)受到了社會各界以及各個高校的普遍關(guān)注和重視，各大高校也紛紛采取措施著力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，但是從專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀來看，依然存在專業(yè)口徑過寬、師資力量有限以及實驗力度不夠等問題。基于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有效進(jìn)行的措施提出了以下幾點意見。

　　(一)突出特色，加強專業(yè)方向建設(shè)。針對專業(yè)特色不突出的問題，建議結(jié)合各校的實際師資條件以及專業(yè)教學(xué)環(huán)境，對課程體系以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，盡可能突出專業(yè)方向，如應(yīng)用電子技術(shù)方向或者是計算機與通信技術(shù)方向的劃分，強化落實相關(guān)實踐實訓(xùn)教學(xué)的針對性及應(yīng)用性，促使實踐教學(xué)能夠貫穿于整個教學(xué)過程，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

　　(二)提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。除了上述措施以外，還應(yīng)以對學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，加強實踐教學(xué)的質(zhì)量及效率，構(gòu)建獨立有效的實踐體系，確保實驗場所硬件配置的有效性，盡量保證開放的時間;其次，還應(yīng)加相應(yīng)實驗室的文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變考核測評手段，調(diào)動學(xué)生積極性;此外，還應(yīng)明確實驗教學(xué)具體內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，引起研究型實驗;最后，教學(xué)還應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，建立學(xué)生科技活動小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心，為電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行創(chuàng)造氛圍。

　　(三)加強師資力量，提高教學(xué)水平。在師資力量不是特強的情況下，建議理論老師和實驗老師不分開，每周進(jìn)行一次教研活動，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會進(jìn)行交流;其次，學(xué)校還應(yīng)加大對教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及技能的培養(yǎng)力度，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對新興的技術(shù)及設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，不斷豐富教師的知識層次，為教學(xué)水平的提高及專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行，奠定師資基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王健，樊立萍.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實踐[J].中國電力教育，2011(20)：56+68.

　　[2]王偉，楊恒新，蔡祥寶.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“學(xué)?研”結(jié)合型人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].中國科技信息，2012(09)：218+220.

　　[作者簡介]余東杰(1984.01-)，男，江西鄱陽人，助教，本科，研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)。

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