模擬電子技術(shù)論文
模擬電子技術(shù)論文
模擬電子主要內(nèi)容包含有:常用半導(dǎo)體器,基本放大電路,多級放大電路,集成運算放大電路,放大電路的頻率響應(yīng),下面小編給大家分享一些模擬電子技術(shù)論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
模擬電子技術(shù)論文篇一
模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革新思路
摘 要：根據(jù)我校國家級電工電子示范中心提出的“與興趣相結(jié)合，以需求為導(dǎo)向，用問題作牽引，以能力培養(yǎng)為重點”的四項原則，針對模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文就模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)在內(nèi)容、方法和手段等方面提出教學(xué)改革的思路和做法。該教學(xué)方法和手段對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新意識起到了積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 實驗教學(xué) 改革
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)07(a)-0133-01
我們長江大學(xué)實驗中心，堅持“育人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念，在省級和國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目的支持下，為了適應(yīng)科技發(fā)展，滿足社會對人才培養(yǎng)的要求，我們打破課程之間、專業(yè)之間、專業(yè)與基礎(chǔ)之間的界限，按照實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重、實驗教學(xué)與能力培養(yǎng)同步的原則，實施了系統(tǒng)的實驗教學(xué)改革。原來的模擬電子技術(shù)實驗都是對理論知識的驗證作為教學(xué)目標(biāo)，大多是驗證性實驗，且分塊完成，沒有一條主線把知識連貫起來。在實驗過程中，許多學(xué)生只是按照實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟進(jìn)行，不但教學(xué)效率低，而且難以激發(fā)學(xué)生的興趣，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，造成學(xué)生對實驗課興趣不高、實驗動手能力差等問題。我們總結(jié)了多年來的實踐教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面對我校模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)進(jìn)行了改革探索和實踐嘗試。
1 實驗教學(xué)內(nèi)容的改革
當(dāng)前社會對于應(yīng)屆畢業(yè)生的實際動手能力，以及創(chuàng)新能力的要求都比較高，社會對于學(xué)生的綜合素質(zhì)迫切需求跟社會發(fā)展有很大關(guān)系，只有具有實際操作能力的學(xué)生才能在工作崗位上會有較快的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。所以對于學(xué)生的培養(yǎng)要本著從實際需要出發(fā)，加強(qiáng)能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提高。為了能夠讓學(xué)生獲得職業(yè)競爭力可以通過工程實踐的教學(xué)思路進(jìn)行培養(yǎng)。通過試驗性教學(xué)加大學(xué)生在實際動手能力和創(chuàng)新力方面的教育這是現(xiàn)在教學(xué)的改革目標(biāo)。
我們長江大學(xué)的特色學(xué)科是石油學(xué)科，在石油勘探、開發(fā)的各個環(huán)節(jié)都涉及到大量的電子信息技術(shù)的應(yīng)用問題。這些問題一般都可以歸結(jié)為信號的檢測、傳輸、處理和利用。因此，在實驗教學(xué)體系中，將上述實際應(yīng)用歸納成一個以信息鏈為主線的實驗層，不僅強(qiáng)化面向石油企業(yè)人才的培養(yǎng)，對于其它行業(yè)和領(lǐng)域的應(yīng)用也具有普適性。通過該層次的實驗教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)綜合應(yīng)用、系統(tǒng)集成等工程實踐能力，既為后續(xù)研究創(chuàng)新做好準(zhǔn)備，也為以后實際工作打好基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐，提出并實施實驗教學(xué)改革“與興趣相結(jié)合，以需求為導(dǎo)向，用問題作牽引，以能力培養(yǎng)為重點”的四項原則。模擬電路課程以擴(kuò)音器設(shè)計實現(xiàn)為實驗對象，貫穿擴(kuò)音器設(shè)計這條主線的。
整體電路是：首先電磁話筒出來的5 mv的小信號先進(jìn)行的放大，可以用集成運放，單管電壓放大，前置放大完成，然后信號的處理即高低頻濾波，最后信號的輸出即功率放大，這個系統(tǒng)還包括直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(系統(tǒng)的供電)和音頻信號的產(chǎn)生(信號產(chǎn)生電路)。這些分塊的實驗內(nèi)容包括驗證性和設(shè)計性兩部分，設(shè)計性部分又包括仿真，參數(shù)設(shè)計，調(diào)試等環(huán)節(jié)，這個系統(tǒng)中包括的實驗項目也幾乎囊括了模擬電子技術(shù)的基本教學(xué)內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容線條清晰，目的明確，知識結(jié)構(gòu)連貫，學(xué)生學(xué)以致用。通過這些實驗，首先讓學(xué)生能用元器件來組建基本電路，驗證電路的基本參數(shù)及性能，并通過改變元器件來調(diào)整電路參數(shù)，優(yōu)化電路的性能指標(biāo);進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生信號調(diào)理電路設(shè)計實現(xiàn)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗方案設(shè)計的能力和從事實驗研究的初步能力。
