計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文賞析(2)
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文賞析
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)論文篇二
中學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用
摘要：在新課改的推動(dòng)下，初中課堂教學(xué)改革掀起來(lái)熱潮，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是其中一大亮點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于很多教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的初中課堂教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致應(yīng)用中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。文章基于初中課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析基礎(chǔ)上來(lái)審視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用，并提出應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);應(yīng)用策略
中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02
The Applications of the Computer Multimedia Technology in School
Deng Jiangxie
(The World Tan’s High School,Kaiping529300,China)
Abstract: In the new curriculum, driven by the junior high school classroom teaching reform off to boom, the application of multimedia technology is one bright spot. However, the application of a long time, because many teachers lack of knowledge of the role of junior high school classroom teaching of computer multimedia technology, resulting in some problems. The article is based on multimedia technology in the teaching of junior high school classroom basis of analysis of the status up to examine the role of computer multimedia technology, and put forward the policy is applied.
Keywords: Classroom instruction; Computer multimedia technology; Application strategy
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是教學(xué)媒體的一種，在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)借助以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息的儲(chǔ)存和傳遞，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中各科的教學(xué)中，為課堂教學(xué)的改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供的強(qiáng)大的動(dòng)力，但其中也暴露出了一些問(wèn)題。
一、中學(xué)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
(一)唯多媒體獨(dú)尊
這是目前初中課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用中較普遍的問(wèn)題，很多教師由于對(duì)新課程理念的片面理解，加之計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作用的理解偏失。在課堂教學(xué)中，從導(dǎo)入到最后的總結(jié)，始終以大量的圖片、視頻等信息來(lái)充斥課堂。表面上看，學(xué)生學(xué)得熱熱鬧鬧，教師們也樂(lè)此不疲，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生只接受了感官的刺激，而沒(méi)有將刺激下的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)信息。在這個(gè)過(guò)程中，教師由于要忙于展示圖片、播放視頻，宛然成了一個(gè)多媒體技術(shù)，而不是學(xué)科教師。
(二)不用多媒體
如果上述是夸大了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，相反，有的教師則認(rèn)為利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，不但需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課件制作，課堂上也要在不同的時(shí)間進(jìn)行展示，容易讓教學(xué)過(guò)程變得胡亂而達(dá)不到預(yù)期效果，故而在課堂教學(xué)中直接不用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
(三)應(yīng)用不到位
無(wú)論是初中數(shù)學(xué)、還是語(yǔ)文，或其他學(xué)科的課堂教學(xué)中都不難發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所展示的畫面、文字、視頻由于沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素，應(yīng)用過(guò)程中加之時(shí)間選擇不當(dāng)，往往讓課堂教學(xué)偏離了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
上述幾個(gè)現(xiàn)狀在初中課堂教學(xué)中是較為普遍的，也具有一定的典型性，究其原因，更多的是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體的作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的方法掌握不當(dāng)而造成的。
二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用是由其特點(diǎn)所決定的，因此，要充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用，就必須了解計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。
(一)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)
1.信息表現(xiàn)的多樣性
課堂教學(xué)中，師生的雙邊活動(dòng)實(shí)質(zhì)是信息的發(fā)出――傳送――接收的過(guò)程，如何讓信息能夠利用有效的利于接收就是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，它將信息的表現(xiàn)以多樣化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官刺激，從而提高信息的有效度。
2.信息表現(xiàn)的集成性
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師憑借口頭語(yǔ)言、黑板、教材、教具等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多種信息同時(shí)表現(xiàn)無(wú)法完成。而基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體技術(shù)，由計(jì)算機(jī)的集成性而能將多種信息進(jìn)行集成，從而為課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。
3.過(guò)程的演示化和模擬化
