農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)論文(2)
農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)論文
農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)論文篇二
農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺見(jiàn)
摘要：本文結(jié)合我個(gè)人的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和特點(diǎn)，如何針對(duì)性的提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率簡(jiǎn)要的談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息教學(xué);教學(xué)模式;理論課;上機(jī)課
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2013)02-0138-01
開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持，高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。農(nóng)村信息技術(shù)教師如何利用有限的課堂時(shí)間，提升教學(xué)效果是農(nóng)村信息技術(shù)教師更應(yīng)該思考的問(wèn)題，本人認(rèn)為有必要從以下幾點(diǎn)著手
1.備課--做到課本與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合
信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一驗(yàn)證、演練、推敲。要使學(xué)生掌握和理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)就構(gòu)造出與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識(shí)具有可操作性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的準(zhǔn)確性和完善性。
為避免學(xué)生對(duì)每堂課的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)掌握及理解不夠，必須引入興趣教學(xué)，同時(shí)要求教師對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)理解深入，做到這一點(diǎn)非常重要。另外，在備課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實(shí)際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性、積極性。
2.課堂教學(xué)
信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這就要求教師具有時(shí)代感，既要有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)，又要不斷補(bǔ)充更新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)綜合性，具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，以基本操作為切入點(diǎn).以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成"任務(wù)"，掌握有關(guān)操作的過(guò)程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。課堂教學(xué)作為教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的重要環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)是教授學(xué)生掌握每堂課的知識(shí)和技術(shù)技能，尤其應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.1 傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。
2.2 要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室(如暫無(wú)多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代)對(duì)Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。
對(duì)于新課的講授，要靈活組織課堂教學(xué)形式，只要學(xué)生能自學(xué)明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材的能力。引導(dǎo)和啟發(fā)歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)。而對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)和枯燥理論的講授，教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使自己的課堂內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張而不忙亂，有效提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法要靈活多樣.有機(jī)結(jié)合，在任何一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能只應(yīng)用一種教學(xué)方法，而是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強(qiáng)。因此更多的要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)過(guò)程教師要特別注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性.注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習(xí)能力.使得學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的同時(shí)，提高其使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識(shí)與情感的教育。如在Excel教學(xué)中，學(xué)生之前已經(jīng)掌握了word的各項(xiàng)基本功能，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，我讓他們參照word的基本操作結(jié)合書(shū)本去自主學(xué)習(xí)excel。同時(shí)利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進(jìn)行展示，既鞏固了技能操作，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，教學(xué)效果非常好。
3.上機(jī)實(shí)踐
由于受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境及家長(zhǎng)認(rèn)知能力的諸多影響，農(nóng)村學(xué)生在離開(kāi)課堂后很難接觸到計(jì)算機(jī)，這樣就要求信息技術(shù)教師多讓學(xué)生上機(jī)操作，這也是農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，信息教學(xué)過(guò)程中的自學(xué)是為了掌握知識(shí)，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動(dòng)手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識(shí)。教育部已擬定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占計(jì)算機(jī)總課時(shí)的70%，充分表明了實(shí)踐操作在信息技術(shù)講授中重要地位。為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，不妨在以下兩方面如手：安排上機(jī)操作任務(wù)時(shí)，與其它學(xué)科密切結(jié)合起來(lái)，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)作。比如：在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生編輯和修改自己的作文;在學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品;用或設(shè)計(jì)賀卡和辦報(bào);用所學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)編寫(xiě)程序，解決數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單而繁瑣問(wèn)題。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不僅掌握了信息技術(shù)技能，而且鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心，又培養(yǎng)了他們學(xué)以致用的能力。
3.1 有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺(tái)投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。
3.2 在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如在學(xué)生已掌握在WORD中插入圖片的操作方法，讓他們自學(xué)掌握如何插入藝術(shù)字、自選圖形等操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證操作，效果很好。再比如在字處理的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1] 信息技術(shù)教育與中小學(xué)課程整合的研究。
[2] 中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)叢書(shū)。
[3] 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育期刊。
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2.農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展論文