2 實驗教學(xué)方法及手段的改革
首先引導(dǎo)學(xué)生的實驗興趣，模電實驗中每個基本單元的完成，是在面包板上分塊完成的，學(xué)期末實驗全部完成后，要求學(xué)生在多功能板上焊接整個電路，從而調(diào)制出完整的音頻信號放大器。真正做到用問題作牽引，與興趣相結(jié)合。學(xué)生更能感受到模擬電子技術(shù)知識的實用性。我們在模擬電子技術(shù)實驗中推行實施了“四結(jié)合一開放”的實驗教學(xué)模式，具體內(nèi)容是：實驗類型必做與選做結(jié)合，實驗方式課內(nèi)與課外結(jié)合，實驗手段實做與仿真結(jié)合，實驗組織平時實驗與競賽培訓(xùn)結(jié)合，實驗通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約和完全開放兩種模式對學(xué)生進(jìn)行開放，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實踐。在單管電壓放大和信號產(chǎn)生電路中加上一次課的仿真實驗，讓學(xué)生利用Proteus軟件進(jìn)行設(shè)計和仿真，驗證設(shè)計方案的正確性和可行性，使學(xué)生掌握現(xiàn)代電子線路的設(shè)計方法和手段。我們可以將更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，讓他們自己動手對實驗進(jìn)行設(shè)計，并制定實驗方法。通過對實驗的步驟的掌握以及實驗數(shù)據(jù)的整理來對實驗進(jìn)行分析。教師可以根據(jù)學(xué)生的試驗方案對學(xué)生進(jìn)行必要地講解和建議，但是不能過多的干預(yù)學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去修正或者發(fā)現(xiàn)錯誤。只有這種才能讓實驗教學(xué)更好的鍛煉學(xué)生的實際動手能力，也才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的創(chuàng)造力。
我們可以通過建立合理科學(xué)的考核制度來對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗。只有通過進(jìn)行多種考核形式的綜合化轉(zhuǎn)變才能夠更為直觀的體現(xiàn)出實驗教學(xué)體現(xiàn)的效果，所以我們在進(jìn)行考核的過程中要將原有的單一的考核模式，比如對某些知識重點的考核逐步發(fā)散成對這些知識點的運用和實際掌握的考核才能真正促進(jìn)實驗教學(xué)的良性發(fā)展。以往我們在進(jìn)行教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多成績優(yōu)秀的學(xué)生在實際操作和創(chuàng)新能力方面并不突出，原因就是我們的考核體制的不健全導(dǎo)致的。只有通過綜合化考核體制才能真正促進(jìn)實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
我們在模擬電子技術(shù)實驗中堅持“育人為本，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生成功、指導(dǎo)學(xué)以致用、服務(wù)國家建設(shè)、引領(lǐng)社會進(jìn)步作為教學(xué)工作的基本出發(fā)點，堅持理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重，專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育同步，不斷改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型建設(shè)人才。實驗教學(xué)改革是一項長期的任務(wù)，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們將繼續(xù)深化模擬電子技術(shù)實驗課的教學(xué)改革，進(jìn)一步探索提高實驗教學(xué)質(zhì)量的新方法和新途徑。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)不僅要反映當(dāng)代電子科學(xué)與發(fā)展前沿內(nèi)容，同時還要從人才培養(yǎng)要求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力培養(yǎng)，在學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動手能力、創(chuàng)新能力。我們只有立足實驗教學(xué)的實際，不斷探索，逐步深入，推陳出新，才能使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。模擬電子技術(shù)實驗成為我們長江大學(xué)的精品課程。
參考文獻(xiàn)
[1] 梁麗.電子技術(shù)課程實驗教學(xué)的改革與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009(6)：73-75.
[2] 楊東芳，石珍瓊.構(gòu)建新的電工電子實驗教學(xué)體系的思考[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2010(2)：64-66.
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