眾所周知，學(xué)生的知識(shí)和技能形成是在構(gòu)建過(guò)程中形成的，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫等形式，無(wú)論是對(duì)數(shù)學(xué)概念的分析、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，還是物理中的電流、語(yǔ)文中的環(huán)境都能得到較好的展示。其次，利用多媒體，一些無(wú)法在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)多媒體的仿真系統(tǒng)而得到完成，從而利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能的形成過(guò)程，提高其學(xué)習(xí)效率。
(二)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用
正是由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文文本、圖像、視頻、聲音為一體，通過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合控制和處理，為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，交互式的教學(xué)交流讓課堂教學(xué)獲得了新的生機(jī)。具體說(shuō)來(lái)，在初中課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在：
1.促進(jìn)學(xué)生的視聽(tīng)
學(xué)生對(duì)信息的接收都是通過(guò)感官的刺激而獲得的，在感官中，視聽(tīng)占據(jù)了重要位置。教學(xué)中，當(dāng)教師才用多媒體來(lái)進(jìn)行信息傳達(dá)時(shí)，由于表現(xiàn)方式的多樣化，學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)被刺激，興趣得到激發(fā)，注意力更加集中。以語(yǔ)文教學(xué)中的人物形象描寫的教學(xué)為例，如果只是單純的對(duì)某一人物形象進(jìn)行口頭描述，學(xué)生接受到的只是模糊的形象，而在文字描述的同時(shí)以圖片來(lái)進(jìn)行輔助，學(xué)生在視覺(jué)沖擊下，形成的形成更為鮮明。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中單純的以實(shí)物、掛圖等形式進(jìn)行的演示過(guò)程，讓學(xué)生不由自主的參與其中。如在生物課堂教學(xué)中，對(duì)血液的流動(dòng)教師通過(guò)語(yǔ)言描述無(wú)法起到效果時(shí)，借助Flash動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)血液流動(dòng)過(guò)程，學(xué)生對(duì)信息的接收主動(dòng)性得到加強(qiáng)，加之信息呈現(xiàn)方式的形象化，知識(shí)掌握更加牢固。
2.擺脫時(shí)間、空間限制
所謂“百聞不如一見(jiàn)”，的確，在課堂教學(xué)中，教師需要考慮如何讓學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)向間接經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡，如何從生活的感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。如在物理教學(xué)中，對(duì)水的三態(tài)變化教師無(wú)法讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的變化過(guò)程中去一一了解，而借助多媒體技術(shù)，通過(guò)快進(jìn)，這一過(guò)程得到清晰的呈現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知得到豐富;在空間上，教學(xué)由于基本在教室進(jìn)行，很多課本中涉及的具體事物都無(wú)法讓學(xué)生獲得具體的認(rèn)識(shí)，利用多媒體技術(shù)則完全可以擺脫這一限制。如在語(yǔ)文教學(xué)中的“威尼斯”，教室通過(guò)圖片、視頻來(lái)展示威尼斯，學(xué)生便獲得了對(duì)威尼斯的感性認(rèn)識(shí);再如地理教學(xué)中，教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生環(huán)游世界，而借助多媒體，豐富多彩的世界就呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，再去學(xué)習(xí)，興趣大增，效果更佳。
三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
教無(wú)定法，貴在得法。誠(chéng)然，要提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一定的教學(xué)方法是必不可少的。同樣，在利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，也需要一定的策略來(lái)進(jìn)行。
(一)多媒體技術(shù)應(yīng)用應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、實(shí)踐而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，因此，在教學(xué)中，所有的活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，特別是多媒體的使用，不然就會(huì)流于“唯多媒體獨(dú)尊”的邊緣。以數(shù)學(xué)的“直線和圓的位置關(guān)系”為例，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之一為“1、使學(xué)生經(jīng)歷直觀感知，探索歸納，理解直線與圓的三種位置關(guān)系，掌握其判定和性質(zhì)”，那么，在課堂教學(xué)中，通過(guò)日出這一動(dòng)態(tài)展示來(lái)導(dǎo)入新課，就是讓學(xué)生從生活的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在多媒體的應(yīng)用中還需要注意時(shí)間原則，即多媒體的展示時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然，學(xué)生的刺激會(huì)疲乏，從而消弱其對(duì)信息的接收度。
(二)多媒體技術(shù)應(yīng)用要利于師生互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)將決定著教學(xué)效率的高低。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，只是一種手段，它充當(dāng)?shù)氖墙處熀蛯W(xué)生之間溝通的橋梁作用，為此，在課堂教學(xué)中，無(wú)論是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還是模擬場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，都需要以多媒體來(lái)充當(dāng)媒介。如在物理教學(xué)中，教師在講解“電流”這一概念時(shí)利用“水流”來(lái)類比，學(xué)生形象直觀地理解電流、電壓的概念及電路中各部分的作用。在這一個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)演示，然后以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生的回答是根據(jù)演示過(guò)程而進(jìn)行的，教師的問(wèn)題也是根據(jù)演示過(guò)程而提出的，交流建立在媒體演示中，效果更佳。
(三)多媒體技術(shù)應(yīng)用要能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生接受的刺激來(lái)源不同，產(chǎn)生的問(wèn)題自然就較多，此時(shí)，教師不但不能打擊學(xué)生的積極性，反而要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上去分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。的確，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也只有在這一基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能獲得更多的知識(shí)，形成更好的技能。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為初中課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，教學(xué)中，我們需要正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，找到不足，根據(jù)實(shí)踐而不斷優(yōu)化多媒體的使用方法，如此，多媒體才能正在起到提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。
參考文獻(xiàn)：
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