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關(guān)于寫電子技術(shù)論文(2)

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副標(biāo)題#

  關(guān)于寫電子技術(shù)論文篇二

  電子裝配技術(shù)分析

  摘要:文章從專業(yè)能力入手,對中職電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力和如何實現(xiàn)專業(yè)能力的相關(guān)措施進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

  關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 專業(yè)能力

  中圖分類號:TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-9416(2012)12-0212-01

  隨著電子技術(shù)的發(fā)展,企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大,針對這一現(xiàn)象,中職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)不容忽視。中職院校電子專業(yè)的學(xué)生,不像本科生那樣對理論知識要求的那么系統(tǒng),主要體現(xiàn)在動手能力一流。本文以收音機(jī)的裝配過程為例,說明了電子專業(yè)能力的培養(yǎng)過程及實現(xiàn)專業(yè)能力的措施,并提出了自己的見解。

  1、電子裝配能力分析

  中等職業(yè)學(xué)校電子裝配專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下技能:讀圖技能、安裝焊接技能、檢測調(diào)試技能、編程技能等。

  1.1 讀圖技能

  識讀電路圖,是每個電子裝配專業(yè)學(xué)生必備的基本功,要求學(xué)生掌握每個電子元器件的功能原理,能獨立分析電路原理圖病區(qū)能夠檢測、維護(hù)實際電子電路。所以識讀能力直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力。因此,在實踐教學(xué)中,采用項目式教學(xué),把每一個電路看成是一個獨立的項目。在組織教學(xué)過程中,要求學(xué)生把握整體電路的脈絡(luò)和各功能電路的相互聯(lián)系,分清信號流程、頻率轉(zhuǎn)換等。另外,還要熟悉電路原理圖、印刷版圖、實物元件三者之間的對應(yīng)關(guān)系。

  1.2 安裝、焊接技能

  安裝、焊接技能是電子專業(yè)學(xué)生必備的基本技能,它要求學(xué)生熟練掌握手工焊接的技術(shù)要領(lǐng),了解焊點的形成原理及形象焊點質(zhì)量的各方面因素,了解焊接工程中使用的材料、方法及工藝參數(shù)。在焊接過程中國要注意保護(hù)特征標(biāo)記,對管腳進(jìn)行加工、浸錫以及合理固定元器件等。因此,在實習(xí)教學(xué)中專門安排了元件的安裝和焊點的練習(xí)。

  1.3 調(diào)試檢測能力

  一個電路安裝焊接完成只是整個裝配工作的一部分,電路能否安全正確工作,還要通過技術(shù)人員的進(jìn)一步調(diào)試和檢測。因此在實習(xí)中要重點強(qiáng)調(diào)檢測調(diào)試的重要性。首先學(xué)生要能正確選用電子儀器儀表,掌握各種儀器儀表的使用方法和功能。再次要能正確使用儀器儀表,比如用萬用表檢測二極管、三極管、功放管的質(zhì)量,能用示波器檢測波形等。結(jié)合具體的電路參數(shù)進(jìn)行電路的調(diào)試。在具體的實踐教學(xué)中可以通過調(diào)試收音機(jī)電路來訓(xùn)練、提高學(xué)生的調(diào)試能力。

  1.4 編程能力

  在今天智能電器高速發(fā)展的時代,很多電器要用到計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行智能控制,這就要求電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的編程能力。在電子專業(yè)方便主要是匯編語言和C語言的編程方法。當(dāng)然在教學(xué)計劃中能提前完成《微機(jī)控制》這門課程的學(xué)習(xí),對電子專業(yè)中的編程能力的提高是很有幫助的。

  當(dāng)然,除了上述所說的這四種基本能力外,對于電子技術(shù)專業(yè)的高級人才來講,還應(yīng)該具備產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力和文件資料索引能力,這里就不在贅述。

  2、實現(xiàn)上述專業(yè)能力的具體措施

  實現(xiàn)上述專業(yè)能力我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面進(jìn)行:

  2.1 基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段

  在電子技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段,首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定時期的安全知識教育,一般是一周的教學(xué)時間。通過安全教育,讓學(xué)生深刻意識到安全第一的重要性。其次是電子元器件的識別和檢測,這是電子安裝調(diào)試電路的基礎(chǔ)。只有正確的識別元器件,并且能夠正確使用電子儀表儀器檢測元器件的質(zhì)量,才能保證安裝的電子電路的正確性。當(dāng)然電子儀器儀表的使用也是電子技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容,一般要占用兩周的教學(xué)時間。再次是掌握焊接的工藝,包括焊接材料的使用,焊接工具電烙鐵的使用,焊點的把握等技術(shù)要求。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生不但具有生產(chǎn)一線要求的熟練技術(shù),又具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

