籃球持球突破技術(shù)論文
持球突破技術(shù)是利用快速突破的腳步動(dòng)作和熟練的運(yùn)球技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中用來超越對(duì)手的藍(lán)球技術(shù)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的籃球持球突破技術(shù)論文,希望你能從中得到感悟!
籃球持球突破技術(shù)論文篇一
淺析籃球持球突破技術(shù)
【摘要】本文對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中持球突破技術(shù)進(jìn)行分析,總結(jié)持球突破中在時(shí)機(jī)判斷、位置、起動(dòng),加速及保護(hù)球等方面的共性因素,提出意識(shí)的培養(yǎng),速度的變化和突然性是運(yùn)動(dòng)員掌握技術(shù)的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】籃球 持球突破 意識(shí) 速度 培養(yǎng)
1 前言
持球突破技術(shù)是利用快速突破的腳步動(dòng)作和熟練的運(yùn)球技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中用來超越對(duì)手的藍(lán)球技術(shù)之一。持球突破技術(shù)運(yùn)用得當(dāng),能對(duì)防守者造成強(qiáng)有力的攻擊,可以創(chuàng)造出更多的個(gè)人和本隊(duì)隊(duì)員的得分機(jī)會(huì);還能打亂對(duì)方的防守體系,增強(qiáng)對(duì)手防守的負(fù)擔(dān),是進(jìn)行直接得分,助攻的重要手段。
2 持球突破的技術(shù)分析
2.1 持球突破前的準(zhǔn)備
持球突破要取得成功最重要的是要有速度做保證,速度的快慢取決于支撐反作用力的大小,而蹬力的大小則信賴于突破前身體的準(zhǔn)備姿勢(shì)。突破前的準(zhǔn)備姿勢(shì)具體要求是:兩腳開立寬于肩,屈膝程度較深,上體前傾,抬頭含胸,持球于胸腹之間并兩肘外張。根據(jù)實(shí)際需要,大體有以下幾種完成突破準(zhǔn)備姿勢(shì)的方法:1)對(duì)手無準(zhǔn)備或防守不嚴(yán)時(shí),在原地獲球觸球的一剎那兩膝加深彎曲,上體’加大前傾,重心前移,完成突破準(zhǔn)備姿勢(shì);2)在被對(duì)手嚴(yán)密防守時(shí),要利用身體的晃動(dòng)和投藍(lán)等假動(dòng)作過程來完成突破準(zhǔn)備姿勢(shì)。
2.2 起動(dòng)
起動(dòng)是突破技術(shù)的關(guān)鍵,起動(dòng)的快慢主要取決于兩腿蹬地的力量及方向。要做到迅速就必須盡量加大兩足的蹬地力量。因此,突破時(shí)的準(zhǔn)備姿勢(shì)必須是兩膝彎曲,不論是平行站立,還是前后站立,兩腿間的距離應(yīng)約于肩寬,重心放在兩腿之間。在第一步起動(dòng)時(shí),要用腰腹的爆發(fā)力向突破方向移動(dòng)。身體要依靠半轉(zhuǎn)體和側(cè)肩的動(dòng)作,使身體重心迅速向前。其次,轉(zhuǎn)體探肩從兩腳后蹬開始做動(dòng)作,上體前傾,同時(shí)轉(zhuǎn)體探肩緊貼對(duì)手,擠壓對(duì)手,破壞對(duì)手的防手的平衡位置,及時(shí)的搶占空間的有利位置,來超越對(duì)手和保護(hù)球,力爭(zhēng)在第一步最短的時(shí)間內(nèi),以肩貼靠對(duì)手,迫使防守處于被動(dòng)位置,有利于第二步加速動(dòng)作的完成。
2.3 加速
加速是突破技術(shù)中的重要環(huán)節(jié),當(dāng)防守者的重心有所改變時(shí),必須加速使對(duì)手處于不利的防守位置。如果起動(dòng)后不繼續(xù)加速,防守者會(huì)以最快的速度進(jìn)行退防,重新?lián)屨加欣奈恢脕韽浹a(bǔ)防守瞬間的過失。
2.4 保護(hù)球
在持球突破過程中,保護(hù)球也是突破技術(shù)中重要一項(xiàng)。持求突破前應(yīng)屈肘持球于遠(yuǎn)離防守人的體側(cè),以防被對(duì)方打掉后搶走,起動(dòng)后的運(yùn)球不要太高,要利用跨出的腿,非運(yùn)球的手臂和轉(zhuǎn)體探肩的動(dòng)作來保護(hù)球。另外,推放球時(shí)除不能過高外,還必須注意放球的位置,放的太前,不利于控制球,有可能失去球,放的太后,影響突破的速度,同時(shí)注意防守的空間、位置、運(yùn)球的速度不許與起動(dòng)的速度一致。
3 持球突破的動(dòng)作技術(shù)方法
正確的突破技術(shù)必須符合它的結(jié)構(gòu)特征,它的結(jié)構(gòu)特征有熟練的支配球、假動(dòng)作吸引、腳步動(dòng)作、轉(zhuǎn)體探肩、推球加速五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1)交叉步持球突破的動(dòng)作要領(lǐng):以右腳做中樞腳為例,突破時(shí),左腳向左前方跨出,做向左突破的假動(dòng)作,當(dāng)對(duì)手失去身體重心時(shí),接著,左腳前腳掌內(nèi)側(cè)迅速蹬地,向?qū)κ肿髠?cè)跨出一大步,同時(shí)上體右轉(zhuǎn)肩貼近對(duì)手,球移近右手,推動(dòng)球加速超過對(duì)手。