  2.2 模塊化技能訓(xùn)練階段

  模塊化訓(xùn)練就是針對某一課程或內(nèi)容進(jìn)行的專題實訓(xùn),目的是提高學(xué)生的實踐動手能力,使學(xué)生掌握一些專項技能,積累一些實際電路知識和工程技術(shù)知識。在我們的實習(xí)教學(xué)中,主要以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的電路,比如收音機(jī)電路、聲控開關(guān)、555定時器等,對這些電路進(jìn)行安裝、檢測和調(diào)試,通過這些電路來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,為后續(xù)的綜合訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.3 綜合實戰(zhàn)階段

  綜合實戰(zhàn)訓(xùn)練是在基礎(chǔ)訓(xùn)練和模塊化訓(xùn)練結(jié)束以后,通過一個完整的電路或電器設(shè)備的安裝、檢測和調(diào)試的過程,提高學(xué)生綜合運用知識的能力,并能勝任生產(chǎn)企業(yè)的工作要求。下面以收音機(jī)的裝配、調(diào)試過程為例,說明電子裝配專業(yè)能力的綜合能力培養(yǎng)過程。

  (1)讀懂電路圖,檢查電器元件的數(shù)量,檢測電器元件的質(zhì)量。準(zhǔn)備焊接工具、焊接材料等。

  (2)在做好上述準(zhǔn)備工作后,即可按印刷線路板圖正式組裝。為了便于安裝,減少裝配中的故障,教師引導(dǎo)學(xué)生采用從后往前分步裝調(diào)的方法進(jìn)行裝配。先裝配焊接功放級、揚聲器、電池盒等,然后接通電源進(jìn)行測試,給功放級輸入1KHZ的正弦測試信號,如果裝配焊接正確,則揚聲器應(yīng)發(fā)出“嘟嘟”聲音,若沒有,說明此級裝配有故障,要進(jìn)行檢查,故障排除后,可裝配下一級,即低放級。低放級裝配完后,同樣,用465KHZ的正弦信號進(jìn)行測試,以此類推,一直裝配到輸入電路的天線。最后用465KHZ的正弦信號進(jìn)行測試,若正常,揚聲器應(yīng)能發(fā)出較強(qiáng)的嘟嘟聲。裝配過程中每一級都要保證正常,才能進(jìn)入下一級的按裝。

  (3)整機(jī)檢測、調(diào)試。整機(jī)裝配完成后,其檢測、調(diào)試是一項很重要的工作,它對收音機(jī)能否正常工作起著關(guān)鍵作用。教師要給學(xué)生講解調(diào)測的原理和方法,指導(dǎo)學(xué)生自己動手完成調(diào)測工作,原理和方法如下:1)調(diào)整中頻頻率,即調(diào)中周。將可變雙聯(lián)電容器全部旋入。再將信號發(fā)生器跳到發(fā)出465KHZ正弦測試信號。在有信號的情況下,調(diào)整中周,先調(diào)中周二,再調(diào)中周一,反復(fù)調(diào)試,直到揚聲器發(fā)出嘟嘟的聲音最大為止。2)調(diào)整頻率范圍,也叫對刻度。將信號發(fā)生器分別跳到頻率地段535KHZ和頻率高端1500KHZ的正弦測試信號。分別調(diào)整本級震蕩,直到收音機(jī)揚聲器分別發(fā)出嘟嘟的聲音為止,使高、低端都與刻度盤相符合。3)統(tǒng)調(diào),即調(diào)同步。分別在低端和高端各收到一個電臺,調(diào)整天線線圈在碳棒位置上,同時,半可變電容器也可配合調(diào)整,分別使收音機(jī)收到廣播電臺,并且揚聲器發(fā)出聲音最大為止。

  調(diào)試完畢后,用蠟滴將中周、線圈等位置封裝,以防止調(diào)整好的位置再松動。此時調(diào)試完畢。

  通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,提高了學(xué)生的動手操作能力,使學(xué)生在畢業(yè)的時候能夠獨立完成生產(chǎn)任務(wù),實現(xiàn)就業(yè)零磨合,受到用人單位的歡迎。

  參考文獻(xiàn)

  [1]何家梅.關(guān)于高職電子專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報,2006,(5).

  [2]高見芳.關(guān)于高職電子專業(yè)能力的培養(yǎng)探討[J].教學(xué)研究,2010,(10).

  
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