2)同側(cè)步持球突破的動(dòng)作要領(lǐng):以左腳做中樞腳為例,突破時(shí),左腳內(nèi)側(cè)蹬地,右腳迅速向前方跨出一大步,同時(shí)向右轉(zhuǎn)體探肩,重心前移,球移到右手,推運(yùn),然后,左腳迅速蹬地超越對(duì)手。
4 持球突破時(shí)應(yīng)注意的問題
4.1 建立強(qiáng)烈的突破意識(shí)
意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)的范疇,它指的是人體的大腦對(duì)客觀事物存在的反映,是客觀世界的主要印象。突破的意識(shí)可以理解為進(jìn)攻的意識(shí),對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析和判斷,并及時(shí)合理地做出行動(dòng)的能力。隊(duì)員在突破中要有強(qiáng)烈的進(jìn)攻欲望,突破時(shí)要有速度上的變化。
4.2 把握持球突破的時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)是指時(shí)間性的機(jī)會(huì),是有利的客觀條件,它提示我們要在有限的時(shí)間里和有利的客觀條件情況下,不失時(shí)機(jī)地完成各種動(dòng)作,把握住持球突破的時(shí)機(jī)對(duì)該技術(shù)動(dòng)作的效能有舉足輕重的作用。正確的判斷是合理運(yùn)用技術(shù)的基礎(chǔ),判斷準(zhǔn)確是突破技術(shù)的前提,即使?fàn)幦〉?.1秒的時(shí)間優(yōu)勢(shì),都有可能決定比賽的勝負(fù)。
4.3 掌握熟練的技術(shù)動(dòng)作
籃球進(jìn)攻中持球突破技術(shù)最重要的一環(huán)是要注意真假動(dòng)作的連貫性,即第一動(dòng)作與第二動(dòng)作之間連貫性,第一動(dòng)作的結(jié)束就是第二動(dòng)作的開始,要使真假動(dòng)作銜接的合理及時(shí),就必須對(duì)自己身體重心的控制,只有控制好身體重心,下一個(gè)真的動(dòng)作才能做的快而及時(shí),始終掌握進(jìn)攻的主動(dòng)性。
4.4 具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)
良好的身體素質(zhì)是完成技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)和保證。因此要想提高持球突破技術(shù)運(yùn)用的效果,就必須重視身體素質(zhì)的提高,加強(qiáng)腰腹力量的練習(xí),可以增加假動(dòng)作的幅度與速度,同時(shí),提高腰腹力量可以增加彈跳力和跨步的幅度。增加腰腹力量時(shí),也不可忽視下肢力量的訓(xùn)練,這部分力量的提高,可以大大提高短而快的起動(dòng)能力。
5 持球突破技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練
1)苦練過人突破的基本功。勤學(xué)苦練、循序漸進(jìn)、熟能生巧,運(yùn)用自如;2)加強(qiáng)隊(duì)員突破路線的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)好陣行進(jìn)行訓(xùn)練,找準(zhǔn)突破目標(biāo),觀察對(duì)方的防守步法,對(duì)對(duì)手采用平步、交叉步、前后步、斜步防守的方法給予――化解,3)教練員組織隊(duì)員觀看比賽錄象。研究討論世界著名球星的個(gè)人突破技術(shù),融合與自己的個(gè)人突破技術(shù)中;4)實(shí)行個(gè)人突破的強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練是提高個(gè)人突破技術(shù)的重要手段,通過強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作,形成正確的動(dòng)作定型,達(dá)到自動(dòng)化的程度;5)提高在對(duì)抗下個(gè)人的突破能力。加強(qiáng)以區(qū)域?qū)殻远喾郎?,以大防小,以?qiáng)防弱等訓(xùn)練;6)個(gè)人突破要與比賽相結(jié)合。比賽是提高個(gè)人突破的重要手段和途徑。只有不斷在訓(xùn)練、比賽中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使個(gè)人突破技術(shù)趨于完善和實(shí)用;7)加強(qiáng)培養(yǎng)心理自控能力。
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